当我们通过写作文的过程，不仅仅是将思维表达出来，还是在自我表达中逐渐提高写作技能和表达能力，通过写不同类型的作文，我们可以积累大量的写作素材和素材库，方便今后的写作工作，下面是合同范文网小编为您分享的我与学生作文8篇，感谢您的参阅。

我与学生作文篇1

我从小就与书有不解之缘，书陪伴着我度过春夏秋冬，是我从小的伙伴。

从小我就被人叫做小书迷、小书虫。记得又一次，我看着书忘记了时间，竟连妈妈喊吃饭也听不见，整个人沉浸在书的海洋里。过了许久，我肚子饿的咕咕叫，这才听到妈妈的声音，头昏眼花的回家吃饭。在饭桌上我一边吃饭，一边津津有味地看着书。看在精彩处，手里的筷子不由得停了，整个人再次被书王国的居民请进了书的王国。爸爸妈妈看到了开玩笑的说：“我们的宝宝真是一只小书虫，看她正在津津有味地‘吃’这书呢。”

别的女孩儿都往饰品店、文具店里找精致、可爱的饰品或文具，我啊却总爱往书店里钻。我常常看到喜欢的书便会买下来，因此我的零花钱总是花的很快，像流水一样，“哗哗哗”一下子就没了。爸爸看了总是心痛地说：“下次少买点书”

有时候，为了节省零花钱，我便在书店里，一页一页翻着我喜欢的书。两只脚站累了便轮流换着。别人常常能看到，在一排书架前，一位女孩安静地站着，有时候站累了便两只脚轮流交换着。没有一点声音，除了书页翻动着的微微“波动”。

由于我爱看书，又爱买书，我的家里堆满了书，走两步便能踩到一本书，爸爸常说要把这些书都扔了。我便把书带到学校里，借给同学。一下课，班里的同学便拿出从我这里拿走的书看了起来，为此还引起了一次看书潮。

书是我的伙伴，是我生活必不可少的东西。我与书真有不解之缘啊！

我与学生作文篇2

似水流年，往日的树苗已长成郁郁葱葱的大树，昔日的雏鸟已能在蓝天上自由地飞翔。我也从小学时光走出，踏入初中生活的殿堂。

刚入校时，一切都是那么陌生，陌生的教室，陌生的老师，陌生的同学，就连这里的一花一草一木也是陌生的。面对新的环境，新的老师同学，我心中既紧张，又忐忑，努力让自己做到最好。每当遇到困难时我就想到我的家人，我的父母，想像如果他们能在这里该多好，但我知道这些困难是我必须经历的，我必须学会独立，要勇敢的地去面对困难，不能一直依靠父母。父母把我送到这里就是为了让我有一个好的学习环境，开拓视野，学会自立自强，取得优异成绩。他们已经尽了自己最大的力量给予我最好的学习环境，如果我不勤奋努力地去学习，怎能对得起他们的一片良苦用心？所以，我要积极进取，奋发向上，不辜负父母对我的一片付出与期望。这，就是成长！

到现在开学已经一个多月了，我对校园里的人、事物也了解得更多了，面对初一生活又有了许多新的感受。

第一个感受是特别新鲜，校园里不管哪个角落都那样干净整洁，植物种类繁多；老师讲课生动有趣，富有活力，引人入胜；同学之间相处得融洽和愉快；医务室、超市、理发店、洗衣店等各种服务令我感到温暖，这所有的一切让我感到无比新鲜，有趣。

第二，就是对未来的憧憬与向往。步入初中的我比小学时更成熟了，对待自己的理想也更加认真了，理想需要通过实际行动才能实现，初中这三年正是一个好机会，我们要给未来打下坚实的基础，朝目标一步一步迈进。

再有的感觉就是紧张，压力大。在中学，学习的竞争相当激烈，会有一定的压力，稍不留神或偷点懒成绩就会掉队，所以丝毫不能放松，不能懈怠，要时刻保持良好的学习状态，我们必须适应这种紧张的学习气氛，要去利用它，甚至享受它，才能在三年的学习中取得优异成绩。

初中也不像小学那样简单，学习内容，知识难度，都更上一层，抽象的逻辑思维不像小学那样简单记忆，这需要我们思考理解和掌握。初中是人生道路上的转折和爬坡，生活常识告诉我们，当迅速行驶的汽车在转弯或上坡时，缺少心理准备的乘客会很不稳而摔倒；同样在初中新生活开始的时候，如果我们缺乏心理准备或不能及时调整就会出现不适应，厌烦等状况，我们要面对挫折，勇往直前。这，也是成长的痕迹。

老师曾对我们说过：“初中是人生的必经之路，一条布满荆棘与鲜花的路，如果遇到的是荆棘，那你一定要挺起勇气，披荆斩棘；如果遇到的是鲜花，你一定要树起信心，再接再厉！无论道路如何坎坷，旅途如何漫长，你一定要无所畏惧的前进，直至抵达胜利的彼岸！”这短短的几句话，令我受益终生。

卧龙学校，是我人生追梦的起点，它是一所充满生机与活力的学校，是一所勇于改革与创新的学校，是一所利于学生发展成长的理想学校，在未来三年的学习生活中，我要勤奋努力，积极向上，与卧龙学校共同成长！

我与学生作文篇3

从小我就爱看书，因为从书中我可以知道许多的故事，增长我的见识，丰富我的阅历。有了书的相伴，我的课余生活充实而精彩。我常常为书中主人公的喜而欢，悲而伤。于是我常常在浏览中，让时间轻易流逝。

有时看书太投入，也会误事。上周五放学到家时，我一看时间才2点30分，心想：“现在还早着呢！我还是先看会儿书再做作业吧！”于是我半躺在沙发上，手里捧着一本书，如饥似渴地看起来：当我看到主人公被人侮辱时，我不由地握紧拳头为他愤愤不平；当我看到主人公伤心时，我顿时泪如雨注，不停地抽拉餐巾纸；当我看到主人公开心时，我会欢天喜地，抱着奶奶团团转……

秒针转过了二百多圈，奶奶实在忍不住了，催我去做作业，我还没看够，嘴里虽答应道：“好、好、好，我马上就来。”可心里却在想：“才看了这么一会儿就不给看了，太不够意思了！继续看！”过了十分钟，奶奶又来催了：“你怎么还没去做作业？快一点……”我随口应付了几句，可我右耳朵听进去，左耳朵漏出来，一句都没放在心里。天慢慢地暗下来了，我才依依不舍地合上书，看着封面回想着刚看的故事情节……当我想好后，望了望闹钟，竟然6点30了！可我感觉只读了25分钟！

一想起第二天要打针灸、上记者班，没有时间完成回家作业了，我顿时急得像热锅上的蚂蚁，匆匆扒拉两口饭，就做起回家作业。结果到了第二天针灸时间到了，我还有两个作业没有完成，只好临时取消针灸。结果，自然被妈妈、爸爸狠批了一顿。我也好后悔，下定决心：下次看书一定要有时间观念，要有节制。可是决心没下多长时间，我又忘了，呵呵。刚刚写作文前，我还是在妈妈再三催促下，恋恋不舍地放下《幽默大师》的呢！

看来，书与我真是有缘啊！

我与学生作文篇4

我有一个小书柜，在大人眼里它不值一提，而在我心中，它却如同珍宝一样宝贵。

我家客厅墙上有很多奖状，但是我对其中三张奖状印象最深，也最爱这三张奖状，因为它们记录着我与书之间的故事。

第一张奖状是那次全班开始征集校刊《映山红》稿子，我的作文被选上了，我的语文老师奖励我一本《鲁宾逊漂流记》。我非常喜欢这本书，三四天就看完了，因此它便成了我最早的一本书。

第二张奖状是因为我小时候成绩非常好，期末考试我得了全班第一名，老师奖励我一本绘本故事，老师还嘱咐我说：“如果有不认识的字，上面还有拼音，也可以让你多认识一些比较生疏的字。”从那以后，每当我难过的时候，就会把这本书拿出来看，一下子就快乐起来。

第三张奖状也是时常温馨地在我心中想起，令我念念不忘。那是一个中秋节前天晚上，老师让我们每人选一样礼物，而我却没有选。后来，期中考试我考了第一名，老师如约奖给我一张奖状和一本绘本，这本绘本名叫《花婆婆》，读着《花婆婆》的故事，我知道要让世界变得更美，要做有意义的事情。

转眼间三四年过去了，现在我的图书柜已经摆放满了我的小藏书，我仍然不停地一遍遍地看着这些图书。

我们语文老师对我们说，世界上的书是一生也读不完的。

我与学生作文篇5

印象中的父亲，是一个乐于助人，开朗，有爱心，更具有正能量的人！虽然有时候脾气有一点爆，但他对家人真的很好！放眼整个镇，无人不知，无人不晓。

可好人却偏偏终究短命！我不知是不是我父亲太过乐于助人，还是太过善良，使得上苍嫉妒，从而剥夺了他的生命！依然记得父亲去世那一天，白天的他还在活蹦乱跳，但我一放学回来，却是生离死别。

那种生离死别的感觉真的不好受，看到父亲即将离我而去，我竟一滴眼泪都留不出，是不是很搞笑，其实不是的，那时候的我已经完全麻木了，感觉不到任何举动。我拼命的忍住不哭，因为我怕我一哭，就会使母亲更加伤心，可当父亲了离别那一刻，我再也忍不住了！我只知道，心里有千万斤重的的东西压着，使我身心疲惫！

在我父亲逝去的那一年，有很多人都觉得惋惜，甚至现在还有人一提起他的名字，就泪流满面。父亲一生平庸，却让整个镇的人，为他纪念！整个镇没人不赞扬他的善良，无人不赞扬他的乐于助人。

而我作为他的女儿，是多么的失败，我虽流传他的爱心，却终究流传不了他的美德！昨晚出去，遇到一位老奶奶，她一边在我面前说关于我父亲的话，一边在流泪，我知道我父亲的去世，是很多人都不愿面对的现实！

毕竟，这个世界能有一个不求任何回报的好人，不多。

我与学生作文篇6

当一名教师是我一直以来的梦想，怀揣着这个梦想，我走进师范院校走进学校走上讲台。作为一名年轻教师迅速成长至关重要。年轻教师的成长除了自身的勤奋上进外，更需要学校提供的机会和平台学及学校建设的正确指导方向。

在这里，我非常庆幸自己大学毕业就能成为有着73年悠久历史的金沙一中的一名教职工。记得刚走上讲台的时候，尽管每天认真备课，有时还是不知道该如何上课，心里时常感到惶恐不安。我想这份惶恐大多数教师刚走上讲台的时候都经历过。这时，学校对我们年轻教师 进行多种形式的帮组和培养。启动“青蓝工程”以老带新，让我们边学边教；安排去毕节贵阳培训，学习新课程改革理念，紧跟教育时代步伐；组织青年教师考试，督促年轻教师加强理论学习，提高基本功；鼓励支持开发校本课程，参与课题研究，参加教学比赛。通过这些形式，我们青年教师将学习到的理论知识、经验与实际结合起来，得到了锻炼提升并迅速成长。

教师的成长需要学校给予机会和平台，也需要科学的理论引领方向。为了金沙一中及全校教职工的发展，我校杨光进校长高屋建瓴提出了三明德育体系，培养学生生命自觉；以五心促三情，真正实现生命对生命的影响，灵魂与灵魂的碰撞；三段六阶教学模式，体现学生主体地位，提高教师教学艺术；校本课程开发，增强学生学习趣味，提高教师教研水平；建立心理咨询室，关注学生心理健康；这些具有前瞻性、可操作性、科学性的理论为教师的成长指明了方向，同时也为学校的发展带来了曙光。

在这里两年，我迅速成长的同时学校也在不断发展壮大。在这两年的时间里，学校新建了教学楼、学生宿舍、食堂、树胶跑到；建立了金沙一中电视台和心理咨询室；普及了多媒体等等。学校的硬件设施正在逐步的完善。然而，一所学校的荣誉，不仅在于它的校舍和人数，更在于它一代又一代人的质量。学校发展的关键在于教师质量。教师的质量关系着学校的发展更影响学生的终生发展。所以，作为教师，我们应始终秉承“学高为师，身正为范”的师范精神，刻苦专研教材教参，认真备好每一节课上好每一节课，树立崇高品德，规范自身行为，言传身教，传播正能量。

学校的兴衰和我们每个人息息相关，学校有序发展对我每个人意义重大。作为教师，我们不能只做两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书的教书将。我们应关注教育发展趋势，紧跟教育时代步伐，在教学中切实贯彻执行新课程改革理念，调动学生学习的主动性创造性。我们应关心学校发展，理解学校建设的方针政策，明确学校的发展方向。今年，学校申办省级二类示范性高中，这对于金沙一中的发展来说，是历史性的转折点。如果申办成功，金沙一中将实现跨域式的发展。为了学校的发展，我们全体教职工应同心同德，心往一处想，劲往一处使，以高度的责任感和使命感投入到品牌学校的建设中。

也许，一个人的努力对于整个学校的发展来说如沧海一粟，但是如果把每颗爱校之心聚在一起，力量将无穷。我们坚信：拧在一起，我们就是一束火绳，一道闪电；聚在一起，就是一团火花，整个太阳；站在一处，就是一种信念，一种精神。一中的教师们，行动起来吧，让我们一起努力完善自己诠释自己，去施展才华绽放青春，为学校和自身发展的双赢不懈奋斗！

我与学生作文篇7

远远望去菜园子里的那一道熟悉的身影，那、就是我的父亲。望着面容憔悴的父亲，心里五味杂陈。我的父亲有着中等身高和偏瘦的身材，一张五官端正的脸颊上布满了皱纹，黝黑的皮肤和朴素的穿着显得更加苍老。

小时候妈妈的离家出走让爸爸又当爹又当妈来照顾我们姐妹，我知道都是为了一家人生计，为了让我和妹妹能过上更好的生活，记事以来他每天都是忙碌的。夏天的早晨还算是凉快，太阳刚刚爬出来时，爸就开始了一天忙碌，洗漱完就扛着锄头下地了，于是我和妹妹留在了家里做早饭，大概十点左右爸爸回来了，一家人吃完早饭后，爸爸又开始忙起了家务，我和妹妹也一块帮忙打扫卫生，还帮着一块洗衣服。时间过得真快，不一会就到中午了，因为早饭吃得晚，所以现在还不饿，这会爸爸可以睡会午觉，早上起得太早的原因，躺床上一会就听见呼噜声。

大概三、四点的时候一家人围着桌子吃着香喷喷的午饭。五点左右外面也没有终于那么热了，爸爸扛着锄头又下地了，晚上比较凉快，所以晚上回来的很晚，爸爸总是说：“你们先吃饭吧，吃完困了就先睡，我趁着天凉快好干活，晚些再回去吃饭”每天的午饭我和妹妹觉得吃起来是格外的香。一年四季父亲总是在不停的忙碌着，日复一日年复一年，挺拔的身躯已变得弯曲，帅气的脸颊已变得憔悴，弯弯皱纹不知什么时候也跟着悄悄的映在了脸上，它们都代表着爸爸那些年的岁月。这就是我那伟大的父亲！！！

我与学生作文篇8

“小时候，常坐在父亲肩头，父亲是那登山的梯，父亲是那拉车的牛……”每当听到这首深情的歌，我的眼前便会出现一个又黑又瘦的男人。他个头不算高，脸上布满饱经风霜的皱纹，那一道道深深地皱纹，是他四十多年沧桑的见证。长满双手中又厚又硬的老茧，是生活压力的痕迹。全身瘦的没有一丁点油脂，似乎小小的微风就可以将他吹到在地，在我心中，他——我可敬的父亲，却是高大无比。

正是这样一个男人，给了我全家的幸福，生活中无论多么巨大的灾难降临，他都会为我们顶住，当生活中狂暴的风雪吹来，会有他强健的臂膀为我们阻挡，他为我们全家，撑起一把大伞，我们在雨伞下成长，他却在拼命的支撑着。我可敬的父亲！我伟大的父亲！生活的一切，都是你无私地为我们提供。

在这广大的世界上，你为我开天辟地；在这布满荆棘的道路上，你又为我披荆斩棘。

农村的五月，正是丰收的黄金季节，村外的麦田，处处洋溢着麦香，这个令所有人繁忙的季节，你却坐在我的床头边，给我喂药。当夜幕降临，四处一片蛙声的时候，你还在我床头静静的守护着我。那一刻，我真想哭，你那出自心底的无私父爱，让你变得伟大，慈祥。

自我长大以后，很少在得到你的陪伴，但我在时间的鞭策下，总是能够感受你对我的点点关爱。正如你对我的希望，我会努力去奋斗，去拼搏，在风雨的磨练下，茁壮成长。

父亲，我敬爱的人，你是高大、无私/慈祥，处处都是你的爱与奋斗，在我心中，您是巨人，为我撑着一切，在我的眼中，谁也无法将您替代，我最敬爱的人。