我们在参加任何演讲演出之前，必须要提早撰写好演讲稿，优质的演讲稿是要有积极的内容和观点的，还要想到和听众的互动， ，下面是合同范文网小编为您分享的教师培训心演讲稿6篇，感谢您的参阅。

教师培训心演讲稿篇1

尊敬的各位老师：

大家好!说实在话，今天站在这张讲台上，我真的是诚惶诚恐，因为我知道大家都是过五关斩六将考到各所学校的精英，大部分人都是本科甚至研究生学历，这些，提起来就让第一学历中师的我自愧不如。从接到咱们教师进修学校黄校长的通知到今天，我一直在考虑一个问题：如何让自己顺利地度过27号这一个半小时的时光，怎么说才能讨大家的喜欢，怎么做才能不让大家中途打瞌睡、借故离场、甚至给我鼓倒掌?

现在介绍一下我自己：x，土生土长的x人，出生于教师世家(家族中第六代教师)，现任教于x县二小，担任校长兼语文教师。工作18年以来，1一一6年级语文课带了好几轮，我还带过音乐、品德、体育课，当过少先大队辅导员、教导主任。下面晒晒我的光环吧：x年我被省人事厅、教育厅授予“x省模范教师”称号，x年被评为“x省教坛新星”，x年参加x省小学语文阅读教学观摩活动，荣获一等奖，x年被评为x市学科带头人，x年被评为x市特级教师，我还获得过x省先进女职工、x市杰出女性人才等等称号，但我最喜欢的称呼还是“丁颖”、“丁老师”。

今天，我想以自己的亲生经历跟大家谈谈：怎么当一个讨人喜欢的老师。

一、讨同伴(同事)喜欢

其实，用这个词有些牵强附会，不过，洞察力极强的大家一定猜得出我的意思，那就是：让见到您、知道您、听您说过话、看您办过事的人都喜欢您。

专心、用心、善心、恒心，虚心、诚心、上进心。

记得18年前，我刚刚走上工作岗位，大字不识几个的奶奶就交代我，上班别怕累，去早点，给办公室打满开水，给同事擦净桌子，下班走晚点，把办公室的地扫干净，锁好门再走。您听这话是不是觉得挺笑话，但当时我真的事当成金口玉言坚决执行的。每天我早早上班，卫生打扫好，桌子擦干净，杯子倒好水，同事们才陆续来上班。你为别人做了事，再远的心也慢慢变近了。其实这样的日子并没有坚持多长时间，因为老师毕竟是老师，谁也不忍心让你无限制的不断付出，谦虚、谨慎，以诚相待，心诚则灵，你就会为自己建立较好的人际关系。后来，我所有的成功都离不开同事、同伴对我的帮助、支持和褒奖，我今天所获得的好名声也得益于同事、同行对我的发自内心的赞誉。

如果您分配到的学校是一所名校，那我要恭喜您，因为您到了一个水深龙多的地方，一开始您的起点就很高，在如此优渥的条件下，你的成长一定会突飞猛进。如果您即将任职的单位并不令您满意，他可能只是个小单位，或者是一所村庄小学，您也千万不要自怨自艾，您别说我和稀泥，我同样也要恭喜您，因为，在农村小学校，您不会承担过多的工作压力，不会有杂七杂八的各种琐事干扰您，你可以沉下心来搞研究，或者做自己喜欢的事情，或者继续攻读高学历。总而言之，未来的路是否宽阔，并不取决于您会分配到哪个单位，而取决于您以什么样的态度面对工作、面对生活。

前面我讲到，1996年，18岁的我被分配到x县一小，这是一所位于批发街上的小学校，我进校时，据说当时30多位老师中40岁以下只有不到十个。很多人为我惋惜，没能分到附小、三小这样的大学校，我自己却没在意。那年县里准备搞第二届教坛新星评比，每个学校都要参加，因为一小年轻老师少，我又看起来像个可造之材，所以刚上班没多长时间，学校就开始组织人不断听我的课，一点点不厌其烦地教导我，一次次不辞辛苦地给我磨课。我自己也很努力，整天没日没夜的备课，在家里对着镜子试讲，让爷爷奶奶当我的学生，虚心听取大家的意见和建议，很快的整改。那时候不像现在，外出学习的机会并不多，但只要有外出听课的机会，大家总会先想到我，让我去充电。经过领导、同事的不懈帮助，我渐渐小有名气，连镇教办室的教研员也不辞辛苦连续几天到学校听我的课，帮我指正纠错。1997年，我在大家的帮助下，成功的在全镇上了一节公开课，震动了很多教育界前辈。后来，98年，我评上了县教坛新星，99年，我被评为阜阳市教坛新星，x年，我被评为x省模范教师，x年，我被授予省教坛新星称号，一系列的光环纷至沓来，我为自己的人生奠定了良好的基础。试想，假如我分到水深龙多的大学校，能得到那么多锻炼、展示的机会吗?如果我不与同事和谐相处，我能在如此宽松、积极的环境中振翅高飞吗?

但分到好学校，碰到好领导、好同事，前进的道路真的宽阔无比。李星星，是个聪明美丽的女老师，x年考到x市师专附小担任语文老师，当时，我还在附小担任教导主任。x年下半年，全国“中华诵”经典诵读活动轰轰烈烈的开展，各省市均选拨优秀选手参加网络选拔赛。x市师专附小不惜人力、物力、财力，全方位打造李老师，终于功夫不负有心人，她进入了全国选拔赛，最终获得了全省一等奖。后来，因为学校这个大舞台，加上她个人的不懈努力，她又先后获得好几项国家级、省级奖项，让她的职业生涯顺风顺水。人才济济的名校，强大的人力、物力、财力支持，为众多教师提供了更多发展空间和提升平台，真是令人欣羡。

前段时间，我听到朋友们聊天，说有个去年刚考进某小学的一位本科生，在电话里不屑地说：“我一个本科毕业生，还能教不倒小毛孩子，那帮老东西每天逞得不知自己多有本事，跟他们学什么学!”这话恰巧被人听到了，从此，大家都不怎么搭理他了，他还沾沾自喜不自知。到底有没有可学的?答案毋庸置疑，你上课纪律和他们上课一样好吗?你考试成绩能比得过他们吗?你上课跟他们一样能抓住重点、突破难点吗?你基本功像他们一样扎实吗?你像他们一样讨学生和家长喜欢吗?你处理班级工作像他们一样有条不紊、游刃有余吗?与同事处好关系，即使啥经验也没有，你也会得到亲人般的关怀，不信，大家可以试试!

我知道，这间教室里有许多中文专业的本科生甚至研究生，我斗胆考考大家，就算班门弄斧吧，得罪之处，敬请原谅：您会写这几个字吗?州，凹，凸，帽，考，颐，曰，如果您特别有才华，出类拔萃，在哪儿都能脱颖而出，那您得记着这一点：谦虚谨慎，学会合作。合作非常重要，谦虚非常重要!当然，我不是让您缩手缩脚，到了新的工作岗位上，一定要大施拳脚，竭尽全力展示自己的才华。特别是小学老师，苦练基本功：学会写规范字，学会读写汉语拼音，学会组织课堂纪律，学会上课。

工作态度：严格要求自己，班级纪律一定要好，课才上得下去，学生才能接受知识。

进取心：出名需趁早。听这话，我说这话不知您认不认同。为什么这样说呢，我想上过班的同志不需我啰嗦，大家都有自己的见解，我主要想对刚毕业的老师们谈谈自己的看法。我先说女同志吧，大家都知道，女同志工作以后不可避免的要谈恋爱、结婚、生孩子，如今的职业竞争日益激烈，老师要做的、要学的丝毫不比上大学时少，如果您在生孩子前在工作方面没什么建树的话，指望以后东山再起的可能性极小。所以我跟我们单位的那些大学生说：先把计算机五个模块过掉，然后每次比赛都积极争取参加，该写时就写，有机会上课千万别推辞，讲不好没关系，自然有人帮你，至于获得什么样的结果，就看你的个人素养和努力程度了。三年，特别是工作第一年，您的工作努力程度，您的各方面给人留下的印象非常重要。

在座的各位都特别令人羡慕，刚毕业的大学生，风华正茂，才华横溢，有工作经验的优秀教师，以前在原单位一定是佼佼者，在你们面前，我不由得自惭形秽，因为不管怎么进修，我的第一学历永远只能填上“中师”。因为起点高，所以，你们有更远大的前途，这一点我们都坚信。从职称上，不光评小高、中高更容易，还可以评正高职称，所以，只要您愿意进步，前途一片畅通，道路绝对畅通。

二、讨学生喜欢

有一手：刚才说的那几个字，也许大家还有印象吧。其实那几个字的正确写法，是我的初中语文老师教给我的。1992年，我上初二的时候，我们班新来了一位语文老师，头发是标准的地中海，后脑勺的头发留得老长，沿顺时针方向绕在几乎裸露的头皮上，中山装的风纪扣扣得紧紧的，一看就是个老夫子。虽说92年离现在将近20年，但那时的我们同样看不过老派做法，心里对学校派这样的老师过来叫我们恨得牙痒痒。又听说这位老师是刚从农村调过来的，我们这些全县的佼佼者对这位老师不免多了些不屑。但第一节课，他就考了我们这几个字，把我们的高傲的头一下子按了下去。后来几天，他用背古文、无准备读课文等方式展示了自己扎实的基本功，我们渐渐对他心服口服。

经过这半个小时的观察，我的长相大家应该很清楚了，但很多孩子愣说我比他们的妈妈长得漂亮。你知道他们那妈妈长什么样吗?记得我有几个学生家长，年龄只有二十七八岁，皮肤白白的，嫩得能捏出水来，个头高挑、身材匀称，打扮得时髦之极，跟我站在一起，简直就是白天鹅和丑老鸭。但他们都对我说，孩子愣说丁老师漂亮。我哪儿漂亮?眼睛!别看我近视，孩子们从我的眼睛里是可能接收到喜爱、鼓励、赞扬或鞭策。孩子们说过，丁老师的手有魔力;孩子们说，丁老师的眼睛会说话;孩子们说，丁老师比妈妈还好……我还始终保持一颗童心，我儿子参加围棋班，放学以后，有几个小孩一起打羽毛球，正争得不可开交，我往中间一站，大喝一声：停!我来当裁判!其实，我哪会当裁判呀，连打球我都是半边凑。但我会哄啊!我从儿童的角度，追求公正、讲究规则、愿赌服输，又加上游戏性，我用手指表示比分，加上音响效果和夸张的肢体语言，把孩子们哄得服服帖帖、笑声不断，好长时间都不愿离开。那些会打球的家长最多混个衣物保管员当当，而我这个打球的门外汉却当了裁判，而且还被孩子们授予终身制。当然，要我教打球肯定是误人子弟，但孩子们需要的往往就是这种轻松的娱乐。如果您在未来的工作中遇到挫折，那么希望您还能记得丁颖曾经讲过的她不堪回首的工作第一年。1996年8月，我兴致勃勃地踏上工作岗位，踌躇满志，心中的梦想满得都要溢出来。看到我劲头十足，学校领导也以为得到了宝贝，给我分了个三年级班，担任三年级语文课教学兼任班主任。第一次见到班级学生，我兴奋得要呐喊出来，是啊，这是我丁颖这辈子正式带的第一个班级，我将和他们一起开始我们的发现之旅，我将带着他们一起学习、一起游戏、一起分享欢笑与泪水。我恨不得把所有的知识全交给他们，我渴望他们考第一，我盼着他们用一次次比赛的优异成绩来证明我的人生价值。但我万万没有想到，在师范成绩年年优秀、能力也得到领导、老师、同学承认的我，竟然栽在一群不满十岁的男孩子手里。我清楚的记得，不知从何时起，我在讲台上上课，只要我一转身在黑板上写字，班里面就嗡嗡嗡响成一片。

我故作严肃地责问是谁说话，教室里静得像空无一人。然后，继续重复这恼人的场景。我的个性好生了得，一帮小毛孩子，竟敢跟我作对，难道欺负我年轻没经验?屡次查不出捣乱的头儿，我干脆停止上课，对着全班学生好一顿训斥。但是，我声色俱厉的训斥根本无效，很快，班里又恢复了我一回头写字就乱哄哄的糟糕局面。我接着想办法，写字时不再背对学生，侧着身子一边写字一边监视学生，大家可以想见，标准的猫和老鼠，警察抓小偷。虽说树林子再密也躲不过鹰眼，但我800度大近视，愣是防不胜防。于是，我恼羞成怒，对着全体学生又是一番狂轰滥炸。接着，又是艰难的上课时间。哎，40分钟是那么漫长，好不容易熬到下课，我已经筋疲力尽。心情不好，我一味归咎于学生讨厌，对待他们的态度越来越恶劣。我错误的把几个学生的调皮捣蛋放大成全班同学的罪过，动辄对他们讽刺、挖苦，大家可以想见，我与学生的关系越来越差，最后升级为水火不相容。最可怕的时候，我的课根本上不下去，部分学生开始明目张胆的跟我对着干，我在台上上课，他们旁若无人的说话，丝毫不把我放在眼里。我为了让他们安静，把讲桌敲得啪啪响，他们就在下课时让我的教棍不翼而飞。

个人形象非常重要，就说我今天早晨在镜子前待的时间都要比平时多一分钟，这也是对大家的尊重。特别是幼儿园老师，您可得注意了，我儿子的幼儿园老师曾经告诉我：你别以为我们都是天生爱打扮，没办法，不漂亮的老师小朋友不喜欢!中学老师的穿着也很重要，我知道有一位初中英语女教师，长得很漂亮，打扮也很讲究，但学生都不喜欢她，因为她经常穿领口开得很大的时髦衣服，讲课时还喜欢双手按着讲桌、俯下身子一一后面的结果我就不用说了，男生在他上课时都不敢抬头。爱美之心，人皆有之，纯洁的懵懂孩童哪个不爱美?孩子们不喜欢的老师怎么能教好孩子?当然，我不是让您只追求外表的美丽，而且孩子的审美观也与大人的不尽相同，但您谨记一点：微笑是永远的通行证!只要您时时保持微笑，您就会有一张人见人爱的如花美颜。

学生就像半杯水，如果你只看到了杯子的上半部，那么你可能会说：你会什么呀，草包一个。如果您只看下面半杯，那么您会说：太棒了，你真完美。如果您用客观的态度看待这个装了半杯水的杯子，那么，您是不是会想：嗯，他现在还并不完美，但只要再加一点点，那就是他的进步?

也许是因为我加强了反思之后的思想和行为改进，也许是水到渠成，从第二年开始，我的工作开始顺风顺水。

一个学生平时上课总是说话，一节课要讲上30分钟，有一天只讲了10分钟，其他时间都在听课，你会怎么说?会是“你真了不起，今天只讲了10分钟，明天继续努力!”还是“你看你，每天就知道讲话，你还有别的什么本事没有啊?”

你不与时俱进，孩子就不跟你玩，学生也看不起你，有一句话叫什么：不换脑筋就换人，在很多地方都能用。世界上不可能出现两个人走同样的道路达到同样的目标，所以，不要把孩子当成生产线上的东西，人的发展不可限量，我们要为了他们的发展而说话做事。

我们始终不要忘了倾听儿童的声音，重视儿童的问题，小学语文一年级有这么一篇课文《菜园里》：豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。一次，有一位老师上公开课《菜园里》，上着上着，突然一位学生提问：“老师，为什么南瓜越老皮越黄?”那个老师很有经验，灵机一动，说：“你真聪明，能提出这样的问题，大家知不知道?”于是乎，班里热闹非凡，有人说太阳晒的，有人说还有人问辣椒为什么尖尖嘴，反正发言积极性很高，热闹非凡。一节课结束，掌声雷动，大家都夸这位老师有教学机智，掌控课堂能力强。但有位专家却提出了质疑：当然，老师这样处理比“你笨啊你，问的什么问题呀!”要强一百倍，这位老师保护了孩子的求知欲和自尊心，但是，他有没有想到，让孩子们讨论到最后，能不能得到什么结果?其实，这是个非常难回答的问题，牵涉到的知识可能不是一年级的孩子所能理解的，那么，课堂上宝贵的时间不是就浪费了吗，我们追求的有效、高效课堂并没实现呀。这时候，可能又有人说了，可以说“孩子，这个问题特别好，你现在好好学习，长大以后就能知道了。”这样说确实特别聪明，既不耽误时间，还激励了学生，但是，孩子都是健忘的，哪个孩子长大后还记得南瓜为什么越老皮越黄呢。不过，专家怎么说的呢。他说：“你这个问题太好了，老师暂时也回答不出来。大家说，南瓜皮变黄可能跟什么有关呢?空气，水，阳光，养料?大家回家可以播一枚南瓜种子，然后天天观察它的变化。”说不定就有孩子去做这样的事情。即使今天他弄不清原因，因为做过实验印象深刻，长大后说不定他就会在相关方面有所发展。

有这样一篇文章，在网上流传很广，叫《我只是个老师》，文中说了很多老师的委屈，也谈了很多社会对教师的不公正的过分的要求，但说实在的，教师的职业性质决定了，我们需要更高尚的职业道德。以前说，教师是人类师德是一个亘古常新的话题，是教师个体的内在的道德品质，是教师素质的重要组成部分，是教师职业资格的必备条件。自古以来，关于师德就有很高的定位，教师在道德上承担了超过一般社会成员的责任。汉代思想家扬雄把教师看作是人们道德的楷模，他说：“师者，人之模范也。”教育家叶圣陶先生也说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”x年，《中国青年报》社会调查中心和搜狐教育频道合作的一项调查显示，参与调查的20，000余名公众中，有79%的人认为教师应该比其他职业的人在道德上负有更多的责任。这充分说明了教师理应成为社会道德的楷模和表率，教师本身就被赋予更多的责任。

安徽南部一乡村唯一的一位教师，带的可能是复式班，每年放寒假前都会布置一项作业，要求家里只要有上三年级以上的学生，家里春联必须由他来写，大年初一，这位老师带着大大小小的一群学生，挨家挨户看春联，大家说谁写的好，他就从口袋里掏出一块小糖，当着家长的面奖励给写春联的学生。40年中，从未间断。他的这种做法，影响了几代人。35年后，他的一位学生已经功成名就，深情的诉说。

三、讨领导喜欢

您可别误会了我的意思，如果我告诉您在领导面前要厚着脸皮钻营谋私，那您现在就可以拿口水啐我。我可以肯定，300个人的唾沫星子足以让我灰头土脸逃之夭夭。我的意思是：当领导批评您时，可千万别想不开，其实，大多数的批评都是善意的，都是为了被批评者的进一步成长。我再给大家讲件我的糗事吧。还是在我刚上班那一年，县里举行优质课评比，学校内部先进行选拔，经过一个星期讲课评课，大家一致推选我参加。紧接着就是频繁的磨课了，我真的被折磨得筋疲力尽。您想想，全体语文老师和学校领导隔一天就得听我一节课并且下了课就评课，大家对我时而谆谆教诲、时而痛心疾首，我的头点得像小鸡吃米，感慨大家对我的殷切希望。那天，我上叶圣陶的《瀑布》一课，刚进课堂就觉得不对劲，原来课前学生根本就没预习，一问三不知。我当时就气不打一处来，心想我辛辛苦苦备课我容易吗，你们连字都没认全，我怎么上这一课呀!于是，我笑着对着教室后面听课的包括校长在内的十几个老师说：“同学们今天准备得不充分，我们明天再上吧!”说完，我就往教室外走去。“站住!”刚走到教室门口，我听到一声大喝，一抬头，校长铁青着脸站了起来，我在迟钝也知道：校长生气了!校长快步走到教室外，对我说：为了听你的课，很多老师得换课，大家都为了帮助你付出那么多时间，你说不讲就不讲了，心里有没有大家?还有，难道比赛时学生对知识掌握的不好你就不讲了?今天你必须把这一课讲完。我听话呀，虽然眼泪都流到腮帮子上了，但仍忍住委屈和难受，重新进教室，很快整理好思绪，极力把这节课上完。课后，大家竟然对我的评价还不错，说我有临场应变的能力。后来想想，如果没有校长的那一声断喝，我可能永远只能在顺境驰骋，遇到逆境只有举手投降。如果您在以后的工作中遇到了挫折，千万不要自怨自艾，而是要想办法通过努力摆脱困境。人生跌宕起伏，我们只有百折不回，才会无往不利。我特别感谢当时的那位校长，是他教会我做人要有责任感，做事不能半途而废，遇到挫折首先想到的不是逃跑，而是如何从困境中突围。x年，我来x市参加省阅读教学观摩活动唯一一张门票的竞选时，遇到的学生开始就连书都读不好，一开始，我也很急，但想想，教学的过程不就是学生又不会到会的成长过程吗?学生什么都会了，还要你老师干什么?于是我静下心来，循序渐进、循循善诱，学生真的由不会读到会读书直至读得字正腔圆、情真意切。因为那节课的出色表现，我得以代表x市参加x省小学语文教学观摩活动并获得一等奖。很多人说，我们应该感谢苦难，今天我要说，挫折是催化剂，困难是推进剂，只要您正确对待他，良好的心态会伴您一步步向成功靠近!

谦虚、有眼色、有本事、不抢风头：

大家都是才华横溢的人中龙凤，可能在未来的工作岗位上很快就能独当一面。同时，大家都要做好准备，在未来的工作中，很多事情都会找到您一一唱歌比赛，找您参加;单位排舞蹈，找您去跳;别怕累，不会的可以学，千万别不加思索就推辞。一次不干，两次不干，以后很多事你想干都干不上了;相反，即使你天赋不是很好，以前也没培养这方面的爱好，但你的努力很多人都看得到，以后有机会，领导也会优先想到你们的。

做人要傻一点：

很多人都说我口才很好，不管什么场合都能出口成章，不过现在不行了，退步了，因为我学聪明了，会滑头了，知道怎么推辞了。以前的我真够傻的：看电视，总设想自己就是那个主持人，考虑怎样措辞、怎样表达能博得观众喜欢;不管参加什么会议，不光在台下老老实实听着，而且脑子里快速的构思着，如果这时候让我发言，我该说什么，先说什么，再说什么，怎么能说的受欢迎?其实，哪有那么多机会让我发言，但我就是傻，因为偶尔会提问我，让我说说自己的看法。就这样，每次都这样练，快速、紧张的构思，设想最优化的表达方法。有一次，县里举行演讲比赛，我担当评委，比赛前，主管领导轻描淡写的说：丁颖啊，结束了，你做个简单的点评吧。我拾个棒槌就当真，忙得晕头转向，又得打分，又得记每个人的语音、表达上的优点和问题，最后还要进行归类总结，构思简单的发言提纲，头都大了。可比赛结束，一直等到发完奖，也没让我点评，散会了，那领导连一句解释都没有，可能他压根就没把自己的话当真。您说，我是不是该失望透顶?是不是该后悔自己的无用功?但可能就是因为这份傻劲，我练成了坚实的语言和思维内功，也成了领导眼里的香饽饽，一有演讲、朗诵比赛，他们首先想到的是我，我也因此有机会以x县、x市、x省第一名的成绩代表x省参加全国的演讲比赛，并夺得第一名。那一年，我成了“名嘴丁颖”，事迹登上了安徽教育报。后来很长一段时间，但凡让普通老师在重要场合发言，我的出场率都极高。

这个傻，还包括不辞辛苦。领导都喜欢听话的员工。其实，至少在我看来，现在的教育界领导都挺英明的，我没有见过什么草包猪头猥琐小人。这样的人，也不会对你提出什么不合理的要求。那么，听话一些，对您没有坏处。单位里要排练健美操，小王，你年轻，你去吧。去就去呗，会跳的，正好可以展示一下咱的特长，不会跳的，只要咱尽力，跳得不好领导也会看出咱的认真与努力。那个领导不爱才?哪个校长不希望自己手下多出几个讲课好、演讲好、跳舞好、唱歌好、画画好等等等等方面的人才?你积极上进，就会有人给你创造上升的平台，您出人头地的机会自然不会远了。

四、讨学生家长喜欢

擅长夸学生、擅长批评学生、擅长提建议、擅长处理关系、不要老找家长办事

善于说学生好话、能一针见血的指出学生弱点并能给家长提出好操作、可行性的建议、能教出具体成绩，与家长处好关系，其乐无穷，既有实惠，又能免除很多麻烦，为自己做广告。

“干一行，爱一行”固然重要，但要想成为自己所从事职业的行家里手必须做到“专一行”。要想“专一行”，就必须进行科研。通过科研探索所从事职业的规律性，体验“庖丁解牛”的感觉。科研是教学的动力，也可使教学充满活力。我们只要坚持在教学中教研，在教研中教学，根据实际教学的需要，不断总结，提炼自已的教学经验，探索新的教学方法，实现教学由感性到理性，从自发到自觉的转变，一定会成为一个有思想的新时期优秀教师。

苦练心理素质，让自己上得了台面：说到心理素质，可能有人因为心理素质好而能事事得心应手，有人心理素质差满肚子的学问倒不出来。经常有人羡慕的对我说：我真羡慕你，不管在什么场合说话你都不害怕，还说得头头是道。而我，一看到人多脑子里就一片空白，准备好的讲稿也跑到九霄云外了。肯能很多朋友都因此吃过亏。其实，我哪是生来心理素质好，相反，我上学前特别胆怯、怕生、死要面子活受罪，现在的良好心理素质完全是后天长时间训练的结果。我现在还清楚的记得，上初中时，我作为校团委委员到团委开个会，心脏都跳得差点喘不过起来。当班长，在班里布置工作，我大声说话恰恰是为了掩饰讲桌后面抖得厉害的双腿。到了师范，老师让我当双推委员，推广普通话和规范字，每天都要在讲台上教同学们练普通话和即兴演讲，我依然是声音颤抖、心脏狂跳。但我从来不怕失败，甚至经常感慨失败与挫折是一笔财富。我常常骗自己：心脏狂跳、声音颤抖时，我告诉自己那说明我激情四射，适度的紧张可以促使人超水平发挥;比赛失败时，我安慰自己我还年轻，输得起;表现不好，被领导批评时，我偷偷对自己说那是领导器重我，恨铁不成钢，希望我下次努力;被人笑话时，我鼓励自己我一定有让人刮目相看的那一天。我从来不过分看重自己，我就是微不足道的一只蝼蚁，没那么多人注意，不要自作多情，以为自己的一个小小错误会有多少人关心。名利看淡了，自我看轻了，心态放平了，心理素质自然就好了。

教师培训心演讲稿篇2

尊敬的各位领导，兄弟姐妹们：

大家好！我是来自武鸣县实验学校的xx老师。承蒙我们组组长xx的厚爱以及组员的信任，让我代表第10组做发言。我们组除了一个疑似xx兄弟---南宁市计财科xx是来自城区之外，其他的都是来自马山县、上林县、横县、武鸣县的老师。我很感动，接着很激动，现在是冲动！离别之际，千言万语也道不尽我们的感激之情，借此机会向各位领导、老师、同学道六声“谢谢！”。

一、感谢市局领导给老师们创造良好的学习机会二、感谢北京大学教育学院的领导为我们慎密安排的精品课程

三、感谢专家、教授们为我们上的每一节精彩的讲座

四、感谢班主任老师为我们付出的心??

五、感谢为我们默默服务和奉献的培训班班委们，特别是黄强等班长同志。（他们功不可没）

六、感谢20天来给予我关怀和帮助的兄弟姐妹们

在这里，因为时间的关系，我最想强调的是：感谢20天来给予我关怀和帮助的兄弟姐妹们。

此次培训学习我收获的是不仅仅是知识，更收获着兄弟姐妹般的同窗情谊。我感受着大家所给予我的温暖：我感受到了与我朝夕相处的舍友上林县中学覃启连小妹妹所给予我的点点滴滴的关爱，在我身体不舒服，生病的日子里为我端水送药，问寒问暖。

教师培训心演讲稿篇3

尊敬的给位领导、各位老师：

大家好！

由于学校的安排，今天让我在这里为大家来解读人民版九年级思想品德教材，说句心里话，我既高兴又困惑，高兴的是，有这样的机会与在座的各位一起交流；困惑的是，我个人的能力有限，害怕自己太多的讲解，会浪费在座各位的宝贵时间，对自己没有太大的信心。但是既然接受了，我就要硬着头皮把它完成，不管完成的效果怎样？同时也真诚希望在座的各位谅解！

我们这个班人员多，而且所任教的科目色彩斑斓，要以思想品德这一科目的学习，让各位有所收获的话，真是难上加难。既然讲到要让在座的各位有所收获，那么我今天就不谈论思想品德解读的内容，而是与各位一起来分享一个案例《不要粗暴地批评孩子》。

案例是这样的：

张军正在读小学，数学成绩一直不好，父母很着急。每次看完孩子的试卷，父母都会发现同一个问题——粗心，于是大声地怒骂孩子：“你怎么每次考试都这样粗心？长着一双眼睛有什么用？”面对父母的怒骂，张军只是默默地低着头。

可是又到了下一次，张军的数学成绩仍然不见好转，而父母发现试卷中除了粗心之外，还有不会做的试题直接空在那里。父母很生气地说：“这样简单的题都不会做，你上课干什么去了？”

无论在学习中，还是日常生活中，当张军犯错时，父母不仅批评他，有时还打他。渐渐地，张军不爱上学，不爱说话，还变得爱逃学。有一次期末考试，张军的成绩在班里排名倒数第一，他非常害怕，就在隔壁邻居家躲了一夜﹍﹍

通过对这个案例的讲述，作为父母的我们，应该提出怎样良好的解决方案？

仔细听了这几个老师的发言，每一个都有自己的观点，我们从中学到了许多，但是我个人认为还是不够具体，不够完善。我们每一位都要经历为人父母这一阶段，有的新老师会说，我们还没有当父母，无法感受，但是我相信，也许今天的我们就是明天的你们。

曾记得有人这样说过一句话：两眼一句三冬暖，恶语伤人六月寒。作为父母，在教育孩子时要讲究语言艺术，特别是孩子犯错误的时候，千万不要简单粗暴地批评孩子或者打骂孩子，如果这样长此下去，只会让孩子离你的期望越来越远。

很多父母脑子里还残留着传统家长的思想，认为孩子是自己的，想打就打，想怎么骂就怎么骂。通常情况下是以个人心情的好坏为转移，心情好时就对孩子就格外的亲切与关心，心情不好时就会不理不睬，甚至拿孩子当出气筒、替罪羊。孩子常常因为一点小错招来“暴风骤雨”，事后孩子甚至不知道原因何在，更谈不上吸取教训了，这种简单粗暴的教育方法，会使孩子整日生活在恐惧之中，个性也会受到压抑。

另外，简单粗暴地指出孩子的错误，会丧失父母的威信。每个父母都是爱自己孩子的，但是当孩子犯错误或者不听话时，父母就会觉得自己的权威受到了挑战，心想：你才几岁，竟然不听话，竟然犯这样的错误，现在不治治你，你将来还不反天了，于是就对孩子举行粗暴的教育。

孩子还有“错误”，父母应该心平气和地进行教育，告诉他错在什么地方，以后遇到类似的情况该怎么办，而不是不分青红皂白，对孩子怒打训斥，这样只会让孩子口服心不服，头脑中只会留下痛苦的体验，对父母产生了怨恨或恐惧感，这如何让孩子去信任父母，敬重父母呢？

那作为父母，如何批评孩子才是正确的呢？我个人的理解主要有以下几种方法。

1、避一避

孩子犯错后，父母要学会避一避。一方面的原因是给孩子一个反思的空间；另一方面的原因是防止因为冲动而言辞过激，使孩子受到伤害；或者父母可以假装不理不睬，以一种“冷处理”的方式，使孩子感到无声的惩罚，从而反省自己的过失。

2、选一选

当孩子犯错时，父母需要选择合适的时间和地点，同时要考虑的心理感受，站在孩子的角度上去思考问题，这样有利于孩子积极改正错误，私下里面对面地和孩子交谈，孩子能够轻松接受父母的批评，并会认真去思考、去改正。

3、绕一绕

孩子犯错了，父母可以试着给孩子讲一些寓言、故事等，然后加以引申、发挥，含蓄委婉地指出孩子的错，让孩子从寓言、故事中受到启迪，这样往往会收到意想不到的教育效果。

4、笑一笑

用幽默的寓言作为批评孩子的手段，能够真正避免了孩子产生逆反的心里，从而使孩子在笑声中受到良好的教育。

5、变一变

父母应该改变说话的方式，不应该对孩子说：叫你不要到处乱丢乱扔垃圾，你长耳朵没有？而是应该改变一下，可以这样说：孩子如果每个人都像你这么把垃圾到处乱丢，那我们生活的地方将会是多脏啊。父母不应该说：那些东西家里不是没有，你还去跟其他小孩子抢，丢不丢脸啊？应该改变一下，这样说：跟别人借来玩一下可以，但是不可以去抢呀。

真正的教育是充满温情和关爱的，作为父母，也许你不善于言辞、也许你一贯严厉，沉默，但是当孩子犯错时，也应该放下自己严厉的表情，抛弃沉默的风格，学会与孩子进行心灵与心灵的交流对话。指出孩子的错误，告诉孩子下次应该注意些什么，然后宽容、理解孩子，给孩子一份思考的空间，给孩子一次改过自新的机会。

教师培训心演讲稿篇4

各位老师：

大家好！

正值盛夏酷暑，老师们的学习精神着实令人感动。今天，根据领导安排，我结合教学实例，和大家一起交流如何备好课，如何上好课，如何做好课后反思等教学过程中的一些问题。

客观地说，教学是一种个性化的艺术行为，是一种创造性的劳动过程。在这个过程中，教师要全面完成教学任务，实现教学目标。那怎样才能优质高效地完成教学任务，实现教学目标呢？对我们来说，要准备好一节课，需要充分考虑以下问题：

1、要考虑自身的能力和特长。教师作为课堂教学的策划者和实施者，他的任何教学设计都必然地要受到自身因素的制约，而且肯定地要展示自己的特长。

从能力上说，每个教师都有不同的特长倾向，有的善于推理严密、层次清楚的分析讲解，有的善于生动形象、绘声绘色的讲述；有的擅长制作教具，有的擅长应用多媒体技术；有的善于驾驭课堂，能恰当有效地调动学生情绪，有的善于策划教学设计，能在常规教学中推陈出新。

从教学风格上说，每个教师也各有风采，有的严谨认真，有的活泼洒脱；有的善于以情感人，有的特长以理服人。也就是说，任何一名教师，在教学能力上和教学风格上都具有明显的倾向和鲜明的特点。除此之外，教师之间的差异性还表现在性别、年龄、知识结构、生活阅历、工作经验、人生态度、价值观念等方面。这些差异性就是体现教师教学风格，展示教师教学特点的基础。教师只有真正了解了自己，才能有效或者高效地开展教育教学工作。也就是说，教师只有全面了解、准确把握和充分利用自己的知识优势和能力特长，才能提高自己的教育影响，才能从自身实际出发有效备课。

?孙子兵法》上有一句话，叫做"知己知彼，方能百战不殆。"意思是说，只有了解自己，也了解别人，才能取得胜利。可见，了解自己是取得胜利的先决条件。这种军事思想对我们的教学工作也有很现实的指导意义。因为教学的最终目的是要改变学生，无论思想上的还是行为上的，总要让学生放弃旧的，接受新的。然而人性的本能中具有防御性，任何人对企图改变自己的信息都具有敏感、质疑和排斥心理。小学生也一样，年级越高这种特点越鲜明，反应越强烈。从这个角度上说，教育过程无异于也是一种战争，课堂无异于是一种特殊的战场，是教师和学生思想与思想的交锋，价值与价值的撞击，是教师教学新要求对学生原有习惯的矫正和征服。所以教师在教学前也要先"知己",先要充分了解自己的能力特长和优势所在。准确把握自己的这些特点，并充分发挥这些特长，是备好课的前提，更是上好课的基础。例如教师如果美术基本功扎实，在课堂上就可以充分利用画画来感染学生，形象课文内容，帮助学生迅速理解文中词句等；教师如果善于表演，则可以利用这一特长，来活跃课堂，带领学生在互动表演中领悟课文内容；朗读能力比较强的老师，则可以充分地为学生示范朗读，用激情朗读来拨动学生的心弦，使其对语文产生兴趣，从而以更大的热情去学习。总之教师的教学设计要充分考虑自己的实际情况，在策划教学过程时，应该充分利用自己的特长，尽可能发挥自身的优势。因为我们不是"说话像演说家，写字像书法家，上课像表演家"那样的教师，所以，我们要按自身的优势来选择合适的教学行为，设计自己的个性化教学，逐渐形成独特的教学风格。

2、要考虑学生的年龄特征。学生既是教学过程中的对象，更是教学成效的体现者，是制约教学设计的最主要因素。教师在教学设计时要充分考虑学生的心理特点和认知水平，主要是学生的思维水平和知识基础。总体而言，小学生的思维水平比较低，正处于以具体形象思维占优势，抽象逻辑思维初步萌芽的阶段，而小学低段学生还有直观动作思维的痕迹。同时，小学生年龄小，知识面窄，生活经验不丰富，看待问题、分析问题的角度和思路还很稚嫩，但一个明显的特点是随着年龄的增长而日趋成熟。因此，教学设计中一定要坚持因材施教的原则，对不同年龄的学生要采取不同的方法。对小学低段学生适宜较多采用讲故事、看图片、做游戏、演示、表演、形象化的讲述等方法；而对高段学生则可多用讨论交流、对比辨析、自主发现、逻辑推理等方法。所以，教学设计要从学生实际出发，探讨教学设计的过程其实就是针对学生进行量体裁衣的过程，这也是因材施教原则的具体体现。

3、要考虑教学设备的可能性。教学设计要从实现的可能性上进行充分考证。决定教学设计实现的可能性的主要因素是教学设备。声音、图画、幻灯、动画、视频、教具演示、实物展示以及多媒体合成教学，不同的信息载体其表现形式不同，使用效果更是差异很大。但是，在设计过程中，并不是教师能想到的就能做到，因为这些硬件设备建设对教学设计发挥着决定性的制约作用。以现代教育技术的应用为例，当西部的小学生在教室里听老师放录音机的时候，北京的小学生已经在大屏幕上享受着多媒体教学的先进性。不是西部的老师想不到比录音机更加先进的教学设备，而是西部的经济发展现状，制约了电脑的普及速度，所以我们当时只能用录音机给学生播放示范朗读或给朗读伴音。现在，情况发生了根本性的变化，随着资讯传媒的飞速发展和多媒体教学的不断普及，教学设计迎来了非常广阔的发展空间和充满个性的展示形式，从教学内容到教学设备，地区之间硬件上的根本性差异正逐步消失，差距更多地体现在教师是否具备对现代化教学设备的使用能力和应用水平上。因此，我们必须以开放的心态坚持学习，学习崭新的教学理念，掌握先进的教育技术，以积极适应日新月异的教育发展新形势。

4、要考虑如何选择教学方法。每一种教学方法都有自身的优点和缺陷，教学设计中要选择发挥各种教学方法的长处，优化组合各种教学方法之间的互补与配合，在一堂课内形成适合教师，适合学生，恰当高效的教学方法体系。

小学语文教学如何选择教学方法？

1）要体现语文学科的性质和特点

语文学科是以语言教育和言语训练为主，以培养学生听、说、读、写能力为主要任务的基础工具学科。但它又不是一般的工具，人们凭借它思维，运用它交际，依靠它传播文化，利用它建设精神文明与民族文化。特点是事物本质属性的反映，是以事物区别另一事物的根本点。语文学科之所以与众不同，在于它间接地将品德情感教育渗透到教学过程中，以优美的语言、美好的形象、真挚的感情、引人入胜的故事，引起学生的共鸣，从而起到潜移默化地熏陶人、感染人的作用。为体现语文学科的这以性质和特点，教学时要适当地采用朗读法、讲读法、情境法等。

2）要适应教材内容与教学目标的需要

小学语文教材内容非常丰富，可谓"纵横八万里，上下五千年".从文体上说，有记叙文、说明文、诗歌、童话、寓言等。就记叙文来说，还可分为记人、叙事、写景、状物四种。这样，选择教学方法就要考虑教材的内容、体裁特点等。此外，小学语文教学的每节课都要体现总的教学要求的具体的教学要求，必须采取适当的教学方法，如脱离了教学要求，教学方法就失去了服务的针对性。

3）要适合学生身心特点和素质发展

小学声的身体发育和心理发展过程是我们选择教学方法时要考虑的因素。如小学低年级学生注意力不够持久、不够稳定，思维的具体性较强，理解能力弱，缺少感性经验。我们就多选用直观、谈话等教学方法，并且要不断更新变换，保持运用教学方法的新颖性。中高年级学生有了一定的理解能力，有了一定的生活经验，可以选用"导读法"、"谈话法"等，充分发挥学生的主体作用。此外，教学方法的选择还要有利于学生方方面面的素养得到发展，要以能获得知识、培养能力、开发智力、发展学生为目的，优化课堂教学，让学生乐学、会学。

4）要考虑教师的水平与特长

教学方法的选择取决于教师的教学法水平。一般说来，教师往往使用那些掌握得比较好的教学方法。例如，年轻教师宁肯多些事业讲读法，较少使用谈话法。一个教师对教学方法掌握得越多，他就越能找出最适应特定教学情景下的方法。教学方法的选择还取决于教师的个性特点，教师本身的特性允许他可以着重运用某些方法。如李吉林的情境法、丁有宽的读写结合法。

5、要考虑教材的恰当处理。教学设计之前，教师要读懂教材，理清文本结构，确定重点和难点，研判教学详略，设定讲授次序，并进行必要的补白，让文本更加适合学生的学习，更易于实现教学目标。

处理教材的常用方法

1）、尾部切入，逆向教学。课文千变万化，教法也应千变万化。有的课文在结尾处有明显的点明课题，点明文章中心的句子，俗称"文眼",我们可以以此为突破口，从尾部切入，抓住中心句"逆向行驶"展开教学，往往会收到很好的教学效果。

2）、削枝减叶，只抓重点。很多课文虽然洋洋千字，但关键的重点的语句却只有其中几个小节。在语文教学中，教师不要做"推土机",而要做"打桩机".推土机推得面广量大，却杂乱不堪；打桩机虽然只对准一个点，但打得深，钻得透。教学时我们就是要善于抓住主干，削枝减叶，化繁为简，重点语句重锤猛敲，不是重点语段则点到为止，做到重点突出，详略得当。

3）、抓住核心，瞻前顾后。许多课文中往往会出现事件矛盾的焦点核心，抓住这个核心问题，便可牵一发而动全身。我们在教学设计时要抓得住核心问题，瞻前顾后地教，看似散漫，其实都是为最终解决焦点问题。

4）、一线串珠，形散神聚。散文创作十分讲究"形散神聚",行文可以自由随意，但始终得紧紧围绕文章的一根主线，这是文章的"神"之所在。课堂教学也应该学习散文创作的这种手法，各个教学环节可以灵活多变，随意而灵动，但是必须有一根主线把各环节的设计串联起来，使整节课成为一个有机的教学过程。这根线也就是课文的中心思想。

5）、单元整合，事半功倍。新教材课文多，阅读量大，常常令教师赶路一样的赶得急匆匆的，还要担心完不成教学任务。其实，教材的编写者是有其独特的思路的，往往是一个单元的五篇课文都围绕着一个主题。我们在处理教材的时候，完全可以尝试把一个单元的课文整合起来教，给学生一个主题，设计一些有趣的活动，让学生学得轻松，学得快乐，教师也可以减轻教学的负担。

6、要精心设计课堂提问。提问是教师控制课堂的重要手段。设计中要精心准备问题，预测学生学习中可能出现的各种倾向，明确教学过程的努力方向和运行目标，发挥课堂提问的导向作用、启迪作用和检测作用，利用课堂提问激发学生积极思维，引导学生深度参与教学过程，调控教学节奏，为有效驾驭课堂做充分准备。

7、要考虑教学辅助设施的制作和运用。为使教学设计意图能全面实现，我们往往需要准备一些生字卡片、教学挂图、幻灯片、声音资料、图片资料、影音资料，还要经常合成多媒体课件，认真策划板书设计等等，这些辅助教学设施承担着非常重要的作用，可以化难为易，化静为动，化繁为简，化抽象为形象，极大地提高教学效率。

当然，教学设计中需要考虑的因素还很多，以上7点只是常用的比较重要的因素，有代表性地简单提一提，只是为了引起大家的重视和关注。

可见，制约教学活动的因素纷繁复杂，教学设计中要进行综合考虑，关键在于如何优化组合，发挥各自的优势，从而达到最优化的效果，也就是实现最有效的教学。例如教学方法的选择。教学方法层出不穷，各式各样，但不存在一种放之四海而皆准的好方法，也不存在一种百无一用的坏方法。任何教学方法都有它的适用对象，包括适合的教学内容和适合的学生。任何课堂，都必须根据授课内容和学生实际选择恰当的教学方法。春秋时期大教育家孔子所说的"因材施教"就是包含有这个意思，现在，我们把它简单地概括成一句话，那就是――---"教有法而无定法".课堂教学各种制约因素的复杂性和多面性，决定了课堂教学过程的多变性和创造性。不同的老师对同一节课有不同的认识和设计，即使同一个老师在不同的时间对同一节课也有不同的认识和设计。因为老师本人也在不断地学习和发展，所以，老师对课的认识和设计会随着时间的推移而变化，老师对课的评价也会随着经验的丰富和价值观的变化而变化。因此，可以高度概括地说――---"课有境而无止境".

今天，我和大家交流的题目就是――---课无止境。

下面，我就苏教版小学语文四年级下册第11课《永远的白衣战士》第二课时的准备过程与实施过程和大家进行交流。因为课无止境，所以希望通过我的课堂能够引起大家的广泛争鸣。由于个人才疏学浅，能力有限，一些观点和做法难免有偏颇或不当之处，希望大家海涵，并请大家批评指正，帮助我不断地进步和提高。

因为备课的成效最终要在上课中体现出来，课堂中的各种设计也都是有备而来，所以，我把备课与上课结合起来说，便于和大家沟通。

下面我先给大家简介一下本课的基本情况。《永远的白衣战士》这篇课文是苏教版小学语文第八册第四单元中的一篇讲读课文。本单元以"情"为主题选编了4篇课文，集中反映了人和人之间几种非常典型的情感关系，课文内容情感氛围很浓。《永远的白衣战士》一文主要通过对抗击非典英雄---叶欣感人事迹的描述，赞扬叶欣临危不惧、舍己为人、身先士卒的崇高精神，培养学生正确的情感、态度和价值观。2003年4月16日，《健康报》发表了《永远的白衣战士――追记广东省中医院护士长叶欣》的通讯，讲述了叶欣护士长的感人事迹。《永远的白衣战士》一文就来自于这篇通讯。课文的具体内容是这样的：《/font>出示课文内容>

根据单元训练重点和本课教学任务，本节课的三维教学目标是：

知识与能力：教会学生有感情地朗读课文，能品读、感悟重点词句，理解课文内容。

过程与方法：抓重点词句，由点到面，辐射全文教学，在情境创设中使学生产生情感，以读悟情。

情感态度与价值观：让学生体会叶欣身先士卒、舍己为人、临危不惧的崇高精神，从中受到感染和教育。

结合学生年龄特点和生活实际，本课的教学重难点是让学生理解叶欣是怎样迎着高风险，进行高强度、高效率的工作的，并从中体会叶欣身先士卒、舍己为人、临危不惧的崇高精神。

下面我们边看教学实录，边分析教学准备和教学设计。即将播放的这个教学录像，是我为参加由陕西省小学语文教育学会组织的陕西省录像课大赛准备的。虽然这节课在当时的大赛中获得了一等奖，但今天重新来看，仍有一些明显的失误和不足，请大家海涵。

一节课从设计到准备，从实施到总结，有很多重要而明显的环节。下面我们详细解读《永远的白衣战士》的课堂实录，根据各环节出现的顺序，我将陆续和大家交流教学设计与实施中的组织教学、导入新课、文本补白、教材处理中的详略和次序、课堂拓展训练、布置课外作业、教学反思等六个方面的问题。如果时间允许的话，我还可以和大家探讨一下关于教育科研的话题。

一、组织教学和导课

从教学环节上来说，刚才这段录像包括了两个重要的教学环节，一个是组织教学，一个是导入新课。

组织教学的目的在于帮助学生集中注意力，激活学生大脑的兴奋灶，提醒学生准备好学习用品，它主要是学生学习前的一个心理准备过程，在教学中具有发动功能和凝聚功能，是一个很重要的教学起始环节。我听过许多教育名家讲课，他们有的采取谈话交流法，拉近和学生的心理距离，获得学生的认同感；有的采取猜谜语的形式，打消学生的陌生感，调动学生的学习热情；有的是讲故事，把学生带入一定的情境之中，为进一步的学习烘托氛围；有的是师生共同做游戏，带动学生积极参与教学过程；有的是让学生欣赏一段视频，塑造浓郁的教学情境。无论这些教学名家采取哪种方式组织教学，殊途同归，他们都有一个共同的特点，那就是组织教学和导入新课合二为一，组织教学的同时就在渗透将要进行的教学内容，课堂教学的进程自然而然，不留痕迹。而我们往往轻视了这一教学的起始环节，教师大多不亲自参与组织教学，只是委托文体委员带领大家集体唱歌，简单地提醒学生：上课了，应该注意听讲了，不能再想课间活动中的事情了。最重要的是我们课前唱的歌与即将进行的教学内容之间没有任何联系，我们只是为了组织而进行组织。这就是我们和教育名家的差距。

我在设计本节课的组织教学时，主要考虑到教学的重点和难点都在于对叶欣的崇高精神的理解与感悟，是对学生情感世界和价值观念的熏陶与引导，是必须在感动和共鸣中才能完成的教学任务。考虑到小学四年级学生的思维水平正处在具体形象思维的发展阶段，已经具备一定的想象能力和理解能力，加之他们在第一课时已经对课文内容有所了解，所以，我就决定采取和学生一起欣赏《白衣天使》这首歌，作为这节课的起始环节，承担组织教学的重任，期望能够通过优美的旋律、感人的歌词，唤起学生对叶欣的缅怀，激发学生对白衣战士崇高精神和无畏情怀的敬佩之情。

事实证明这种选择是正确的。面对叶欣遗像，学生在旋律中回忆着课文内容，在歌词中感悟着叶欣精神，在艺术美的陶醉中迸发出了继续学习的高涨热情，产生了强烈的学习期待。这样，本节课课前的歌曲欣赏就不再仅仅是组织教学了，它同时也自然而然地完成了另一个重要的教学环节――--导入新课。

导课是为学生的学习做铺垫，就像给飞机修跑道一样，修不好就会影响飞机的起飞。导课设计不好，教学就没有良好的开端，学生就没有良好的心理准备，就会延长学生进入教学情境的时间，从而降低了教学效率。好的导课既能降低教学难度，也能激发学生的学习兴趣；既能承上启下，帮助学生建立起知识之间的联系，也能唤起学生主动参与教学过程的自觉性和主动性。我们许多老师在日常教学中大多采取复习法导入，不利于调动学生学习的积极性，反而让学生产生了紧张感和压力感，还没开始学习就有点恐惧。也有的老师采取做游戏、猜谜语、讲故事等形式进行导课，但由于和组织教学截然分开，缺乏逻辑上的联系，因而浪费了教学时间，降低了教学效率。所以，我建议大家多思考，或者模仿也可以，学习教育名家的做法，把组织教学和导入新课融合起来，合二为一，让我们的课堂更简洁、更自然、更高效。这也是有效教学给我们提出的努力方向。

二、文本补白

接下来，我主要和大家说说文本补白的设计与操作。

教材文本因为艺术、体裁、篇幅等因素的影响，内容上往往有许多跳跃和省略，需要我们在教学过程汇总进行合理的想象和补充。这些被跳跃和省略了的内容就是文本中的留白；把这些跳跃和省略了的内容想象和补充出来，就是对文本的补白。

必要而合理的补白能够化抽象为形象，化模糊为鲜明，降低教学难度，给学生提供相应的知识背景，为学生准确理解文本意图创造条件。当然，多余的补白反而会降低学生的学习兴趣，浪费教学时间，也不利于激发学生的求知欲，压制学生思维水平的提高。

常见的课堂补白形式主要有：1、布置课前预习，让学生自学相关知识，了解有关背景常识；2、教师做好课前准备，在课堂上给学生讲解；3、教师在课堂上直接用多媒体设备，现场给学生进行知识补充；4、让学生自由想象，全班交流，在讨论的基础上达成共识。

那么，文本补白到底应该补充哪些内容？我们说，就内容而言，文本补白主要补充学生因为生活环境的差异、生活经验的缺乏、理解水平的限制以及民族习俗等原因，在文本的理解上有困难的内容。比如让黄土高原上的小学生学习《难忘的泼水节》一课，学生缺乏必要的感性认识，我们就必须给学生介绍傣族的民族传统和风土人情，否则，学生就无法把重大的节日欢庆和泼水这么一种行为联系起来，就无法理解和感悟其中的欢乐与隆重，教师也就难以完成教学目标。

文本补白什么时候进行最恰当呢？补白的时机没有统一的规定，这要根据具体的教学内容和教学设计来确定，既可以课前集中补充，让学文在特殊的背景之下进行；也可以按课文顺序，到需要理解某些特定词义的时候随机进行及时补充；还可以在升华课文主题时强调补充，渲染氛围。

我在准备本节课时，考虑到"非典"流行时班上的学生当时只有三、四岁，对"非典"情境印象不全，理解不深，因此有必要进行一定的补白。但四年级学生的思维正处于形象思维占主导地位，具备相应的理解能力和感悟能力，因此，补白不必过分详细，只要粗略而形象地再现当时具有代表性的一些场景，学生就完全可以明白当时人人自危、草木皆兵的紧张气氛。所以，我就精选了几张有代表性的照片，加上老师的旁白解说，再配合一些统计数据，以期唤醒学生对幼年时所经历的那个特殊时期的回忆，还原人们当时的生活现状，激活学生对"萨斯"病毒的恐惧，为帮助学生深刻领会叶欣精神塑造氛围，渲染气氛，奠定认识上和情感上的坚实基础。同时，图片本身由于画面清晰，色彩鲜明，主题集中，具有很强的视觉冲击力，很容易引起学生情感上的波动和认识上的共鸣。

在设计这段补白时，我曾想主要依靠统计数据来说明"非典"的肆虐，但考虑到单纯的数据过分抽象就放弃了；我也曾想播放一段人们抗击"非典"的视频，但考虑到视频耗时太长，信息量有限，容易挂一漏万，造成误解，也放弃了；我还曾想读几段当时的新闻报道，但因为新闻报道缺乏必要的直观性和形象性，最终也放弃了；我也曾经试图在这里忽略这个社会背景，想在攻克教学重点，引导学生理解叶欣精神时一并介绍，但考虑那种临时抱佛脚的做法信息滞后，不利于学生对叶欣形象的全面认识，更不利于学生对课文整体的把握，特别是无法让学生形成必要的心理准备，所以也否定了。最终，我就选择了典型图片加旁白解释的方式来补白。

实践证明，这些图片的集中展出和老师画龙点睛的解释，在所有听课学生的思想上产生了强烈的震动。通过补白，"非典"成了学生读课文，想问题，谈看法的思想基础和社会背景，学生的情感变化被"萨斯"病毒的肆虐所激怒，学生的感情世界被叶欣舍己为人、坚强无畏、率先士卒的英雄行为和高贵品质所吸引、所感动、所震撼。学生在后续学文中，总是沉浸在一种特设的课堂氛围中，为教学重点的强化和难点的攻克，创设了非常有利的环境。

总体来看，恰当的文本补白发挥了不可替代的重要作用，明显提高了教学效率。

三、教材处理中的详略

好了，结合刚才这段教学实录，我下来和大家交流一下关于教材的处理技巧。

教材是开展教学活动的依据，老师一定要吃透精神，理清结构，分析出内容之间的逻辑关系，准确把握教材意图，这样才能在教学过程中胸有成竹，自由取舍，游刃有余。

教材作为一种静态的信息载体，在使用过程中必然要融入教师个人的理解和把握。这是因为时代在变化，学生在变化，教学条件在变化，我们自身的综合素质也在变化，所以，动态的教学环境中要使用静态的教材，就必须根据实际情况进行恰当的处理。

实践证明，恰当地处理教材，能有效提高教学效率，更有助于强化教学重点，突破教学难点，还可以设置教学悬念，激发学生学习兴趣。

到底应该如何处理教材呢？我认为，教材处理有三个基本的着力点：一是详略；二是次序；三是补白。关于补白，上面已经说过了，后面还有涉及。这里我先和大家探讨一下教材详略的处理。

这里说的详略，指的是确定教材中哪些内容需要详细讲授，哪些内容可以粗略带过。需要详细讲授的部分往往是教材的重点，事关学生对课文意图的把握，事关教学难点的突破，事关课文中心思想的体现。而只需略讲的内容只是一些过渡和修饰，或者是一些基本情况的交代，不影响对课文中心思想的理解和领会。教材中篇幅长的内容不一定需要详细讲授，篇幅短的内容也不一定就可以粗略带过。确定教材详略，必须围绕教学目标而定，同时充分考虑学生的年龄特点和知识经验。教材详略的处理反映了教师对教材的理解，也体现着教师教学设计的独特之处，当然也制约着教学活动的进程。我们可以说，对教材的处理是教学设计的核心；对教材详略的确定，是教学设计的关键。

在实际教学过程中，详略处理没有固定的模式。同样的教学内容，不同的老师有不同的详略处理，我们可以借鉴、学习别人的精妙之处，体会不同处理带来的不同效果。学习经验告诉我，研读教育名家关于教材处理中的艺术，关注教材处理与教学设计之间的制约关系，对于提高自己的教育素养具有很强的指导意义和促进作用。

在综合各种因素后，我从教学目标出发，多次通读全文，体会教材内容，把握重点语段，最终确定了教材的详略：对第1、2、3自然段采取复习巩固和课件展示的方式一点而过，略去不讲；对课文体现叶欣精神的4、5、6自然段花费大量时间，析词解句，反复朗读，深刻体会，教材处理详略得当，课堂结构主次分明，教学过程重点突出，收到了突破难点，强化重点的功效；对课文情感浓烈的7、8、9自然段，主要采取添加提示语引读的方法，不断提升学生的情感体验，把教学氛围掀向高潮。

之所以确定这样的详略，是因为，我认为，课文第五自然段中的"高风险、高强度、高效率"这九个字是本课的关键，是理解叶欣精神的突破口和着力点，是把握文本意图的核心所在，它既是教学的重点，也是教学的难点。通览全文，我发现四、五、六自然段其实就是从不同的角度来阐述、来体现这九个字所反映的内容。只要真正读懂了特殊背景下叶欣如何以具体行动来体现这九个字，就能深刻理解叶欣的"高风险、高强度、高效率"到底意味着什么，就能感悟出叶欣舍己为人、坚强无畏、率先士卒的'英雄行为和高贵品质，也就很容易理解叶欣牺牲后人们的伤心和悲痛。可见，这九个字是全文的灵魂，是全文的纲目，是文本意图的高度浓缩。抓住了这九个字，就能实现本课的教学目标。所以我把第四、五、六自然段作为详细讲授内容来设计，又把"高风险、高强度、高效率"作为关键词句精心打磨，不惜花费大量时间，想方设法让学生获得身临其境的感悟。

在听评新任教师讲课时，总能发现他们对教材的详略处理不当，抓不准甚至抓不住文本的重点段和关键词，导致平均分配教学时间，花费了不少精力，但教学重点巩固得不到位，教学难点突破得不彻底，学生的理解不深刻，教学目标的达成也比较勉强。

四、教材处理中的次序

看到这里，我想和大家简单交流一下教材处理中的次序问题。

所谓的次序就是教师运用文本的顺序。在教学设计中，我们可以按照文本顺序一段一段地往下讲；也可以根据需要先中间，后两边，选择着来讲；还可以根据独特的设计，从课文的后面往前讲。当然，是不是有必要调整文本顺序，如何进行必要而恰当的调整，采取哪一种方式最好，我们要根据实际情况来确定。今天说这个话题，只是提醒大家大可不必拘泥于文本本身，不能被教材限制了思维，更不能被教材顺序控制了教学设计。只要紧紧围绕教学目标，只要所有的变化和创新都为教学目标服务，就能实现"万变不离其宗"的自由和超越，我们就能进入教学设计中的自由王国。

?永远的白衣战士》一课文本本身采用了倒叙的手法来记叙，我觉得便于给学生造成悬念，富有吸引力，所以教学中就没有必要再调整文本的教学次序。但是在详细讲述的部分（即课文4、5、6自然段），为了适当提高教学难度，让学生在独立思考中发现问题，在分析辨别中获得成就感，我采取扩展中心句的方法，局部调整了文本的学习次序。在教学反映叶欣"高风险、高强度、高效率"的工作特点时，先学第6自然段，再学第4自然段，后学第5自然段。这样的处理，不拘泥教材顺序，根据教学设计的需要，大胆调整课文自然段顺序，使其更符合学生的思维特点，从而达到教起来新颖，学起来简单，达成目标更容易的理想效果。这种学习次序上的适度调整，锻炼了学生的思维能力、概括能力和表达能力，比平铺直叙地按文本顺序教学更能激发学生的学习兴趣，提高了学生的语文学习能力，也教给了学生抓关键词句深刻领会文本内容的学习方法。

当然，如果我们的日常教学忽视了教材次序的调整，教学过程的设计就容易陷入平淡和枯燥，难以调动学生学习的积极性和主动性；如果我们的调整幅度过大，超出了学生的领悟水平，教学过程就难以把握，学生就会丈二和尚摸不着头脑，感到杂乱无章，难以理解。如何把握这个度，恰如其分地调整文本次序，有待于大家在教学实践中不断地尝试和总结。

五、课堂拓展训练

看完这段实况录像，我要和大家交流的是关于课堂拓展训练的话题。

所谓拓展训练，简而言之，就是拓展教材内容，训练学生能力。从内容上看，这也属于文本补白的一种形式。但它的主要作用还是训练学生的能力，是通过拓展内容来训练能力，拓展只是训练的必要条件。

拓展训练不仅完善了文本的表述，深化了文本意图，更重要的是开阔了学生的知识视野，锻炼学生的创造性思维能力。拓展训练作为教学过程中的一个重要环节，其主要功能在于检测和巩固教学效果，升华文本的中心思想，训练学生的发散思维和创造性思维，锻炼学生的综合能力、表达能力和鉴别能力，培养学生运用课堂所学解决实际问题的习惯和能力等。这是语文教学之所以能够促进学生综合素质提高的关键所在，应该引起我们的重视和关注。

拓展训练在语文课堂上的常见方式主要有以下几种：

1、补充和文本相似的内容进行重复训练，以进一步巩固重点知识，扩展能力训练。常见于组词、造句、习作等教学中。

2、变换文本中的关键要素进行训练，例如变换时间、地点、人物、结果等，让学生展开合理的想象，主要是为了训练学生的开放性思维，教给学生模仿学习的方法。

3、补充文本中没有但又和文本密切联系的内容进行训练，主要是为了丰富文本，增强文本的表现力，给学生展现更加全面、更加细腻、更具有感染力的教学内容，这是对文本的必要补充和延伸，目的在于进一步巩固重点，消化难点，升华主题。

我在本节课的拓展训练中就采用了第三种形式，通过补充网上纪念馆里的相关内容，来进一步展现人们对叶欣的怀念，让学生的感悟表白和网友的留言相互照应，形成共鸣，推动学生感情的不断升华，同时也从侧面映衬出叶欣精神的高贵和伟大。

其实，拓展训练在数学课堂上也经常使用，例题讲完后老师出示的形变练习题就是典型的拓展训练。

六、关于课外作业的布置

我还想和大家说说课后作业布置的问题。因为一段时间，社会各界对小学生的家庭作业有很多议论，其中不乏对作业量太大的批评。这也迫使我们很有必要从课后作业的性质、目的、意义及其可能性上冷静地来思考这个问题。

课外作业是课堂教学的有益延续和必要补充，它不仅承担着深化和巩固课堂教学效果的重要作用，而且是培养兴趣爱好，拓展知识视野，锻炼技能技巧的有效途径。新课程标准要求课外作业必须突破以往单调重复的"题海战术"模式和千篇一律的"一刀切"要求，充分体现个性色彩，在促进全体学生全面发展中发挥其不可替代的重要作用。

这是我设计的《永远的白衣战士》的课后作业，刚才的录像中没有反映出来。下面，我就课后作业的布置，和大家交流两个问题，这些观点我曾经在《咸阳教研》上以论文的形式发表过，可能有的老师已经阅读过。

（一）尽量布置个性化作业。新课程改革精神落实的一个重要工具就是课外作业。个性化教学要求教师根据学生不同的知识基础、兴趣爱好、能力倾向，布置不同类型的课外作业，达到殊途同归的效果，尽量避免千篇一律的作业，在作业类型、数量、难度等方面要充分考虑学生的实际情况，发挥作业在巩固课堂内容、拓展知识视野、激发学生兴趣爱好、培养学生健全个性等方面的独特功能。

为此，我给学生布置的作业往往因人而异，从类型上看，有阅读课外书籍、网络查找资料、默写生字生词、 日记 作文、查字典、画画、唱歌、计算、讲故事、游览观察等，题目不单纯是课后的范例，更多的是针对学生设计的个性化作业；从难度上看，有认真听课就能完成的、有需要自主思考才能完成的、有通过收集资料才能完成的；从性质上看，有基本达到教学计划要求的、有知识拓展和能力提高的、有巩固课堂讲授效果的、有补习基础知识的、有强化基本能力训练的；从时限上看，有当天完成的、有周内完成的、有为特定节日早做准备的。但无论一个学生面临什么样的作业，肯定是他喜欢的作业形式，肯定是他稍做努力就能完成的，肯定能在作业中体验到成功的喜悦和自信。

（二）新课标下的课外作业类型（8种）

1、阅览型作业。广泛阅读是新课标的显著特点之一。《语文课程标准》中除明确要求学生九年内背诵240篇古今优秀诗文外，还要求九年课外阅读总量必须达到400万字以上，并要涉及11个类别的读物。这种既有量的限定，又有质的要求，就充分体现了阅览型作业在落实新课改精神中的重要作用。因此，教师必须有计划，有步骤地给学生布置一定量的课外阅览作业，鼓励学生充分挖掘和正确利用书籍、报刊杂志、影碟、磁带、广播、电视、网络等传媒资源，完成阅览任务，丰富知识，增长见识，开阔眼界，锻炼思维，既不可误以为阅览是浪费光阴而弃之不顾，也不可因害怕学生误入歧途而因噎废食。

2、实践型作业。学以致用，以用促学是新课标的基本要求。课外作业应主动承担起这一训练任务，充分体现作业中的实践性色彩。实践型作业根据其承担的训练任务不同可分为三种：一是重在应用知识，培养操作能力，解决生活中的现实问题。如给电视机设计一个防尘罩并标示尺寸等；二是了解社会，适应社会，加速个人社会化进程。如记录父母的成长故事；采访社区干部，了解贫困户的生活状况等；三是走进自然，了解自然，保护自然。如在调查的基础上形成社区环保方案；提出家庭节水措施等。

3、创新型作业。通过小发明、小改革、小实验及一题多解、一词多句等形式，培养学生的求异思维能力和创造思维品质，帮助学生逐步养成学科学，用科学，爱科学的良好学习习惯，激励他们在学习中实现三个超越；超越课堂，在社会生活中汲取知识；超越教材，敢于提出独特见解；超越自我，不断挖掘自身潜力，弘扬鲜明个性。

4、开放型作业。只有目标要求，没有具体内容及方式的限制，让学生各随其好，自主选择，达到殊途同归的教育目的，以此激发、培养并拓展学生的兴趣与爱好。如看图自由写话；在元旦来临之际，让学生以自己喜欢的方式向父母祝福新年快乐等。

5、综合型作业。完成作业需要多学科知识并用，知识技能并重。这种类型的作业可以帮助学生构建丰富而完善的知识网络和能力框架，激活各类知识之间的广泛联系和互补，促使学生全面发展。如设计一次主题班会的活动方案；以诗歌、舞蹈、绘画、童话等形式再现学习内容等。

6、合作型作业。需要学生与学伴、家长合作完成的作业，不仅可以温习、巩固知识，还可以培养学生的合作意识和人际交往能力，提高情商，促进非智力因素的协调发展。如以小组为单位承办小小新闻发布会；组建班内图书角、卫生角管理小组；家长与孩子听说互动练习等。

7、常规型作业。其核心任务是复习巩固课堂知识，预习新知识，题目多为课堂练习的重复、翻版或变形，以运用新近所学知识在家内独立完成为特点，是最基本最传统最常用的课外作业类型，教师多以各种同步教辅书为蓝本按教学进度布置。

8、自选型作业。教师同时出示几组难度不同的练习题目，让学生根据自己的学习基础自主选做，充分体现了课外作业要求上的灵活多样性。这种类型的作业一方面可以激发学生挑战自我，超越自我的勇气和斗志，另一方面也可使不同程度的学生都能在学习中享受到成功的快乐，增强努力学习的热情和信心。

七、教学反思

好了，关于课堂教学过程，我就说这么多。最后再和大家探讨一下关于教学反思的问题。

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思是教师提高个人业务水平的有效手段，教育名家的成长经历告诉我们，教学反思是教师成长和发展的必由之路。实践证明，很多优秀教师不仅能从自己的教育实践中来反观自己的得失，而且能够通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。可以说这是对教学反思的深化和拓展。

春秋时期的大教育家孔子说过："学而不思则罔，思而不学则殆。"教学也一样，只有不断地总结自己的得失，知晓自己的优劣，才能明确努力的方向；只有扬长避短，并借人之长，补己之短，才能促使自己不断走向完善和成熟，也才能获得有效的进步和提高。这就是教学反思的价值。

就教学过程而言，教学反思的主要内容包括以下方面：

1.对教学过程的反思：是否体现了新课标要求。

2.对教学目标的反思：是否达到预期的教学效果。

3.对教学理论的反思：是否符合教与学的基本规律。

4.对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预定目标。

5.对执行教学计划情况的反思：改变计划的原因和方法是否有效，采用别的活动和方法是否更有效。

6.对改进措施的反思：教学计划怎样修改会更有效。

教学反思的常见形式是写"反思日记".反思日记的主要内容有：

1、写成功之处。即将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

2、写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

3、写教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4、写学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有"创新的火花"在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

5、写再教设计。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计",这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

可见，通过不断地反思，不断地总结；不断地发现，不断地改进，最终，我们的教学水平就必然会有一个大的发展和大的提高。

通过刚才的录像，让我们先从四点集体反思一下这节课的长处：

1、审视教学理念，本课的最大特点是变"教教材"为"用教材教",最大化地实现了教材的工具功能。在巧妙处理教材，运用教材的同时，充分落实大语文教育观念。通过有效及合理补充相关教学资料，采取以读为主，读中悟情的方法，潜移默化地培养学生正确的人生观和价值观，体现文道统一的基本原则。积极倡导自主探究的学习方式，并力求人人参与，全面发展。充分调动学生学习的主观能动性，为张扬学生个性，培养健全人格创设条件和平台。

2、就教法设计而言，三种方法选择恰当，组合完美。情境教学法：采用多媒体课件声画同步的优势，创设身临其境的教学情境；运用富有感染力的教学语言，渲染浓郁的情感氛围，寓情于境；换位思考法：引导学生从病人、从家属、从他人、从自身等多种角色体会叶欣言行的感染力和影响力，从而深刻领会叶欣精神；朗读感悟法：运用默读、速读、细读、添加提示语引读等方式，让学生在读中悟情，在悟中明理，形成正确的人生观和价值观。

3、就学法指导而言，三种形式合理高效。读一读，找一找：带问题阅读，找出重点词句；读一读，想一想：反复朗读，深刻体会叶欣精神；读一读，说一说：把读悟出的独特感受说出来交流，深化学习效果。

4、三点成功之处：①通过调整教材、取舍教材和超越教材，让教材在艺术处理中充满活力。②以读为主，培养语感；析词解句，领会精神；读说结合，升华情感；让课堂在教学互动中体现语文特色。③用音画创设情景，用语言渲染氛围，借朗读升华情感，让课堂处处充满浓浓的情感，让课堂时时充满生命的张力。

下面让我们也从四点反思一下这节课的不足之处：

今天以审视的目光重新判断这节课，我们不难发现一些明显的不足。虽然当时我尽了自己最大的努力，认为把这节课已经准备得很完美了。但是现在，时过境迁，我对教学有了新的认识，对教材也有了新的理解，反思这节课的教学，就很容易发现一些问题。

1、课堂空白太多，衔接不紧凑，降低了教学效率。主要表现在板书时没有给学生留有思考题，学生举着小手在等我板书，这就不符合有效教学的要求，需要改进。

2、课堂气氛生动而不活泼，学生表情压抑，不是常态下的学习情形。这不利于培养学生的健全个性，学生肯定感到学起来比较累，这种状态也很不利于培养学生的学习兴趣。原因可能是因为当时有许多听课老师，现场有摄像机，学生刻意地比较拘谨。再有没有其他的原因，特别是有没有教学设计上的缺陷而导致的，还需要我进一步的深入分析。

3、学生的课堂回答缺少争鸣。平时喜欢发表不同意见的学生、喜欢胡思乱想的学生没有发挥出来，他们这些活跃分子在镜头前表现"失常",全部都规规矩矩地顺着别人的话说，说没有争议的答案，说老师期望的答案，导致课堂上没有了争鸣，没有了辩论，全班学生也就丧失了学习和理解中的个性，千人一面，众口一词，教学过程没有活力。他们可能是因为在录像，故意收殓了自己平时自认为是捣乱的言行，殊不知那些另类的答案在教学中最有价值。再有没有其他的原因，也需要进一步的反思。

4、成功只是个瞬间概念。如果说这节课在当时是比较成功的，那么成功只属于过去，它是个瞬间概念，不具有持久性。如果让我现在再给学生教学《永远的白衣战士》，那么这个教学设计就无法直接使用，必须修改。一方面需要修正前面提到的那些问题；另一方面，因为随着时间的推移，现在的小学四年级学生大脑中对"萨斯"病毒，对抗击"非典"根本就没有感性认识，没有任何直观印象，所以，文本的补白就需要更加细致和具体，单靠几张照片是难以达到设计目的的。

我认为，这就是教学反思的价值，它能帮助我们认识到自己的不足；这也就是教学反思的力量，它能推动我们不断地进步和提高。日积月累，我们就能从这些教学反思中学得教学艺术，也能从这些教学反思中提炼出教育论文，还可以在教学反思的引导下，逐步形成自己独特的教学风格。

各位老师，同志们，综上所述我们知道，教有法而无定法，课有境而无止境，以上的点滴认识是我在教学实践中的一些体会和总结，今天斗胆说出来，主要是希望能够抛砖引玉，引起争鸣。也希望每位老师能够立足课堂，研究课堂，优化课堂，让自己的课堂成为孩子健康成长的精神乐园。更希望在以后的教育教学中能够得到大家的鼓励、帮助和支持。

谢谢大家！！

教师培训心演讲稿篇5

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家好！

20xx年，我们来自全省各地的小学语文骨干教师怀揣着对农村教育的梦想，带着省厅领导的期望，和学校的嘱咐，怀着虔诚之心“飞”到美丽的福州——省教育学院，来参加省农村小学语文骨干教师培训。时光荏苒，转眼间快乐而紧张的培训班生活即将结束，快乐的时光总是短暂的，请允许我代表小语班的'全体学员向教育厅、省教育学院，以及各位领导表示衷心的感谢，谢谢您们为我们提供了这么难得的学习机会。

借此机会，我更要代表全体学员感谢我们的班主任鲍老师，他为我们这个班牺牲了很多业余时间，付出了太多的心血。在鲍老师的关心和支持下，我们心情愉快，我们锐意进取，同时，我们也构建了互相交流的qq群，为学员们增进友谊提供了一个很好的平台。培训时间虽然短暂，但我们共同经历的事情很多，这里也很难一一述说。

回顾二十五个日日夜夜，培训班就象一场及时雨，在我们最需要的时候给了我们一盏引路的明灯。领导的谆谆教诲，名师的言传身教给了我们一把打开教育教学大门的金钥匙。让我们开拓了视野，更新了观念；我们也被福州市几所知名的实践基地学校全方位的教学指导所熏陶，让我们在学习反思实践中提升了教育教学能力。我们的收获是沉甸甸的。不断的学习和反思，使我们更加明确了小学语文教师的重任，使我们更加清晰了小学语文教师的角色定位，二十五天的时间在人生的长河中是短暂的，在教育学院培训虽然极为忙碌，但却非常充实。他加速了我们的专业成长，是我们职业生涯的一个里程碑。相聚在福建教育学院，我们是幸运的，因为我们同学之间的友谊是难以忘怀的。

这段时间，我们忘记了年龄差，似乎也忘记了单位和家庭，仿佛又回到了天真烂漫的学生时代，回到了宁静的校园生活。在这里有创新的思维、智慧的碰撞、心灵的交流和真诚的帮助；在这里，我们学会了丰富与凝练，学会了合作与竞争，学会了挖掘与借鉴，学会了如何不断超越、突破自己的极限而成长。在这里，我们潜心于教育教学的殿堂，感悟名师的教诲，从浮躁到成熟，从肤浅到深邃，从无知到有知，我们经历了艰苦的蜕变，有了你们的关怀与帮助，我们有信心成为优秀的人民教师。

当我们带着一份不舍，带着一份收获，带着一份憧憬，更带着一份责任，即将挥手再见时，我们的内心充满了感激与不舍。感谢省教育厅对农村教育的重视，对农村教师专业成长的关注，为我们创造了这么难得的学习机会；感谢教育学院领导的重视和关心；感谢为我们的学习培训而辛勤操劳、忘我工作的老师；感谢基地学校的领导、老师的悉心指导；感谢为我们的学习和生活带来便利的默默无闻的工作人员！而离别之际，我们心里更多的却是不舍，我们舍不得教育学院的领导和老师，舍不得为我们授课的专家教授，更舍不得相濡以沫的同窗学友。因为领导和老师的关怀铭记在心，专家的演讲催人奋进，同窗的友谊充满温情。

我们经过二十五天的集训就要返回各自的工作岗位了。这次培训虽然结束了，却也是新的开始，请相信我们会不断地自我充电，自我加压，在小学语文教育那广袤的蓝天上飞得更高，飞得更远！“捧着一颗心来，不带半根草去”，常常回响在耳畔。相信同学们将成为农村教育的领头雁，把学到的东西运用到学校的教育教学中去，让我们的孩子们也能享受到较高的教育，让我们用自己微薄的力量去绘制农村教育的美妙蓝图吧！

最后，我提议，让我们以热烈的掌声感谢敬爱的领导，感谢亲爱的老师。谢谢你们！谢谢大家的倾听！祝大家快乐，幸福，平安！

教师培训心演讲稿篇6

各位领导老师：

大家上午好！

“荷风送香气，竹露滴清响。”炎炎夏日，我们体味到是别样的风韵。不知不觉间，假期已经过半，大多数老师身心得到了休整，享受了愉悦的假期生活。今天，我们全体学校老师坐到这里，将开始接受县教育局统一组织的为期一周的培训，希望通过这次培训学习，全体教师能够转变教育观念，改进教学行为，全面提升自身素质，提高教育教学质量。现就做好今年本次暑期培训工作提几点要求：

一、思想上高度重视，增强学习的自觉性。

全体教师要克服培训期间高温炎热等不良天气影响，既来之，则安之。我们要利用好这次学习机会，进一步夯实做一名教师的基本功，进一步增强新知识、开阔新眼界、提炼新思想、拓宽新思路；要利用好集中组织培训的平台，相互交流、互相学习、共同提高。我们要以高度自觉的态度，良好的精神状态，务实的学习精神来参加这次培训，进一步增强使命感和责任感，圆满完成培训中需要学习的内容和任务。

二、学习上强化意识，提高学习的主动性。

学习是从业的资本，兴业的前提，是个人安身立命的需要，是社会发展进步的需要。作为一名教师，就要有终身学习的态度、愿望。牢固树立终身学习的思想，才能在教书育人中不断创新，不断发展，不断追求，英国著名哲学家培根讲过：“历史使人深刻，诗歌使人聪慧，数学使人精确，哲学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。”

我们现在面对的是新知识不断更新、形势不断变化的信息时代。因此，为师者必须善于学习，做到学以致用。在学习中开阔眼界、增长知识、更新知识、提高素养，达到知识素养更全面、理论视野更开阔、师德形象更庄重。为学校的教育事业的发展做出我们应有的贡献。

三、师德上注重修养，提升自身的素质。

古人云：“人可以一生不仕，但不可一日无德。”做人要讲道德，当老师的就要讲师德。教师素质，师德为先。师德是教师素质的灵魂。高尚的师德是对学生最生动、最直接、最具体、最深远的教育。当一名合格的教师应当以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目标。师德体现在方方面面，如：爱岗敬业、关爱学生，严谨治学，淡泊名利、志存高远。用陶行知先生的话来说，就是“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神。

师德的核心是师爱，教育是爱的事业。作为教师，就应当把爱心倾注于整个职业生涯中，切实承担起教育者的社会责任，关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚，教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，做学生生活的“知心人”、健康成长的“引路人”、道德行为的“示范人”。我们要矢志不移地以“学高为师，身正为范；学为人师，行为世范”，积极投身于教书育人、管理育人、服务育人的实践中。