随班就读生工作计划5篇
我们在写好一篇工作计划后,也是要认真检查一下的,大家知道工作计划在写的时候需要留意哪些事项吗,以下是合同范文网小编精心为您推荐的随班就读生工作计划5篇,供大家参考。
随班就读生工作计划篇1
一、指导思想
为了进一步贯彻落实奎文区《关于进一步加强特殊教育(随班就读)工作的意见》,结合本学校实际,做好我校的随班就读各项工作。
二、工作目标
1、通过对随班就读生实施有针对性的个别教育,康复训练,矫正补偿等特殊措施,使随班就读生在适合于他们发展的教育环境中愉快地接受符合自身发展需求的教育,学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能,并使德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展,为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活奠定基础。
2、通过此项工作,使全校师生形成关爱“有特殊教育儿童”的共识,并在生活、学习中加以实施,同时通过学校和教师务实创新地开展工作,努力探索适合随班就读学生的教育教学方法和策略。
三、具体工作措施
(一)加强管理,形成网络
1、在奎文区随班就读工作小组的领导下,在复读学校的指导下成立潍坊十三中随班就读工作领导小组。组长:逄立娟;副组长:吴爱东、玄成武;成员:孙利民、王洪强、谭伟、张传流、杨功平。
2、随班就读工作小组每月定时、定点、定内容召开一次会议,对随班就读工作进行布置、研究、小结,把此项工作切实落到实处,使本校的随班就读工作有序、有效地开展。
(二)加强管理,落实措施
1、加强各项制度建设。
(1)管理上制订了随班就读教师工作职责,随班就读教学工作基本要求等,对规范随班就读,调动教师积极性大面积提高质量起重要保证作用。
(2)建立家校联系制度,开展丰富多样的家庭教育指导活动,创造条件,加强与家长的联系与沟通。及时听取家长对随班就读工作的意见和建议,为家长提供服务,
充分发挥家委会的作用,在全校家长中形成关心、帮助随班就读生的良好氛围。
2、加强教师队伍建设管理
(1)加强理论学习指导。通过外出学习、请专家讲座、自身学习积累等活动,进一步强化教师的思想知识,确立“每一个孩子都灿烂”的理念,“让每一个孩子都抬起头来”,提高每一位任教教师对随班就读工作重要意义的认识,同时,切实提高教师的师德,使任课教师都要做到对学生有爱心、关心和耐心,把随班就读学生作为一种教育资源予以关心和帮助,组织好随班就读工作。
(2)开展教育教学研究和科研。对随班就读教育教学工作中的热点、难点问题开展研究,总结教育教学经验和研究成果,积极撰写论文,提高随班就读工作的科学性,加强个案的研究,撰写出有一定质量的报告。
3、加强考核评估的管理
每月一次对任课教师进行考核、考查,学期结束再进行考核评估,考核内容和要求:一是任课教师平时对学校要求完成的常规工作情况;二是随班就读生的进展情况。
4、加强档案资料管理
(1)建立随班就读生个人成长档案。开学初,要求任教老师填写好随班就读生个人登记表(病史、家族病史、生活环境、学习状况等),发放随班就读生追踪表、反馈表,并填写完整。期中、期末对随班就读学生进行学习成绩汇总,借此了解其学习情况。
(2)建立教科研档案。制订教研活动计划,并把教研活动资料整理归档。
(3)建立家校联系档案。包括随班就读生的家庭联系簿,家访记录、家长培训材料。
四、主要工作安排
1、制定随班就读工作计划,成立领导小组。
2、制定相应的各类制度、表格等。
3、对随班就读生进行摸底建档。
4、召开座谈会,落实随班就读班级及专职辅导教师。
随班就读生工作计划篇2
指导思想:
随班就读学生在生理上智力发展上都存在不同程度的缺陷,作为随班就读学校我们有责任创造适宜的学习条件,摸索新课程下有效的教育教学模式,使他们的潜能得到开发,学习兴趣得到激发,能力得到锻炼,错误得以纠正。为此,,我校尝试实施“大小课堂”结合的模式,落实措施,细化管理,逐步提高随班就读学生的综合素质,提高随班就读工作的质量。
具体措施:
1、重视大课堂教育教学,体现公平与关爱。所谓“大课堂”教学就是平时随班就读课堂教学,随班就读学生大部分学习时间是在平时随班就读课堂中,因此,我们要求教师必须重视大课堂教学,在备课环节考虑既能满足普通学生学习的需要,完成既定的教学目标,又能满足随班就读学生的需要。要为随班就读生设计符合他们的特定教学目标和教学环节,教师应做到心中有目标、有计划。在课堂上,给与他们情感上和学习上足够关注,课后加强辅导,保证必要目标的完成。对他们的辅导采用小步训练、多级提高;即时反馈及时强化的方法,努力使随班就读学生能够基本跟上班级的教学进度。在大课堂教学中为了有利于随班就读学生的个别辅导,我们将这些随班就读生安排在第一排,鼓励他们积极参与,让他们多动脑,勤举手。同时又安排一位纪律、学习较好的学生做他们的小老师,达成同学之间的互帮互助,在随班就读生的周围形成一个友谊、互助的氛围,使他们感到集体的温暖,增强他们的上进心,形成良好的学习氛围,促进学习提高。
2、加强小课堂教育教学,突出个别辅导。
所谓“小课堂”教学泛指资源教师的个别化辅导。随班就读学生由于智力等方面的障碍,在学习、生活中和正常儿童相比会遇到更多更大的困难。为此,我们除了在大课堂课教学中,给予他们足够的关注,使他们能够融入班级活动,与同伴建立正常的交往。还加强小课堂教学。在对随班生进行智力、行为习惯、运动能力等方面进行分析的基础上,设计了认知学习、运动康复、生活自理、手工制作四个方面的小课堂,每周专门安排两节课把各班的随班就读生集中在资源教室由专门的资源教师按教学计划的实施个别化。同时,也要求资源教师积极开展一对一的小课堂辅导。
总之,大课堂是本,小课堂是大课堂有机的补充和提高。我校在关注大课堂教学的同时也要加强了小课堂教学,把大小课堂结合起来为随班就读学生创设更加广阔的发展空间。
3、制定考核细则,规范日常管理。
为了提高随班就读工作的实效性,教导处在制定《教师六认真考核细则》的时候,把随班就读工作的要求具体分解到教师备课、教学、作业布置与批改、考核等方面。要求教师备课中能有针对随班就读学生的内容,在课堂教学中能因材施教,进行分层教学。关注随班就读学生在课堂上的表现,给予及时的个别辅导。能针对随班就读学生的实际情况进行作业设计,降低难度,使随班就读学生也能每天学有所得。同时,要求教师能耐心做好随班就读学生的辅导工作,把他们也纳入到补差的行列中,做好辅导记录。
在平时的管理中,教导处能充分发挥导向作用,对随班就读工作进行检查和指导,在平时的随堂听课中,注意观察教师对随班就读生是否关注,在教学常规检查中,看教师备课中是否体现出对随班就读生的分层要求,查随班就读生的学习成绩是否稳定或有所提高,发现问题及时反馈,并将检查结果纳入到教师的六认真工作考核中。在考核中,努力做到自评与他评相结合,力求考核的全面性、真实性,使考核这一手段促进教师工作的开展;考核后,同教师进行交流、沟通,有效地推动此项工作的开展。
三、小课的课程安排及其他。
1、课程安排
节次--午别--星期--组别
星期一--午修活动--1
星期二--康复课---2
星期三--自理课---3
星期四--制作课---1
星期五--自理课---3
2、老师安排:
认知课:施敏华、颜慧丽、陶红波
康复训练课:王小平、蒋福定、
手工制作课:金挺、 張茜茜、梁灵永
生活自理课:颜海萍、 陈维佳、梁玲玲
备注:1、晨间活动时,第一节课7:15—7:35 第二节7:40—8:00
2:午修时,第一节课12:00—12:25第二节12:30—12:50
3:因考虑到指导教师普通班驻班等情况,小课堂集中辅导课可由一位老师或几位老师组织,具体有组内老师协商自定。
4:带“ “为本组负责人。
5:运作过程中如有不妥请及时告知。
随班就读生工作计划篇3
一、指导思想
教育要面向全体,每一个孩子都有受教育的权利、随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异,他们也是班级的一分子,所以决不能放弃,应在各个方面都让他们有所提高。所以应该本着因材施教的原则,对随班就读生区别对待,才能够使他们在原有的基础上有所提高。
二、现状分析
本学年,我班就读学生一名,具体情况如下:
胡骏,男,精神发育迟滞(智商58),学习上诵读尚可,理解能力明显不足;运动上,四肢协调性不理想,和班级学生有很大差异,需要老师采取灵活多样的教育教学方式,因材施教进行教学。
三、主要工作及具体要求
(一)立足课堂教学,提高随班就读学生的教学质量。
1、在课堂上应该及时关注该生,基础知识部分一定要想方设法让他掌握。他能掌握的知识,尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收,另一方面可以培养其自信心,使其取得进步。
2、任课教师要尽量给他分层次留作业,留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高,达不到效果。也不能因为知识不掌握而放弃对他的作业要求,老师尽量面批,及时加以鼓励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该名学生的教学质量,使教学活动真正面向每一位学生,真正使他天天都有进步。
(二)立足家校互动,为特殊家庭提供特殊教育帮助。
定期上门家访或电话联系(每月至少2次),指导家长教育学生行为习惯,对孩子学科类知识进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表现,以鼓励,关爱为主,让家长对自己的孩子充满信心。
(四)立足常规工作,促使随班就读工作稳定有序。
1、备课课要考虑胡骏的实际情况,适当降低要求,作业的布置要有针对性,课后辅导要有耐心。
2、学习伙伴是随班就读学生的最佳支持。让与胡军同在摔跤队的张金宝同学与其结对,在学习上、日常规范中帮助他,成为互助好伙伴。
3、重视心理健康,建立咨询记录。采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询,做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。
4、鼓励胡骏参加学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他一起参与,对于活动的结果要以表扬为主,对于活动过程要注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的各种活动,给他展示自己才能的机会。
5、 认真学习《轻度智力残疾儿童随班就读工作手册》《现代教育》《特殊教育》等有关残疾儿童的研究资料,从理论上提高自己,充实自己。
特殊学生的教育工作是一项细致、重要的工作,是学校整体工作的一个重要组成部分。要在学校整体办学思路的指引下,认真、踏实地落实好此项工作,对于这个新的工作,我将不断实践不断改进。
随班就读生工作计划篇4
一、重点工作
落实《上海市特殊教育三年行动计划》对随班就读工作的要求,规范随班就读管理,提高随班就读工作水平,加强对随班就读学生的发展性评估,重点做好新一轮随班就读学生评估认定工作和初中随班就读学生完成九年义务教育后接受职业教育的衔接工作。
二、具体工作
(一)围绕课题《区域推动随班就读学生走向有效学习的研究》,继续深入开展随班就读研究工作。
1、中心将围绕课题《区域推动随班就读学生走向有效学习的研究》,建立在第二轮问卷调查的基础上,进一步推进课题研究,并进行阶段性总结,尤其是关于如何促进随班就读学生有效学习的方法的探讨和归纳总结。
2、中心将继续关注相关子课题的研究实施情况,其中区级课题《轻度智障学生教育康复课程开发的研究——以区域推进随班就读为背景》进入中期小结阶段,上海市家庭教育研究课题《中小学随班就读学生家校合同的个案研究》已经通过中期审核,进入结题阶段。另外,中心的科研力量尤其需要协助天二小学与淞虹路小学做好市级特教课题《促进随班就读孤独症儿童班级融合的实践研究》与《小学随班就读学生作业管理的研究》的结题工作。
3、中心将组织随班就读叙事征文评比活动,鼓励随班就读教师积极捕捉随班就读工作中的教育生活事件,以叙事的方式表达自己在随班就读工作的经验与反思。
4、将随班就读工作金点子评选活动常规化,每年评选一次。中心创设一个网络上交平台,各校随班就读教师可随时将自己在对随班就读学生教育教学中发现的问题和对策上传,也可日常通过巡回指导教师上交金点子。
(二)以随班就读中心组教研为载体,深入开展随班就读教学研究。
1、中心继续深入开展每月一次的随班就读中心组教研活动,以研修方式对随班就读教师进行专业培训,本学期活动安排参见附表2。
2、中心继续依托网络平台开展每两周一次的点对点网络教研活动,使随班就读一线教师有机会通过真实的案例进行交流探讨,本学期活动安排参见附表3。
3、中心通过巡回指导教师、资源教师、科研员等力量协助新申请的开元学校、开元小学等开展好主题性校本教研活动,过程中给予支持和指导,并通过中国随班就读网展示研究成果。其他学校和第一轮申请的学校可以继续申请主题性校本教研活动,中心将予以一定的项目经费支持。
(三)开展各类培训竞赛活动,为随班就读教师、学生、家长提供服务。
1、继续依托区随班就读中心组教研、网络教研和校本教研三种形式,做好区随班就读教师240培训课程的规划与申报工作。
2、中心将配合三所随班就读初中学校做好学生和家长的服务工作,尤其要做好初中随班就读学生完成九年义务教育后接受职业教育的衔接工作的宣传。可通过召开的随班就读学生家长会的形式向家长介绍相关政策和工作,在充分关注随班就读学生家长需求的基础上,对随班就读学生做出合理的安置。
3、中心配备专职人员,继续定期开展随班就读学生家长心理沙龙活动,以亲子活动、专家咨询、经验交流等形式,帮助随班就读家长梳理正确的教育观,建立良好的亲子互动关系,促进亲子之间的和谐互动,最终促进随班就读学生健康快乐地成长。
4、中心继续以提高随班就读学生的自信心,提高随班就读教师参与随班就读工作的热情为宗旨,5月下旬左右将举办随班就读学生英语竞赛,为随班就读学生提供一个展示的舞台,同时对参与学校进行优秀组织奖的评选。
(四)做好随班就读学生申请、鉴定工作,严格按照规定和制度开展工作。
1、中心继续向广大中小学宣传随班就读申请条件和规定,医生、专家组指导、帮助学生进行相关认定和鉴定。
2、严格按照20xx年上海市教委文件操作相关要求,做好申请、撤销随班就读学籍的工作。
3、中心将组织全区随班就读学校做好第二轮智商复测的工作。中心将于3月下旬将智商复测及随班就读申报的相关要求下发至基层学校,各随班就读学校配合中心,做好沟通联系随班就读学生家长,以及费用报销的工作。
(五)巡回指导注重实效,结合视导工作要求,为随班就读学校提供支持。
1、各随班就读学校根据视导工作反馈单提出的工作要求,结合市区文件要求进一步完善随班就读工作管理机制,改善不足,发扬优势,制订并实施学校随班就读工作计划。
2、本学期,中心加强小学巡回指导力度,每月2次随访,2次以上电访,做到每周一次对各随班就读学校进行巡回指导。以了解随班就读学校工作情况及在随班就读工作中碰到的实际问题与困难,给予帮助,提供建议,并积累相关资料和数据。
3、继续辅助初中资源教室建设,明确并完善双资源教师的分工合作,开展资源教室康复课程的研究探索,初步建设起资源教室课程。
(六)用好康复专用经费,持续开展随班就读学生康复训练和医教结合探索。 1、中心继续对本区初中和小学的随班就读学生开展康复训练,3月初启动初中二个年级随班就读学生康复训练和双休日初中初一、预备年级及小学三至五年级随班就读学生康复训练,并对全区所有具有特殊教育需求的学生开放服务。
2、用好康复专用经费,让特殊学生切实受益。为随班就读学生添置借用的康复用品,为来参加康复训练的随班就读学生提供一定的交通费用,加大专家指导力度等。随班就读学校继续积极配合中心开展康复训练工作,三所初中继续负责随班就读学生的接送工作。
3、中心继续开展医教结合康复训练个案实践,继续对随班就读学生的医教结合康复训练进行深入实践和研究,形成医教结合康复相关经验。
(七)积极做好各方对外联络工作,整合资源,加强合作。
1、中心将持续保持和加强与区残联的日常工作联络,就随班就读学生的各项工作问题进行合作协商,有计划地做好送教上门工作。
2、中心与华师大特教资源中心进行密切联系,争取专家资源,以及为随班就读学生的评估和鉴定提供支持与指导。
3、中心将开展随班就读校长沙龙活动,加强与三所初中和小学两个学区的联系,共同为区域随班就读工作的发展而努力。
4、中心于每周四、五上午两个半天向随班就读教师、家长开放,及时解答随班就读学籍申请及撤销中的任何疑问,提供各类咨询服务。
(八)依托信息技术平台,开展随班就读学习,宣传随班就读工作。 1、中心将充分依托中国随班就读网宣传平台,将在“每月一星”的栏目上对区随班就读优秀工作者的事迹进行宣传;将继续在首页“上海动态”版块上对区域随班就读的各项工作进行宣传,等等。同时建设一个全纳教育网站,与中国随班就读网共同对随班就读工作进行宣传。
2、中心对上海市,乃至全国的特教信息也进行了及时的捕捉,对来自全国各地的特教工作者的投稿经过专家评审、修改后刊登在了中国随班就读网上。同时将通过中国随班就读网邮件平台对学生家长和老师各种疑难问题的咨询进行解答和帮助。
3、中心继续利用中国随班就读网论坛开展随班就读“点对点”网络教研工作,让随班就读一线教师通过真实的案例进行交流。同时持续更新网内的各种文献资料,为随班就读工作的教师提供资源。
随班就读生工作计划篇5
随班就读是我国残疾儿童接受特殊教育的一种形式。对他们的教育如果只停留在看管上,那么这些孩子在学校的时间是白白浪费的。随班就读的学生的智力、适应行为会低于一般人的水平,接受能力差,所以在很多时候都容易形成自卑心理,对学习失去信心。现就本学期教学计划制定于下。
一.基本情况分析
陈付勇,男,今年12岁。该同学智力、适应行为低于一般人的水平,理解记忆力差,接受能力差,上课也特好动。因此,与班上同学相比,明显低于其他同学的发展。
二.教学目标
1、 能用钢笔练习写字,基本能做到端正、正确、干净。
2、能坚持用普通话朗读课文,学会默读、浏览课文。
3、能较认真的倾听他人的发言,基本能字自从言顺的表达清楚一件事情。
4、 能用自己的话写一些简单的记叙文、想象作文。
三.教学措施
1、提高认识,树立自信心。
认识是理解的基础,也是因材施教、对症下药的前提。要正确认识随班就读生,不能只在“差”字上下功夫,而是要正确认识就读生的学习习惯、生活处境等,弄清“差”的原因后,并不是急于采取措施,要帮助她如何在生活中寻找自我,并引导学生正确认识自我,明确自己所处的位置。此外,还要帮助家长重新认识自己的孩子。该生家长不能正确认识孩子的问题。
2、给予关爱,让他感到集体的温暖。
随班就读生自卑心较重,如果一旦处理不当,情况会越来越糟糕。针对他接受能力差,反应较慢的情况,应利用课余的时间,针对他在学习上的缺陷,教给一些简单的学习方法让他自己学习,同时,把自己的教育方法告诉家长。此外,还可采用多种形式进行有针对性的辅导,讲一遍不行,就讲第二遍,直到明白为止。当他在学习上遇到困难时,便动员全班同学伸出热心之手,帮他一起进步。为此,可组织了“一帮一”的小组,让班上小干部轮流帮他,如每天检查他的作业,遇到不懂,就及时给予帮助、指导,从中让他感到全班同学和老师并没有丢下他,而是在帮他不断进步。
3、发现闪光点,及时表扬。
4、肯定成绩,巩固提高 。
教师的工作,是“十年树木,百年育人。”对随班就读生要有信心和耐心,他们的转变在很大程度上取决于教师的工作态度。随班就读生的特殊教育工作还很艰巨,为师者,应增强育人的使命感,责任感, 于实践、探索,把工作做好;为师者,必须无怨无悔。
