一个完善的教案能够提高教师的教学自信心，教案要根据学生的学习进度和理解程度进行灵活调整，以确保教学进度的顺利推进，合同范文网小编今天就为您带来了学前教案模板5篇，相信一定会对你有所帮助。

学前教案模板篇1

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会ai一个复韵母，认清形，读准音。

3、在教师指导下正确认读带调的ai这个复韵母。

4、会在四线格内抄写ai这个复韵母及带声调的ai。

教学重点：ai的发音和韵母带调读。

教学难点：ai的'发音及ai的第二声和第三声。

课前准备：图片和字母卡片（带声调，不带声调）

教学时间：1课时

教学过程：

1.复习-出示单韵母卡片a o e u i,先抽读后齐读.

2.出示图片，观察图画，他们在做什么？两个孩子挨在一起，一个 高，一个 矮，“挨、矮”的音就是 今天要学习的“ai”的音，把卡片a和卡片i合在一起就是复韵母ai.像这样由两个单韵母复合就组成复韵母。

3.指导发音：先发“a”，接着舌位由低往高移动，口型由大变小，逐步滑动到“i”收住，自然发出“ai”的音，示范发音，注意口型。

4.学生跟读

5.教读儿歌：儿歌“小孩”

小孩小孩别走开，排成一排来比赛，瘦瘦高、胖胖矮，宝儿长得最可爱。

6.声调顺口溜“一声平又高，二声低到 高，三声降后升，四声往下降。

7.出示卡片ai的四个带调示范。

8.把四个带声调的音放进顺口溜如“一声平又高---ai

9.指导书写：出示ai 及四声在 四线三格中的 图片，说明a占中格i占中上格，a和i要靠拢。

10.学写带调的四个ai的正确方法。

教学反思：教读韵母时一定要让学生看示范口型，知道发音方法，多听多练。

学前教案模板篇2

活动目标：

1、学会前鼻韵母in读准音，记清形，正确书写。

2、会读in的四声。

3、能够看懂图，会读儿歌，能够找出带in的音节，进一步巩固in的四声。

教学活动：

一、课前组织（念儿歌，做动作）

要想发言怎么做？（先举手）

小手小手放哪里？（放这里）

明亮眼睛看哪里？（看黑板）

二、复习引入

1、小朋友，拼音王国里有很多家族，上学期，我们认识了声母家族、单韵母家族。这个学期，我们又认识了复韵母家族和前鼻韵母家族。

2、谁能告诉老师9个复韵母的名字。

（生答）

3、谁还知道前几天我们学过的两个前鼻韵母的名字。

（生答师相机板书：an en）

4、今天前鼻韵母家族的一个成员想和大家交朋友，大家欢迎吗？

5、它就是in，相机板书在an en的后面。

过渡：让学生找an en in的相同之处，回忆an en是如何发音的？

三、教学新知

1、教学in的音、形。

发音要领：由“i”的发音部位向前鼻音“n”的部位滑动，发“印”的第一声。

教师范读，学生开火声读，齐读。

in是由i和n组成。

2、学习四声

小朋友，我们学会了前鼻韵母in，老师分别给它带上四顶小帽子，大家还认识吗？（板书in的四声）

指名读，单线开火车读，齐读。

3、巩固四声。认读卡片上的in的四声。

课间休息（做韵律操）

四、学习儿歌

1、师：我们来看这幅图，图上画的.是什么？（指名回答）看看书中是怎么写信鸽的。

指名试着读儿歌

指名读儿歌

师领读

齐读

2、找带in的字，圈上。

3、再齐读儿歌

五、教学书写in

六、总结评价

这节课我们学习了什么？

反思性说课

“语文课程标准”总目标中指出：学会汉语拼音。能说普通话。学前班教学拼音是为了以后打基础。在本节课的教学中，我遵循幼儿的年龄特点，充分调动了学生的各种感官，或看，或听，或读，或想，让学生在观察中、在倾听中去发现前鼻韵母in的形和an、en的相同之处。让学生的思维迸发出灵动的火花，变被动的学习为主动的发现，激发了学生学习的主动性，改变以往单调的拼音学习方式，提高了学习的效率。课堂上，我非常注重对学生的鼓励和评价，让学生不断得到肯定，从而培养了他们的自信心和学习兴趣。

另外，前鼻韵母的发音是难点，学生发音不到位，经常会与后鼻韵母相混淆。为了突破这一难点，我将教学过程分解成两步：第一步：探一探，练一练。先让学生用手指试探鼻和口的气流，感受气流的出入。知道前鼻韵母是让气流从鼻孔出来。再让学生自己练习，同桌互练。第二步：看一看，练一练。口型对发音来说是至关重要的。为了能让气流从鼻孔出来，学生往往会闭上嘴巴。所以我让他们先看老师口形，再自己练习，这样在课的设计中加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践发现。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的、直观的，学生的体验就很深刻。

教学总会留下一些遗憾：

在导入环节做得不尽人意，如果把前面学过的拼音编成故事导入就更好了，这样会激发孩子学习拼音的兴趣。调动他们的求知欲望。效果会更好些。

学前教案模板篇3

一、汉语拼音：a o e 教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 二、教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

三、教学难点：a o e的正确写法、发音及a o e的第二声和第三声。 四、教学时间：十课时

第 一 课时（1）

一、课时目标：

知道学拼音的用处，学会单韵母a的读法。 二、教学重难点：a发音。 三、教学过程：

（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？它在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

（三）小老师读a，小组读a，全班读a， 老师纠正读法。 四、教学反思：

一、课时目标：

知道学拼音的用处，学会单韵母a的写法以及读课文。

二、教学重难点：a的写法。

三、教学过程：

1、导入：指导看书，读书。

今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 教读：小娃娃，张嘴巴，乖乖听话作检查。“啊——” 张大嘴巴a a a

池塘里，荷叶上，有只小青蛙，呱呱呱！找爸爸，找妈妈，找到自己的家。

3、看图片记字形。

a 的字形，看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。） 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” 4、认识四线格

我们学会了a的读音，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线。）

5、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a的写法，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

6、请小老师上黑板试写a，讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。 7、 巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 四、课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。 2、在四线格中正确地描写a。 五、教学反思：

一、课时目标：

教学a的四声。

二、教学重点：a韵母带调读，以及二三声的读音。 三、教学过程：

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

4、让小朋友们记住口诀：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。 5、请小老师教读，所有小朋友跟读，然后小组读，小组读完全班一起读。 四、家庭作业

回家去抄写a的四个声调。 五、教学反思

第四课时（4）

一、课时目标：

学会单韵母o的读法。 二、教学重难点：o发音。 三、教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。 （二）教学单韵母o。

1、看图说话引出o ，说说图上画了什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 （三）小老师读o，小组读o，全班读o， 老师纠正读法。 四、教学反思：

第五课时

一、课时目标：

知道学拼音的用处，学会单韵母o的'写法以及读课文。 二、教学重难点：o的写法。 三、教学过程：

1、导入：指导看书，读书。

今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第二课，第二页。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 教读：大公鸡，起得早，“喔喔喔”问声好。圆圆嘴巴o o o

公鸡“喔!喔!”叫，小猫起得早，背着书包上学校，天天不迟到。 3、看图片记字形。

o的字形，看看 o的形状像什么？（ o 像一个小鸡蛋。） 4、在四线三格中写o

我们学会了o的读音，还要学会写o。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，o和a一样都是住在二楼。写的时候要碰到上下线。） 5、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：o的写法，一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

6、请小老师上黑板试写o，讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。 7、 巩固练习。四、课堂练习与作业。

在四线格中正确地描写o。 五、教学反思：

第六课时

一、课时目标：

在语言环境中学习教学o的四声。 二、教学重点：o韵母带调读。 三、教学过程：

1、单韵母o的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ō戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。ō 公鸡喔喔啼。（教师发音，学生跟读。）

3、ó戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。ó 原来是这样。（用手势助读。）

4、ǒ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。ǒ 现在我懂了（教师发音，学生跟读。）

5、戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，真是太奇怪。

6、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

7、让小朋友们记住口诀：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。 8、请小老师教读，所有小朋友跟读，然后小组读，小组读完全班一起读。 四、家庭作业

回家去抄写o的四个声调。 五、教学反思

学前教案模板篇4

教学目标：

刚开始接触到汉语拼音的小朋友，难免会在心里面对于这种教学理念产生抵触情绪。通过卡片教学进行辅助授课，能够调动孩子们的积极性，让越来越多的小孩子感受到拼音的重要作用。

教学准备：

准备a、o、e、i、u、v这些单韵母的卡片，然后分别在上面进行一声到四声上的标注，将这些声调进行更好的展现，方便小朋友们进行阅读和查看。

教学过程：

1、老师为了能够培养孩子们对于拼音的兴趣，需要的是在汉字的教学过程中进行深入表达，比如我国的汉字要想学习明白，则需要在拼音上进行掌握和了解。这对于吸引目光，在注意力的集中方面带来提高还是有帮助的。

2、将汉语拼音的卡片呈现在孩子们面前，让他们发挥想象力在最短的时间内将这些韵母记住，然后再进行发声练习。

3、在进行练习过程中，要培养孩子们张嘴开口说话的方式前来选择，一边大声的跟随老师的语速进行练习，一边在脑海当中进行记忆。

4、在练习二十分钟之后，采用抢答的游戏方式，来锻炼孩子们的反应能力，并且可以二次加深单韵母四声读法的.练习训练，对于答题好的朋友，老师可以给予全班表扬的方式，来鼓励更多学生参与到抢答环节中来。

结束：

拼音对于孩子们来说是一大难关，通过这种结合游戏和卡片教学的方式，能够在最短的时间内让孩子们掌握到娱乐的技巧和方向，是目前众多朋友都在选择的目标。

学前教案模板篇5

活动来源：

一天早晨，东东妈妈九点多钟才带东东来幼儿园，原本开朗、外向的东东见了我不但不打招呼，反而藏在妈妈身后，说什么也不愿意进班。东东妈悄悄告诉我：“昨天晚上，东东做了个噩梦，说是梦见了一个怪兽把幼儿园的小朋友都踩死了。东东哭闹了很长时间才勉强入睡。今天说什么也不来幼儿园了，总是说害怕。”东东的情况让我想起了自己小时候做了噩梦不愿也不敢再睡觉的情景，几天之内一想起噩梦还心有余悸，总也忘不了。还有一些幼儿怕蛇、老鼠、青蛙、蟾蜍等这些小动物，每次见到这些小动物都会吓得大惊失色，失声尖叫。由此，我意识到每个人都有自己害怕的东西或事物，尤其是幼儿时期经验缺乏，或者受到过不良的暗示之后会更害怕，甚至这种恐惧会持续一生。怎样有效地消除幼儿的恐惧心理呢？我认为要从培养幼儿的勇敢品质着手，让幼儿逐渐地消除恐惧，变得勇敢。于是，我和孩子们一起开展了这次活动。

活动目标：

1、帮助幼儿了解自己害怕的事物，认识到勇敢的重要性。

2、通过各种脱敏训练使幼儿认识到变勇敢的方法。

活动准备：

绘画纸；蜡笔；垃圾筒或纸箱。

活动过程：

一、教师给幼儿讲述一件自己害怕的事情

“昨天晚上，我在厨房里发现了一只老鼠。觉得好害怕呀！老师最害怕老鼠了，害得我一晚上都没有睡好觉。”

二、教师提问

“小朋友们，你们有没有害怕的事情或东西？”鼓励幼儿大胆发言。幼儿轮流发言，互相讲解过去的经历，教师注意倾听。

三、教师提问

“害怕好不好？这些东西真的很可怕吗？“你们想不想变得勇敢？”

四、师幼讨论

“怎样才会变得勇敢？”幼儿自由发言。教师总结：

1、多学习知识，了解事物的本来面貌，了解某些小动物和我们人类的关系。

2、每天对着镜子说“我最勇敢！”

3、害怕时，自己对自己说：“我不怕、我不怕！”

4、勇敢地把自己害怕的事情告诉爸爸、妈妈或老师。

五、绘画活动

1、利用绘画纸和蜡笔画出自己害怕的东西或事情。

2、画好后，老师请幼儿拿着自己的作品，老师问：“咱不怕？”，幼儿要大声回答：“心得体会我不怕！”。反复数次。

3、幼儿拿着自己的画排好队，前方放置一个垃圾筒或大纸箱。

4、幼儿将手上的作品揉一揉，把害怕的东西或事物包在纸里头。然后大家一起喊“一、二、三”，该幼儿将自己手中的纸团丢进垃圾筒或大纸箱，让幼儿大喊：“我不怕啦！”直至每个幼儿都投完为止。

六、老师组织幼儿说一说：“现在自己还害不害怕？”分享活动前后的心情改变。

活动延伸：

大家一起收拾整理掉在地上的纸团及垃圾筒或大纸箱。

活动反思：

在这次活动的开始，我首先问幼儿：“你最害怕什么？”结果我发现约有1/3的幼儿出现了害怕和怯懦的表情，全班的孩子都鸦雀无声，无人举手回答问题。我知道这个问题刺激了孩子们的心理。我马上用一种轻松的略带自嘲的语气讲了自己害怕老鼠的事情，听完我的故事，孩子们的神态一下子放松了。接下来很多孩子讲了自己害怕的事情，他们的心理负担己减轻了一半。画出自己害怕的事物，包在纸里投进垃圾箱，扔掉恐惧，许多孩子都感觉这像是真的一样，我可以从他们轻松的神态上看出来。最后，我感觉到孩子们变得坚强勇敢了，对自己过去害怕的那些东西也都不怕了。这次教育活动达到了预定的活动目标。

活动评价：

本次教育活动从幼儿的实际出发，引导幼儿进行了一次克服恐惧、使自己变得勇敢的心理训练活动，效果很好。教师从提问开始，一步步引导幼儿交谈、游戏、绘画等，都围绕着帮助幼儿克服恐惧、变得勇敢的'目标来进行，整体教育活动环环相扣，顺畅自然，有效体现了心理健康教育活动的内涵。

首先，教师的教育活动来源：于幼儿的实际。她从一个幼儿的实际情况出发，发现了很多幼儿都存在的问题，于是萌发了本次教育活动。其次，在教育活动中，教师采用了系统脱敏的训练方法，通过让幼儿讲述自己害怕的经历、做游戏、绘画并把自己所害怕的东西抛掉等方法帮幼儿逐渐克服害怕的心理，取得了较好的教育效果。再次，教师注意教给幼儿一些切实可行的克服恐惧的方法，例如自我暗示、大声喊、取得的支持等，使幼儿从活动中得到了启发和收获。

教师还可以多启发幼儿认识一下各种事物的本来面貌和令人恐惧的原因，从根本上帮助幼儿认识事物的本质。还应该注意家园合作，发挥家长的力量，使幼儿在不同的环境中都能得到良好的暗示和影响。