一个完善的教案能够提高教师的教学自信心，教案的准备工作是教师成功教授知识的基础，合同范文网小编今天就为您带来了秋游教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

秋游教案篇1

活动内容：《秋游》（绘画）

活动目标： 1．引导幼儿在几何图形上联想出简单的花朵。（难点）

2．学习表现物体的主要特征，培养幼儿的想象力。（重点）

活动准备： 1．活动前让家长带幼儿出游，观察秋天万物的变化和人们的活动。

2．课件、范例。

活动过程： 一、导入活动，引起幼儿兴趣

（一）出示范例：小朋友们看看这幅画上画的是什么？（花朵）再想想这幅画是怎么画成的？里面都藏有什么几何图形？

（二）幼儿讨论后，师总结：这幅画是用几何图形拼画上去的`，看看几何图形象什么，再添画而成的。

（三）引导幼儿根据几何图形联想

1．出示贴有几何图形的图画纸：请小朋友们看看这个图形象什么？

2．幼儿回答后师总结。

（四）出示课件幼儿观察花朵的形状、颜色与几何图形对比进行联想。

二、幼儿作画，师指导

（一）选择一种几何图形进行绘画，想想它象什么，画于适当位置，根据想象添画。

（二）涂色时注意颜色的搭配，添画时主次分明。

（三）师帮助能力弱的幼儿进行想象添画。

三、评价作品，结束活动

展示作品，请幼儿讲述自己的作品，对画面颜色鲜艳、联想丰富、创作新颖的幼儿给予表扬和鼓励。

秋游教案篇2

教学目标：

知识与能力：

1、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。

情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点：有感情的朗读课文。

教学难点：学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

教学过程：

一、谈话导入

师：小朋友，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气清的季节里，你们最想干什么呀？生：秋游！

二、授新

（一）学习第二、三自然段

1、复习词语，指名读，齐读。

2、纠正错误笔顺，老师板书，学生临摹。

过渡：读对了词语，记住了生字，现在就跟着老师一起到郊外去游玩吧！

3、自读课文2、3自然段，读后想想，你喜欢秋天的什么？并说说为什么？

预设：

（1）白云:

各种形式朗读。

指导朗读，读出白云的神奇。

（2）蓝天：

理解“一望无边”

读出一望无边的感觉，指名读，比赛读，齐读。

（3）展开想像，仿照课文的样子说说千姿百态的白云。

蓝蓝的`天空一望无边，朵朵白云有时像-----，有时像------。

有感情地朗读第二自然段。

（4）农田：

指导说话：农田里，稻子黄了，像--------，高粱红了，像--------，棉花白了，像--------。

有感情地朗读第三自然段。

（5）你还从哪里能感受到秋天的脚步？

果园里：仿照课文第3自然段夸夸秋天的果园。

花园里：花园里的菊花怎么样？描述一下。

树林里：枫树和银杏树的叶子变化。

（6）秋天的美无处不在，跟着音乐欣赏秋景。

（7）小朋友们在这样美好的秋天里去郊外玩耍，他们都在干什么呢？仔细读读第4自然段，找出相关语句。

指导读好三个“有的”。

还从哪些句子能看出孩子们的开心。

“笑着喊着”，想像他们会喊些什么？

（8）在这个美好的秋天里，同学们想对秋姑娘说些什么？三、总结，升华主题。

唱《秋游，》欣赏自己秋游的照片。

四、作业：在校园里寻找秋天的踪迹，和同学说一说。

板书设计：

秋游

白云 千变万化

蓝天 一望无边

农田 五谷丰登

小朋友 无比开心

秋游教案篇3

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

识字、写字。

教具学具准备：

投影、生字卡。

主要板书：1 秋游

天空 蓝蓝 一望无边

郊外 白云 有时像…… （美）

同学们 农田 黄 红 白

游玩 有的……有的……有的 …… （开心 ）

奔跑 奔逐 笑 喊

作业设计：

课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

课外：抄字词，听写生字词。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一． 导入新课

1. 齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？

2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

二．板书课题，解题

"秋游"是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）

三．指导看图

1. 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？

2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（ ），有的（ ），有的（ ）。要求学生用"有的"组成句式说话）

四．初读指导

1. 自学生字词。

(1).给每个自然段写上序号。

(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

(3).识记生字。

2. 检查自学情况。

(1).出示词语，指名读。重点领会"郊外、追逐、打滚儿"的意思。

(2).齐读田字格里的生字。

3. 各自轻声读课文。

4. 分自然段指名读课文。

5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

（ ）同学们玩得很高兴。

（ ）同学们跟老师到郊外游玩。

（ ）天空美。

（ ）农田美。

指名到前面填写。

6. 齐读课文

五.读抄词语（课后第三题）

第二课时

一． 听写生字词

二． 精读训练

1. 指名读。

2. 分自然段讲读。

第一自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说"天气渐渐凉了"，再说"秋风起了"？

（１） 比较加了"渐渐"有什么不同。

（２） 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？

（３） 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的`景象呢》请读第二段。

第二自然段

（1）.指名读。

（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。

（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？

（4）.有感情地朗读。

第三自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？

（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。

b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

这两句话的意思相同吗？为什么？

（4）齐读第三段。

第四自然段

（1）.老师范读。

（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想"向着蓝天亮开了嗓子"是指做什么？

（3）.第二句说了什么？"奔跑"和"追逐"两个词语完全相同吗？

（4）.这一段第一句用"有的……有的……"，第二句用"大家"，想想有什么不同？

（5）."多开心呀"表示什么样的语气？学生练读。

（６）.齐读第四段。

１． 总结。

这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？

２． 齐读课文。

三．布置作业

朗读课文。

第三课时

一． 朗读指导

１． 指名读课文。

２． 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

４． 第二自然段的"蓝蓝"、"白"、要重读；"一望无边"、"有时像"要读得慢；"几朵白云"、"一群白兔"、"几只绵羊"要读得轻快，流露出喜悦心情。

５． 第三段的"黄了"、"红了"、"白了"要重读。教师范读，学生试读。

６． 第四段中三个"有的"，声音要逐步提高，语速加快；"大家"、"多开心"要重音读，读得缓慢。

７． 个人练读。

８． 指名读。

９． 齐读。

二．写字指导

三．作业

１. 描红练习。

２. 比一比，再组词。

交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ）

郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）

３.根据提供的句式说话。

在操场上，小朋友们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多开心呀！

秋游教案篇4

一、创设情境，激趣导入。

1、观看与秋游相关的图片。

2、上周五，同学们随着老师一起到郊外去秋游，觉得怎么样？你觉得最令你高兴的是什么？

3、现在，有个小朋友非常激动，他呀，明天就要去秋游啦！让我们一起来学习这篇课文。

4、板书课题7明天要秋游指名读、齐读课题。

明天就要秋游了，这个小朋友在想些什么呢？我们赶快来读读课文吧！

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音，大家一定要读准每个字音。

2、用相关的符号，标出课文中的一二类生字。找完之后，自己先认真地读一读，然后同桌互相检查。

3、检查字音。

指名读、齐读生字：方、么、去、白、什、才

重点指导读准轻声、平翘舌音。

指名读、齐读要求认识的字。

4、把生字送回到课文中，再读课文，注意把词语读连贯，把课文读通顺。

5、指名读词语，注意轻声及连贯。

那么颜色洁白柔软

秋游老师地方时候

翻过来翻过去

6、再读课文，想想你知道了什么？有什么问题？

师梳理小结。

三、理解词句，读中感悟。

1、自读自悟，整体感知

（1）读了课文，你知道了什么？

生在小组内交流自己的感受，师参与、了解。

指名发言交流。

（2）师范读课文，读出自己的感受，与学生交流。

（3）生自由尝试读。

2、体会感悟，指导朗读。

（1）第一节

谁来读课文第一节？

谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗？大家想象一下，会有什么颜色的书呢？

指名结合自己的想象与生活经验说一说。

引导在语境中体会“真的”：你们说有那么多种颜色，他相信吗？从哪儿知道的？

读词“真的”

师评议、引导，指导读出“翻过来，哎——”；读出“真的……？”对多种树的遐想，读出不太相信、向往的语气。

（2）第二节

现在请大家自由读读第二节。

读词“洁白柔软”。

感悟体会云的美丽：那地方的云真的那么洁白柔软吗？洁白柔软的云会是什么样子呢？想什么呢？

谁再来读第二节？

师小结：翻过去，哎，还是睡不着。读得真好，老师仿佛看到了你翻来覆去的.样子。

谁再来读。

云儿真白呀！真软呀！

来，一起学着他们读一读第二节。

（3）第三节

师引导：那地方的树有那么多种颜色，那地方的云那么洁白柔软，小朋友真盼望快一点天亮、快一点天亮啊！大家能把他的这种心情读出来吗？

生自由读第三节。

指名读第三节，引导读出急切的心情。

3、有感情的齐读全文。

课中操《如果感到幸福你就拍拍手》

四、识记字形，书写生字。

1、齐读生字。

2、出示“什”，认识新偏旁“单立人”。

3、观察笔顺，自己记忆字形。

4、观察“什”在田字格中的位置：左窄右宽。

5、师范写“什”。

6、生练习写字。师巡视，提示写字姿势。

7、认读要求会认的生字。

秋游教案篇5

教学目标：

理解做事前制定计划的重要性，并知道外出游玩时要根据游玩的地点、时间、活动内容和路程等情况做好出游准备。

教学重点、难点：

制定适合学生实际情况的秋游计划。

教学准备：

1、教师准备：音乐、媒体、桂花、瓜果等。

2、学生准备：自然放松的心态。

教学过程：

一、情境导入

1、音乐渲染，视觉冲击。

播放抒情的谱写秋天的背景音乐，播放有关秋天迷人景象的媒体或出示图片，让学生在听觉、视觉上感知秋天的迷人。

2、创造氛围，嗅觉享受。

让学生闭上眼闻一闻桂花香，使他们仿佛置身于大自然的怀抱，从嗅觉上感受秋天的迷人。

师：同学们，在这多姿多彩、硕果累累的秋天。当你们闻着秋天沁人心脾的花香，品尝着秋天芳香馥郁的瓜果时，最想做的是什么事？

生：自由发言。

师：让我们循着秋的足迹，走进大自然的怀抱，去享受秋天的美好！

出示：秋游。

师：那我们该为秋游做些什么准备呢？出示：准备

让我们一起来学习《秋游准备》这一课。

揭题：秋游准备

3、亲身体验，味觉刺激。

让学生亲口尝一尝秋天甜美的瓜果，让学生进一步从味觉上品味秋天的迷人、甜美。

二、角色体验，制订计划。

1、“小马虎”导游的故事

师：我们的家乡上海是一个现代化的国际大都市，每天都吸引着成千上万的中外游客，吸引小朋友去游玩的地方也特别多。如果你是小导游，你想带大家到哪里去秋游？

生：自由发言。

师讲述“小马虎”导游做事没有计划害苦大家的故事。

师：谁能帮助“小马虎”导游？

师：小导游肩上的责任可重大了，不能随心所欲想到哪里就到哪里，必须为你们的.“游客”负责任！因此，做任何事前都必须要先制订好计划。这样，才不至于事倍功半。

2、小组合作，制订计划

师：请你们制订一份详细周全、适合小游客实际情况的秋游计划。

师：什么叫“适合学生实际情况”？（引导学生从经济能力、安全因素、活动项目是否符合孩子身心特点等方面考虑）

（1）请你们看看书上的小朋友的秋游计划是怎么制订的？你有什么补充？

（2）生：发言交流

（3）小组合作，讨论制定秋游计划。

（4）交流秋游计划，评选最佳方案。

三、总结

师：小导游们，你们已经学会了制定符合小游客实际情况的秋游计划；懂得了做任何一件事要有计划、有步骤，才能将事情做好。老师相信你们也会“言必信，行必果”，对自己订的计划负责，尽心尽力做一名好导游！

秋游教案篇6

教学内容：

四上p72内容及p73练一练第1、2、3题。

教学目标：

1、 结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数、商是一位数的除法的调商过程，掌握调商方法，能正确地进行笔算。

2、 通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估计意识和数感。

3、 在笔算的过程中，培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐心细致计算的良好习惯。

教学重点：

熟练掌握用“四舍五入”法试商、调商方法。

教学难点：

熟练掌握用“四舍五入”法试商的方法，并能根据具体情况进行调商。

教学准备：

课件、学习单

教学过程：

一、旧知铺垫

结合127÷41或907÷49，和同伴说说试商的方法和计算的过程。

1、出示：127÷41＝ 907÷49＝让学生 口答这两题的试商结果，并说说自己是怎样想的。然后教师强调试商的方法。

2、揭示课题并板书

二、合作探究

1、收集信息

见课本p72的“秋游”情境图

每辆小客车限乘 人，每辆大客车限乘 人。

三年级有 名学生，四年级有 名学生，五年级有 名学生。

2、问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？

（1）独立完成、尝试探究

用竖式计算，你会算吗？应该如何试商？

（2）小组交流、同伴互助

①你是怎么计算的？

②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？

把24“四舍”看作 试商，那么商是 ，写在 位；可是24×9＝216>192行吗？ ，这说明 ； 该怎么办？ 。

③讨论质疑：“商为什么大了？”

④你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意？

⑤归纳：把除数“四舍”时，商可能偏 ，故要调 。

3、问题二：四年级学生都坐大客车，需几辆车？

（1）独立完成、尝试探究

用竖式计算， 你会算吗？应该如何试商？

（2）小组交流、同伴互助

①你是怎么计算的？

②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？

把46“五入”看作 试商，那么商是 ，写在 位；可是余数是 ，行吗？ ，这说明 ； 该怎么办？ 。

③讨论质疑：“商为什么小了？”

④你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意？

⑤归纳：把除数“五入”时，商可能偏 ，故要调 。

4、总结归纳

试商时你遇到了什么困难？是怎么解决的？与同伴互相交流。

三、巩固拓展

1、学生独立完成后交流。根据试商情况，先在小组里说一说你是怎样确定准确的商的？

2、说说什么时候商是一位数，什么时候商是两位数？

3、说说自己的想法。

4、先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了？什么情况下商可能大了？然后再计算。

秋游教案篇7

一、教材解读

这是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了学生们在教师的带领下去郊外游玩的情景，表现了学生们沉浸在秋天大自然的欢快心情。

全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了学生们在教师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天季节里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了学生们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了学生们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

课文具有以下特色：

(1)抓住特征，绘色绘形。作者抓住秋天季节里天空里的白云的形状特点，以及农田里稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。

(2)情景交融，语言细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。

(3)句式整齐，富有韵律。第二、第三、四自然段多排比修辞手法，句式整齐，简约灵动，富有韵律，适合学生感情诵读。

二、学情分析

在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别学生头脑不够聪明，反应慢。在这课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及朗读能力。

三、设计理念

1、情境教学法

我们地处四季分明的江南，学生对秋景本身就有一个比较直观的感知，也了解秋天景色及天气的特点，因此我选用一些典型图片再现秋色，拉近学生与课文的距离，更快地走进文本，欣赏美丽的秋景，感悟快乐的心情。

2、以读代讲法

新课标指出：“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。”本文语言文字生动优美，让学生通过多种读的方式反复诵读，熟读成诵，深入领会课文描写的意境，以受到美的熏陶。

3、拓展训练法

陶行知说：课文只是一个例子。如果将知识的传授仅限于课文内容是远远不够的。而这篇课文文辞优美，语句凝练，并能给学生以想象的空间。因此在这篇课文中我对学生进行大量的拓展训练，帮助学生积累词汇，并且由词到句层层深入，提高学生的语言表达能力及语文素养。

教学目标：

知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。会用课文中的一些词语“渐渐” 、“有时……有时……”、 “有的……有的……有的……”练习说话。

过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会学生们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。

情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天季节的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

如何在美读课文中让学生去感受秋天季节的美好景象，培养学生流利正确地说话。

四、教学过程

第一段

1、看图，用几个学过的成语形容一下你所看到或者你能联想到的成语

(相机出示“金风送爽”“凉”)

2、读第一句。指导朗读“渐渐”

3、在秋色宜人的季节里，最适合去哪里游玩呢?(出示词语“郊外”)

4、什么是郊外，看图说说你的理解。(城市外面的地方)

5、读第一段

第二段

1、看图，郊外的天空是怎样的?

除了可以用蓝蓝的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝?(设计意图：这个过程在于让学生积累词汇。)师：是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了!谁能用一个词来说明天空的大和无边。指导朗读“一望无边”，让生通过朗读表现出天空的广阔。

在读的基础上提问：课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢?然后把这两个词换到句子中去读读。(生读)

一望无边可以用来说天空，还可以说什么也是一望无边的呢?不光要说出什么一望无边，还要说出怎样的什么一望无边。

(出示小练习题)

师：说得真好!蓝蓝的天空有什么呢?白云又是怎样的呢?读读书上的句子是怎么写的。(生读句子)我重点抓住“一望无边和多变的白云”，引导学生边读边想象，通过品读、赛读来感受秋天天空的美。

师：为什么这儿用的是“有时···有时···”呢?

师：在我们小朋友的眼里，白云还有更多的.变化呢，是不是?我们一起来做魔术师，看谁变得又快又多，好吗?

出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 。

(设计意图：课文文字优美，并且能够给予学生无限的想象空间，因此我抓住“一望无边”、“有的···有的···有的···”、“有时···有时···有时···”进行说话训练，让生能用自己的语言将想象表达出来，并加深了对文本的理解)

这么美的天空，这么美的白云， 你怎样来读?

自读、指名读、齐读。

过渡：秋天的天空是这样美，让我们把目光望向远处的农田，去看看，庄稼长得怎么样?

第三段

1、我们在练习一上面有一首关于秋天季节的儿歌，还记得吗?一起来背一背秋天的庄稼这一段。《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱。高粱乐红了脸，稻谷笑弯了腰。”

2、让我们一起去看看田野里是否真的像儿歌里写的这样呢?看图自读这一段。

生：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这里的颜色都很美，你找出了几种颜色?(黄、红、白)

出示相应美图。

3、师：秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷!稻子( )了，可以用什么词语来形容这样的黄?(黄澄澄、金灿灿、黄灿灿等);高粱( )了，可以用怎样的词语来形容这样的红?(红彤彤，火红火红);棉花( )了，可以怎样来形容?(雪白雪白，白花花)。

4、完成填空练习

(设计意图：这是一幅色彩斑斓的丰收图，课文虽然只有简单的几个表示颜色的字，但是其中的韵味却无穷。在指导朗读的基础上，我要求学生进行词语的拓展训练，既丰富了自己的词汇，也提高了自己的思维能力)

5、我们儿歌里是怎样来形容这几样庄稼的?

稻子笑弯了腰，高粱乐红了脸，棉花朵朵白。

我们把这几句话换到课文里来看看。

6、师：欣赏完色彩斑斓的农田，再到果园去瞧瞧，看看那里是什么景象?

出示小练习

过渡：欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息、玩耍一会了。在这样迷人的大自然中，学生们都在做什么呢?

第四段

1、看图，他们在草地上干什么呀?

2、出示课文，说说课文是怎么写的

读一读右边的词语，读出不同的语气(选择喜欢的词语读一读)

再指名读最后一个自然段

3、拓展：

师：说得真好!相信下面几句也难不倒你们。出示小练习

4、今天我们领略了美丽的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，请大家拿起语文书用你们最好听的声音齐读课文。