教案在撰写的时候，你们需要强调讲授内容要点，写好一份教案，在往后的教学工作中起着很大的作用，合同范文网小编今天就为您带来了剥花生蒙氏教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

剥花生蒙氏教案篇1

教学目标：

1、认识12个生字，会写“生、里、果”三个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点：

1、练习朗读，知道花生结果的特点。

2、认识生字。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

两课时

（第二课时）

一、谈话导入,激发学习兴趣

师：同学们,今天老师请来了一位客人,跟你们一起上课,你们高兴吗?

生：（非常高兴地回答）高兴！

师：看,它是谁呢?(出示小松鼠图),快,跟小松鼠打个招呼吧。

生：（热情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好！

师：看到大家这么热情，小松鼠真高兴，可是他遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意吗？

生：（大声地说）愿意！

师：那好，让我们一起去看看它遇到了什么困难。

（小松鼠的出现,激发了同学们的学习热情,谈话设置悬念,很自然地引入了新课的学习。）

二、学习课文

(一)、学习第一自然段

1、生自读第一自然段,说说读完后你知道了什么?

2、看图1,指名说花生种在哪里?

生:花生种在大树旁边的地里。

3、说说你的旁边是谁?(使学生理解“旁边”一词)

4、“许多花生”说明什么？（说明花生很多）

5、“许多”还能换成什么词？

生：非常多。

生：特别多。

6、看图1

师：你们看，花生已经开花了，你喜欢这些花儿吗？为什么？

生：我喜欢这些花儿，因为它们很美丽。

师：你从哪儿看出花儿很美丽？

生：因为这些花儿都是金黄色的。

生：因为这些花儿在阳光的照耀下显得格外鲜艳。

师：“格外”还可以换什么词？

生：“特别”。

生：“非常”。

师：“格外鲜艳”也就是----------------------------

生：“特别鲜艳”、“非常鲜艳”。

（运用看图、换词等方式帮助学生理解词语，使词语教学真正落到实处）

7、指导学生朗读这一自然段。

师：这一自然段写了花生多，花儿美，应该怎样读才能突出花生多，花生美呢？

生：要把说明花生多和花儿美的词重读。

师：也就是把什么词重读？

生：把“许多”、“金黄色”、“格外鲜艳”重读。

8、教师范读，学生练读，指名读，齐读。

（在学生理解课文内容的基础之上，进行朗读指导，并且细致到位，学生自然能有感情地读好。）

(二)、学习第二自然段

1、师:这些花儿真美,我们看到了,小松鼠和小鼹鼠也看到了。听,他们在说什么呢?让我们一起去听听。

2、四人小组以喜欢的方式朗读第二自然段。

3、学生朗读,同学评议,教师指导朗读。

4、学生自由组合,练习朗读,可齐读、分角色朗读,也可表演读。

5、分组按不同的朗读方式汇报。

(充分尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方式朗读,运用多种形式的读,使学生体会小松鼠的高兴心情。)

6、师:小松鼠越想越高兴,那他是怎么做的呢?结果又怎么样呢?

(三)、学习第三、四、五自然段

1、生自由读三、四、五自然段。

2、小松鼠怎么做的呢?

生:小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有。

师:每天都到地里去,说明什么?

生:说明小松鼠盼望早点结花生。

师： 结果怎样呢?

生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。

师:“他等啊,等啊”说明等的时间怎么样?

生:说明等的时间很长。

3、看图2。

师:小松鼠脸上的表情怎样?

生:小松鼠感到很奇怪。

师:小松鼠奇怪什么?

生:小松鼠奇怪的是花都落了,也没看见一个花生。

4、花生真的被摘走了吗?小组内交流。

5、学生汇报交流。

生:是小鼹鼠把花生摘走了。

生:被别的小动物摘走了。

生:可能因为生长时营养不够,所以没有结花生。

生:不对,没有被别的动物摘走,因为花生长在地里,所以看不到花生。

(学生汇报交流时,教师没有否定他们的答案,而是让学生任意想象,让他们的想象得到充分的发挥。)

6、师:同学们,花生到底到哪儿去了呢?让我们一起来看看吧!

(师播放花生生长过程的动画。)

7、现在你知道了什么?(练习用“我知道……”说话)

生:我知道花生的果实是长在地里的。

生:我知道花生和别的食物生长的不一样。

(从一年级开始逐步对学生进行句子训练,既为学生今后的语文学习打下了基础,又培养了说话能力。)

师:你们说小松鼠知道这些吗?

生:不知道。

师:你怎么知道的?

生:因为小松鼠他自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”

师:小松鼠说这话时旁边有人吗?

生:没有。

师:他这话是说给谁听的呢?

生:说给自己听的。

师:那“自言自语”是什么意思呢?

生:就是自己说给自己听。

(结合图画理解“自言自语”的意思,降低了学习的难度。)

8、指导朗读这一句。(读出奇怪、着急的的语气)

9、练习朗读,指名读。

10、齐读三、四、五自然段。

11、快把你知道的告诉小松鼠吧,别让他着急了。(用“因为……所以……”句式说话)

生:小松鼠,因为花生的果实是长在地里的,所以等到花都落光了,也没看见一个花生。

师:听了你们的话,小松鼠明白了,他让我谢谢你们,你们看,现在他正提着篮子高高兴兴地去挖花生了。

三、扩展练习

师:花生真是一种有趣的植物,它的果实成熟后深埋在地里。你们知道我们吃的食物中还有哪些也是生长在地里的吗?

生:有土豆、萝卜、山芋、山药、马铃薯、荸荠、莲藕……(教师告诉学生,花生是果实,这些是根 或茎)

四、作业

以《花生找到了》为题目续编故事。

剥花生蒙氏教案篇2

教学目标

1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。

2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

3、练习有感情地朗读课文。

重点、难点、关键

重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。

教具：小黑板

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）

板书课题、落花生

二、指导学生自学课文

1、读课文划出文中的生字词

2、找出文中不理解的地方

三、检查自学情况，整体感知课文内容

1、认识生字新词

2、指名读课文，纠正学生读音。

3、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。

四、深入理解课文内容

1、讲读父亲的话

（1）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？

（2）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？

（3）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？

五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。

3、我们不需要外表美。

六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？

七、讲读“我”的话

1、什么叫只讲体面？

2、这句话的意思是什么？

3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

八、指导有感情地朗读课文

九、小结

做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

板书设计：

落花生

谈花生——论花生（要……不要……）

剥花生蒙氏教案篇3

第一课时

一.看图导入

1. 出示松鼠图问这是什么?你们知道它生活在哪里?

出示花生图问这是什么?它长在哪里?

2. 今天，我们来学(生齐读课题)

3. 质疑课题读完课题，你想知道什么?

二.听录音，大致了解课文内容

三.初读课文

1.现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍(生按要求读文)

检查课文是否读通顺(生开火车读)

2.把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。

四.检查自读

1.投影出示生字生开火车读，领读，指名读齐读。

2.出示去拼音的词语指名读，齐读。

3.课文有几小节指名分节读评议。

五.作业

第二课时

一.复习

1.今天，我们继续学习小松鼠找花生果，齐读课文。

2.小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有?

二.讲读课文

1.小松鼠为什么找?赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。

2.花生在什么地方?长得怎么样?(出示花生图)生看图说话。

(1)书上怎么写呢?请小朋友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。(投影出示第一节)。

(2)绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么?

这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花?理解：黄灿灿

(3)指导朗读自由读，指名读，齐读。

3.小松鼠见了这么好看的花生他想(齐答)

4.小松鼠是怎么找花生果的?书上有一段话小朋友们找一找读一读指名读。

师述：旱晨，小松鼠来了花生地看到花生,小松鼠一路上会想些什么呢?生看图想象说话。

出示从那以后没有。看书上用了这么几个句子(指名读)

5.小松鼠多失望啊，谁来读第三自然段。

投影出示练读

6.出示谁呢?

蚯蚓在说的时候是怎样说的?生练习说话。

师指导朗读，(出示花生果)花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。

7.练读第45小节，同桌互读，指同桌读。

8.听了蚯蚓的话，小松鼠接下去会想些什么?做些什么呢?

(生说话)

9.小松鼠有没有找到花生果?

三表演课本剧

?小松鼠找花生果》

剥花生蒙氏教案篇4

教学过程：

一、导入新课，板书课题

1、每个人都有名字，很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，谁能告诉我你的名字有什么含义？

2 、这篇文章的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生他为什么要取这样的笔名呢？这个名字有什么含义呢，学完了课文《落花生》之后相信你会解开这个谜的？

3、根据你们课前查阅的有关资料，谁能告诉我花生为什么叫“落花生”？

二、自由读文，了解内容。整体感知，理清作者思路

1、下面我们先请几位同学把课文朗读一下，通过对课文的朗读，谁能告诉我，这篇课文的主要内容是什么？你还有哪些地方不明白？

2、理解“居然”收获了。你是怎么理解的？

3、那晚天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。

4、放声朗读课文，按课文叙述的顺序说说课文讲了哪几部分内容，再说说其中哪部分是主要的。

通过对课文的阅读，我们已经看出来了，种花生、收花生、吃花生都写得很简单，因为文章的重点是通过议花生表达自己的人生理想。

三、抓住重点，自学课文，

过渡：现在我们就来学习文章的主要部分，重点理解父亲的话是什么意思？

1、你是怎么理解父亲的话的？

请一位同学朗读一下这段课文，同学们认真比较一下花生和桃子、石榴、苹果相比较有什么不一样？儿小组讨论。同学们请看大屏幕，桃子、石榴、苹果、花生都来参加选美大赛了。同学们观看完比赛告诉我，你喜欢谁，为什么？

桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。

石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。

苹果：要说比美，应该是我第一，先别说我的营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。

花生：其实这次选美我原本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。

2、学生发表意见。

下面我们再齐读一下第十段。要读出父亲的赞美。父亲仅仅是对我们赞美花生吗？让我们一起学习第12段。看看父亲是怎么说的？指名朗读父亲的话，要读是父亲的语重心长。什么是体面？

小组讨论：

在我们现实生活中，有哪些像花生那样不炫耀自己、默默奉献的人呢？学生发言。教师点评。

刚才同学们通过学习，已经知道本文是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？为什么？

剥花生蒙氏教案篇5

1、 引导学生质疑问难，提高学生提问水平。

2、 运用比较法帮助学生理解父亲的两段话，体会落花生的品格。

3、 以“我想做苹果（或落花生）那样的人”为题，让学生展开讨论培养学生的争辩能力和创新意识。

[教前准备]

1、 学生通过查找资料，了解落花生有趣的特点。

2、 制作一幅落花生从落花到钻入土中结果的电脑软件。

[教学时数]

两课时

第一课时

[教学目的]

指导学生质疑问难，重点学习父亲介绍落花生特点的一段话。

[教学过程 ]

一、导入新课

1、 落花生有什么有趣的特点呢？

2、作者许地山对落花生有着特殊的感情，并且把自己的笔名也叫作“落华生”，他为什么对落花生有这么浓厚的感情呢？等学完课文就知道了。

二、自读课文，质疑问难

教师提示：

1、 就词质疑。

“居然”是什么意思？为什么用“居然”不用“果然”呢？用“居然”一词说明了落花生是有什么特点？

2、 就句质疑。

“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”。父亲和我们一起吃饭应是经常的，为什么“很难得”呢？说明了什么？

三、学习课文重点部分

1、 幻灯（或小黑板）也示父亲介绍落花生特点的一段话。

2、 指名学生读这段话，同时思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？

板书（或在出示的文字上用符号划出）

落花生：埋 矮矮 地里 一见就生……

苹果：挂 高高 枝头上 不能立刻分辨……

3、 从刚才的词句中你体会出落花生具有什么特点？

板书：朴实无华、默默奉献、不图虚名

4、 有感情地朗读这段话。

第二课时

[教学目的]

教育学生学习落花生的品格，引导学生开展讲座和争辩，培养学生的创新精神。

[教学过程 ]

一、继续学习重点部分

1、 父亲仅仅是介绍花生的特点吗？他的目的是什么呢？

2、 “我”听了父亲的话领会到什么道理？

3、 出示“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

①“体面”是什么意思？

②“讲体面”是什么意思？人要不要讲体面？

③“只讲体面”是什么意思？生活中有没有“只讲体面”不讲工作的人呢？请举例说明。

二、提供论题，发散讨论

1、 现代社会，你想做落花生那样的人，还是想估苹果、石榴那样的人？为什么？请各小组讨论，实话实说，各抒已见。

2、 请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开讨论、辩论，老师充当主持人角色。

三、完成练习

以“我想做 那样的人”为题写一两段话，要求实话实说，有真情实感。

附板书设计 ：

主板书 副板书 学会提问

①意思？

落花生 埋——挂 1、“居然” ②为什么？

③说明？

朴实无华 矮矮——高高 为什么？

不图虚名 地里——枝头 2、“实在很难得” 说明？

默默奉献 一见就生——不能立刻分辨

分辨

落花生