在教案中，教师需要为学生提供明确的学习指导和支持，为了确保教学的连贯性，教案应明确各环节之间的联系，以下是合同范文网小编精心为您推荐的小老鼠上灯台教案6篇，供大家参考。

小老鼠上灯台教案篇1

活动目标：

1、让幼儿学习新的字：偷、吓、喵、滚。

2、根据字词发挥想像力做动作。

3、在识字游戏中体会其中的乐趣。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动过程：

1、神秘的小盒子。（告诉幼儿今天有客人作客（字卡），他给我们带来了礼物，请幼儿将客人请出来并说出他们的名字）

2、客人的礼物――故事表演《小老鼠上灯台》

通过看故事表演后提问，认识新的字词。

3、根据字词想像自己是只小老鼠，对应做动作。（加深对字词的认识）

4、学习儿歌，文中找字。

5、游戏：去字宝宝乐园。

幼儿每人带一位字宝宝（学过的），通过叫字宝宝的名字上火车，一起到字宝宝乐园玩。

活动反思：

故事是幼儿最喜欢的活动形式，把故事引入识字教学中会收到意想不到的效果。幼儿喜欢做游戏，教师适时地开展对教学有帮助的.游戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。

小老鼠上灯台教案篇2

活动目标：

1、能感受音乐的节奏与强弱，理解歌词内容，学唱歌曲。

2、能用动作表现向下滚动的动态，体验边唱边表演的乐趣。

活动准备：

音乐、猫的头饰。

活动过程：

一、随乐玩手指节奏游戏，初步感受音乐的旋律与节奏

1、出示小老鼠的`指偶，引导幼儿观察。

2、播放音乐伴奏，带领幼儿在手指游戏中感受音乐的旋律与节奏。

3、玩手指游戏：小老鼠上灯台。

二、引导幼儿在欣赏表演过程中理解歌词与歌曲

1、引导语：有一天，一只小老鼠爬上灯台偷油吃，“啊，真香呀！”它正吃得津津有味时，来了一只猫，你猜小老鼠怎么了？

2、教师有节奏地念歌词，引导幼儿感受歌曲的韵律，理解歌词的内容。

3、边操作教具边演唱歌曲，引导幼儿进一步感受歌曲，创编小老鼠滚下来的动作。

4、再次边操作教具边演唱歌曲，引导幼儿听歌曲有节奏地玩游戏。

三、幼儿学唱歌曲，并边唱边游戏

1、第一遍游戏：教师放慢速度并大声范唱，幼儿小声跟唱。

2、第二遍游戏：教师放慢速递并小声范唱，幼儿大声跟唱。

3、第三遍游戏：教师按照原速伴奏，幼儿独立演唱歌曲。

4、第四遍游戏：教师播放音乐伴奏，幼儿随乐边演唱歌曲边游戏。

四、幼儿游戏，感受表演的乐趣

五、活动结束

小老鼠上灯台教案篇3

?设计意图】

?小老鼠上灯台》是一首经典的儿歌，孩子们非常喜欢，儿歌有节奏感，易于幼儿理解。在活动中，我抓住幼儿兴趣，请幼儿看手偶表演，念着每一句诗歌来表演着手偶，让幼儿轻松地记住了儿歌。在活动过程中，我引导幼儿练习创编动作表演，幼儿体验到了表演的乐趣。

?活动目标】

1、学说儿歌，感受儿歌的韵律。

2、能用简单的模仿动作表现儿歌，体验表演的乐趣。

?活动准备】

小老鼠和猫的手偶（玩具）。

?活动过程】

一、教师带领幼儿听音乐《小老鼠上灯台》，师生共同自由表演小老鼠的样子。

二、教师请幼儿看手偶表演，学念儿歌。

1、教师边讲述儿歌情节，边用手偶演示，帮助幼儿理解儿歌。

2、教师利用手偶为幼儿完整地念一遍儿歌。

3、教师表演，幼儿跟教师一起念儿歌、学儿歌。

三、引导幼儿在念儿歌的同时创编动作。

1、以提问形式，加深幼儿对儿歌曲内容的印象。

（1）那你们有没有看清楚小老鼠它在干什么呀？（引导幼儿说出：上灯台，偷油吃）请幼儿一起念几遍。

（2）小老鼠来到灯台上，偷了油吃后它怎么啦？（下不来）

（3）最后，小老鼠是怎么下来的？（引导幼儿说出：滚下来）谁能上来做滚下来的动作，我们一起来学一下。（请幼儿边做动作边学念：叽里咕噜滚下来）

2、教师引导幼儿在念儿歌的同时自己做动作。教师念到“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。”时，两手食指在胸前相对做小老鼠走的动作。教师念到“喵喵喵，猫来了”时学小猫走。

3、启发幼儿想想“叽哩咕噜滚下来”应该做什么动作？

教师提示幼儿将两手放在胸前从上向下做绕拳动作，同时身体下蹲。

4、幼儿自由练习动作，感受其中的乐趣。

5、伴随儿歌玩“猫和老鼠”的游戏，让幼儿从动作中感受儿歌的韵律。

玩法：幼儿分成两组，一组当小老鼠，一组当猫。师幼共同说儿歌，如果声音小小的，就是小老鼠出来偷油吃了，所以要轻轻的走；如果声音变大了，就是猫出现了，猫是用力走出来的，小老鼠赶快蹲下来。

?活动延伸】

幼儿听歌曲《小老鼠上灯台》自由表演动作。

小老鼠上灯台教案篇4

活动目标

1、学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解游戏规则，在教师带领下学习分角色游戏。

2、乐意参加游戏活动，体验游戏"猫来了"的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。

3、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

4、有感情地学唱歌曲。

活动准备

1、课件：小老鼠上灯台。

2、灯台道具、猫的道具、小老鼠道具各一个。

活动过程

(一)幼儿听故事，理解歌曲《小老鼠上灯台》的内容

1、幼儿边看道具，边倾听教师讲小老鼠上灯台偷油吃的故事。

2、教师组织幼儿围绕故事内容进行简短谈话师：小老鼠爬到哪里偷油吃?后来谁来了?最后小老鼠是怎样从灯台上下来的?

(二)幼儿倾听范唱《小老鼠上灯台》，初步熟悉歌曲旋律和歌词内容

1、幼儿听教师完整范唱歌曲师：老师把这个故事编成了一首好听的歌曲，请你们来听一听。

2、教师通过提问帮助幼儿理会歌曲内容，引导幼儿用歌词回答师：你听到歌曲里唱了什么?

教师将幼儿的回答唱出来。

3、教师请小朋友听一遍老师唱，引导幼儿感受歌曲旋律，和幼儿一起唱一遍。

师：老师请小朋友们闭紧小嘴巴，听一听老师是怎么唱的。

师：老师唱的好不好听?那我现在请小朋友也唱一唱，看看是不是唱得更棒!

(三)幼儿学习演唱歌曲，按歌词创编动作

1、教师引导幼儿创编上灯台的动作。

2、教师边唱歌边带领幼儿按节奏做小老鼠上灯台的动作。

师：请小朋友学一学小老鼠走路的样子(用脚尖轻轻地走，小碎步。)

3、引导幼儿创编滚下来的动作，启发幼儿用转动的动作表现小老鼠从灯台上慌乱逃跑的情景。

师：猫来了，小老鼠是怎么下来的.?滚下来怎么做?

4、幼儿边倾听教师演唱，边跟着教师做表演动作。

5、幼儿边表演，边跟随教师做歌表演动作。

(四)幼儿理解游戏规则，学玩游戏"小老鼠上灯台"

1、教师说明游戏规则师：现在我请小朋友们来当小老鼠，小朋友们上灯台，偷油吃，但是一定要小心猫，猫出来叫三声"喵喵喵"之后，它就要抓老鼠了，所以呀，你们要赶快跑回家，坐在自己的小板凳上，这样猫就抓不到你们了。

2、教师扮演猫，幼儿扮演老鼠，根据规则进行练习。

3、教师扮演猫，幼儿扮演老鼠，共同玩游戏"小老鼠上灯台"。

教学反思：

在这次一课三练活动中，我选择了《小老鼠上灯台》这节课，这首歌节奏感强，歌词简短而且朗朗上口。在活动开始部分，为了让幼儿对活动更感兴趣，我扮演老鼠妈妈，幼儿扮演小老鼠，很自然的进行了情境游戏，为了让幼儿更加理解歌词的内容，我通过多媒体课件图谱，让幼儿逐一看图记忆歌词，这样就更直观、形象。以这种观看多媒体课件图谱的方式让幼儿在不知不觉中掌握了歌词的内容，为接下来的活动打下了基础。之后，又借助多媒体课件，通过游戏帮助幼儿巩固学唱歌曲，以这种游戏的方式在轻松、愉悦的氛围中学习歌曲，这是活动的高潮，最后也是在这高潮中结束活动。

小百科：老鼠(俗称"耗子")，哺乳纲、啮齿目、鼠科啮齿类动物。其主要特点是身体呈锥形、无犬齿，门齿与前臼齿或臼齿间有间隙、门齿发达、无齿根、终生生长、常见啮物以磨短;行动迅速;以植物为主食，也有的为杂食性;种类多。老鼠是一种啮齿动物，体形有大有小。

幼儿园中班音乐公开课教案《小老鼠上灯台》含反思

小老鼠上灯台教案篇5

设计背景

为培养学生的语言能力和观察能力。感受儿歌的韵律感。

活动目标

1、感受儿歌的韵律感。

2、能用动作表现滚动的状态，体验表演的乐趣。

3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

重点难点

学生对儿歌的记忆及读音

活动准备

老鼠和猫的布绒玩具

活动过程

1、产生兴趣。

——教师出示老鼠的布绒玩具。有一天，一只小老鼠爬上灯台偷油吃，“啊，真香呀!”它正吃得津津有味时，来了一只猫，你猜小老鼠怎么了?

——小老鼠最怕谁?为什么?

2、学习儿歌。

——教师边操作布绒玩具，边完整念儿歌一遍。

——猫来了，小老鼠一害怕，就怎么样了?(叽里咕噜滚下来)

——教师再次完整念一遍儿歌，其中在“猫来了”这句话后，幼儿加念“喵——”，以增强幼儿参与性，满足幼儿的兴趣。

——教师用双手做道具和角色进行无声表演，如一只手做灯台，一只手扮老鼠(见附文)，请幼儿尝试配念儿歌。

——请幼儿边拍手，边念儿歌，体验儿歌的韵律感。

——你们觉得这首儿歌好听吗?想表演吗?

3、创编动作。

——引导幼儿讨论：怎样表演小老鼠滚下来的动作?(如慢慢蹲下来，双手在胸前做环绕滚动状)

——请幼儿边念儿歌，边做自己创编的`动作。

活动延伸

1、通过直接的表演，幼儿能体会到“叽里咕噜”这一象声词的含义以及与之相对应的滚翻动作。

2、这一活动能使幼儿自然感知上、下等空间关系。

教学反思

?小老鼠上灯台》是一首比较老的歌曲，但是歌曲诙谐幽默，深得孩子们的喜爱，有很多家长在家教孩子唱的也是这首歌。我在教学的时候，也有个别孩子已经会唱了这首歌曲。

活动时，我先出示手偶小老鼠，让孩子在《小老鼠上灯台》的音乐声中，和小老鼠一起锻炼，活动活动身体，激发幼儿的情趣，让幼儿投入到活动中。接着我根据歌词内容，用手偶讲述故事，我边操作，幼儿边学习，孩子的兴趣一下就提高了。在学唱时，我除了让幼儿完整欣赏以外，还和孩子们分段欣赏了歌曲。幼儿说出哪句，大家就一起学唱哪句，在这个过程中，我针对歌曲的难易、孩子的掌握程度，有针对性的练习歌曲。游戏是小班孩子的最爱，这个活动中自然也少不了。在游戏《猫和老鼠》中，配班的俞老师做猫，小朋友做小老鼠，孩子的兴趣一下就提高了，有个别孩子还被大猫的出现给吓哭了呢!在游戏中大家都比较关注的是猫什么时候出现，而不是歌曲本身。我想，小班孩子要求他们边唱边游戏还是有些困难的，因为孩子的注意点不是在歌曲的演唱上，而是担心自己会不会被猫给抓住，真的是很天真。

歌曲可以通过具体的音乐形象来表现、恰当地根据歌曲的内容创设生动具体的情景，使幼儿通过想象、联想来理解歌曲，使教学活动情趣盎然，生动活泼。音乐活动中让幼儿身临其境，增强了幼儿的主动参与意识，自然地将自己角色化，与角色融在一起。

活动虽然结束，但留给我的思考依然很多，需要在今后的活动中不断的磨练，不断的思考才能得到进一步的提高。

小老鼠上灯台教案篇6

一、活动由来

在开展“动物狂想曲”的主题活动中，孩子们学习了很多有关动物的歌曲。为进一步引导幼儿通过自主学习和大胆实践体验多种演唱方式，提高孩子们对歌曲的理解能力，激发孩子们对歌曲演唱的兴趣，使孩子们在有趣的游戏中掌握更多的音乐知识，我尝试开展此次活动。

二、活动目标

1．引导幼儿学习用多种方法演唱歌曲，初步感知体验二声部、三声部的合唱。

2．激发幼儿用不同的合作表演形式提高歌唱的兴趣，并产生初步的`默契感。

三、活动准备

木偶台，老奶奶、猫咪、老鼠的手偶，音乐磁带，钢琴伴奏等。

四、活动过程

1．玩有关小老鼠的音乐游戏进场。教师扮演老鼠妈妈，小朋友们扮演老鼠孩子。老鼠妈妈说：“孩子们，我们一起出去玩吧！”老鼠孩子跟在老鼠妈妈的身后，跟着音乐的节奏，东瞧一下，西看一下，踮脚尖悄悄走三步，很小心地和老鼠妈妈出来玩。正在又蹦又跳，玩得高兴的时候，大花猫（配课老师扮演）一声叫，把老鼠们全都吓回了家。（幼儿坐回小椅子上）

2．气息练习：喘气，叹气。教师引导语：“哎呀呀，刚才真是吓死我了！多亏我们跑得快，真是太累了。”老鼠妈妈和老鼠孩子们一起喘气，最后大家深深地叹一口气。

3．讲述故事《老鼠上灯台》，小朋友跟着学唱歌曲。教师引导语：“这儿有一幢小房子，我们来看看房子里发生了什么事情。”木偶故事表演：房子里住着一位老奶奶，她家要来客人。晚上老奶奶点上油灯，做了一些葱油饼就睡下了，这时洞里的老鼠闻到香味出来了。（幼儿边听小老鼠上灯台的音乐，边看手偶表演，共三只老鼠：小老鼠，大老鼠，老老鼠。）教师引导幼儿跟唱。

4．引发幼儿讨论并尝试用不同的方法演唱此歌曲。教师引导语：“这首歌曲很有趣，是一首琅琅上口的歌谣，而且大家很快就学会了。大家看完表演，想一想还可以用什么样的方法进行演唱？”

（1）对于幼儿提出的建议，教师创设机会让幼儿充分尝试和体验。

（2）教师重点指导幼儿三声部的合唱。①教师：“老师也有一种好的演唱方法，我需要两个小朋友和我配合。一个学猫唱‘喵—，喵—’另一个学老鼠唱‘吱吱，吱吱’。当两种声音和在一起时，保持一直唱个不停。”教师唱歌曲：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽哩咕噜滚下来。”②请幼儿尝试合作演唱。自由选择演唱的区域，一部分学老鼠叫，一部分学猫叫，一部分进行演唱。围成三个圆圈，教师指挥，先请学猫叫的幼儿开始，之后融入小老鼠的叫声，最后加入歌曲的演唱。

（3）分角色表演唱：配课教师引导语：“我也有一种方法进行演唱，一边表演一边唱。”大家自由选择角色，戴好自己制作的头饰以及代表老鼠年龄的物品。如：代表小老鼠的围嘴，代表大老鼠的领带，代表老老鼠的胡子，还有猫头饰。分角色进行表演。

5．小老鼠回家睡觉，教师进行总结。教师：今天，我们为“老鼠上灯台”这首歌曲，尝试了许多种演唱形式，我们还学习了三声部的演唱及表演唱。以后，我们可以把这些多样的演唱形式运用到我们学过的其他歌曲中，使歌曲表演更生动有趣。

活动评析：

1．这节活动在内容的选择和目标的确定上，符合大班幼儿年龄特点，能够紧扣《纲要》中艺术领域活动指导思想和大班幼儿发展目标，培养了幼儿喜欢参加音乐活动的兴趣，增强了幼儿能大胆地表现自己的情感和体验，并用自己喜欢的方式进行艺术表现的能力。

2．教师以木偶故事表演的形式引出歌曲，幼儿十分感兴趣。教师指导幼儿用不同方法演唱歌曲，幼儿积极参与并大胆表现自己，活动形式新颖、有趣，让人赏心悦目。

3．教师的指导细致、到位，语言清楚、简练。幼儿经教师的引导能调整自己的行为，十分投入地参与表演活动，表演得惟妙惟肖。教师以拉圈的形式指导幼儿分声部演唱，有利于幼儿默契配合。

4．教师以自己的情绪带动幼儿，师生关系融洽，活动效果好。幼儿对歌曲的感受力、理解力、表现力都得到了较充分的发挥和展现。不难看出，教师和幼儿都充分地体验到了活动带来的快乐。