大家在讨论教案时，常常提到教学方法的重要性，一份优秀的教案能够帮助学生在实践中巩固理论知识，下面是合同范文网小编为您分享的我爱您中国教案5篇，感谢您的参阅。

我爱您中国教案篇1

?想一想】

1、课题“别了，我爱的中国”当中的“别了”，一般的理解是“离别”，如果理解的细腻一些，又可以理解为7“惜别、痛别、暂别、永别、伤别、哭别”等。请联系整篇课文细腻准确的理解“别了”。

提示：

（1）“然而，我终将在这个大时代中工作的，……暂别了，在各方面战斗着的勇士们，我不久将以更勇猛的力量加入到你们当中来！”

（2）“……那么，来，勇士们，我将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐他们，毁灭他们！”

2、“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”是课文的中心句，表达了作者这样的思想感情？

提示：

（1）对亲友的留恋之情。“我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着‘再见，再见！’我听着鞭炮噼噼啪啪的响着，我眼眶湿润了，我的眼泪滴在眼镜面上，镜面模糊了。我有一种说不出的感动。”

（2）对祖国的热爱之情。“……不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。”“两岸是黄土和青草，……海水满盈盈的……”

（3）报效祖国之心。“我离开中国，为的是求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。”“如果它们那时候还没有退出中国海，还没有被我们赶出去，那么，来，勇士们，我将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐他们，毁灭他们！”

3、“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”这句话前后三次出现在课文中，这样的写作方法有什么效果？

提示：

（1）有机地联系了亲友的送别、沿途的景物、作者的联想三个方面的内容。

（2）作者情感的表达层层推进，不断深入，不断强化。

?做一做】

1、《别了，我爱的中国》背景调查

?别了，我爱的中国》是郑振铎先生写作于1927年的一篇散文，这篇课文留给我们很多疑问。1927年的中国是一个怎样的中国？郑振铎先生为什么要离开中国？郑振铎先生怎么会写下这篇文章的？……

请你查阅有关的历史资料，并将你获得的资料整理成一篇《〈别了，我爱的中国〉背景调查》。

2、制作“离别”专辑

“离别”是文学创作中一个常见的命题，古今中外有许多描写离别的文章诗词。请你通过各种途径搜集有关离别的美文佳句，并将它们汇编成一个专辑。专辑的栏目设置可以根据你自己的喜好，比如分成“诗歌”、“散文”；或者分成“朋友间的离别”、“亲人间的离别”、“同学间的离别”等。这可是一件很有意思的事情！

?读一读】

阅读提示：

马丁·路德·金（1929——1968），美国黑人领袖。他领导了举世闻名的美国黑人争取民权运动，获得了1964年度诺贝尔和平奖金。这篇著名演说《我的梦想》是他在美国首都华盛顿的林肯纪念堂前发表的，20万在场听众被他的意味深长的演说深深打动，重新燃起实现"全世界所有人种都平等相处"的希望之火。

我的梦想

此刻，我们站在一位伟大的美国人的富有象征性的影子里。是他，在100年以前签署了《解放宣言》。这个伟大的法令，就像一座宏伟灯塔，给千百万遭受着灭绝人性的不公正的毒焰残酷烧烙的黑奴带来希望之光，驱逐了那漫漫的镣铐下的黑夜。

但是，100年以后，我们必须正视这样的悲惨现实，那就是黑人仍然没有获得自由；100年以后，由于种族隔离和种族歧视的枷锁，黑人仍然过着屈辱痛苦的生活；100年以后，黑人生活在无限的物质繁荣的大海中的一个贫困孤岛上；100年以后，黑人仍然可怜地被丢弃在美国社会的角落里，发现自己像被放逐的人一样生活在自己的土地上。因此，我们今天来此大声疾呼，让人们知道我们骇人听闻的处境。

今天，我要对你们说。目前，尽管我们面临重重困难和挫折，我依然心怀梦想，心怀一个深深地扎根在美国人民梦想中的梦想。

我心怀梦想，那个梦想就是，终有一天，这个国家将从她的信念的真正含义的洗礼中挺身而起，我们认为这是不言而喻的真理：所有的人，生而平等。

我心怀梦想，那就是，终有一天，在佐治亚的红山坡上，从前奴隶的儿子和从前奴隶主的儿子能像亲兄弟一样同桌共餐。

我心怀梦想，那就是，终有一天，即使密西西比这样一个像沙漠的酷热一样到处弥漫着压迫和非正义的毒焰的地区，也将变成自由和正义的沃土绿洲。

我心怀梦想，那就是，终有一天，我的4个孩子能生活在这样一个国家，那儿不以肤色取人，而是根据他们的个性和品质。

今天，我心怀着一个梦想。

我心怀这样一个梦想，那就是，终有一天，亚拉巴马州将会出现黑人的男孩和女孩能和白人的男孩和女孩亲兄妹般地携起手来的美好情景。

今天，我怀着一个梦想。

我心怀这样一个梦想，那就是我们终能填平所有的人间沟壑，夷去所有的世间屏障，变崎岖为康庄，易坎坷成平原。到那时，上帝的光轮再现，普天下生灵共谒基督。

这就是我的梦想，这就是我回到南方的信念。怀着这种信念，我们将从绝望的深渊里挖掘出希望的宝石；怀着这种信念，我们将能把我们国家的刺耳的嘈杂声改变成亲兄弟合奏的美妙和声；怀着这种信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起进监狱，一起为争取自由挺身而起，因为我们知道我们必将获得自由。

到了那一天，所有上帝的儿女将能唱起寄寓着新含意的颂歌：

我的国家，

自由、芬芳的大地，

我歌颂你，

这父辈逝世的土地，

这朝圣者向往的土地，

自由的钟声，

在处处山腰鸣起。

如果美国将是一个伟大的国家，那么这个梦想就一定会实现。

让自由之钟在庞大无比的新罕布尔什的山顶鸣响吧！

让自由之钟在巨大的纽约山脉鸣响吧！

让自由之钟在那高耸入云的宾夕法尼亚阿利格尼山脉鸣响！

让自由之钟从科罗拉多的落基山脉的雪峰鸣响！

让自由之钟从加里福尼亚蜿蜒的山巅鸣响！

让自由之钟从佐治亚的岩山鸣响！

让自由之钟从田纳西的了望山鸣响！

让自由之钟从密西西比的座座小山上鸣响！在处处山腰鸣响！

如果有一天我们能使自由的钟声鸣响，如果我们能让自由的钟声响遍每一个乡间村落、每一个州、每一个城市，我们就能加快实现我们的梦想。那时，所有的上帝儿女、黑人和白人、犹太人和异教徒、新教徒和天主教徒，都将一起携手合唱那富有黑人精神的歌曲："终于自由！终于自由！感谢上帝，万能的上帝！终于我们赢得了自由！"

1、“我的梦想”是什么？

2、这篇文章和课文在写作方法上有什么相同之处？这样的写法有什么好处？

再别康桥

轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，

油油的在水底招摇；

在康桥的柔波里，

我甘心做一条水草！

那榆荫下的一潭，

不是清泉，

是天上虹揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长蒿，

向青草更青处漫溯，

满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

?写一写】

?别了，……》

长这么大了，你有过离别吗？有没有感触特别深的？

现在，你即将面临离别。离别学习生活六年的母校，离别朝夕相处的小学同学，离别和蔼可亲的老师，因为你即将小学毕业了。

选择你生命中的感触最深的一种离愁别绪，模仿课文借景抒情、层层推进的写作方法，写一篇习作《别了……》。

我爱您中国教案篇2

一、教学目标：

1、通过学习《中国，中国我爱你》，指导学生用优美和谐的声音表达歌曲。

2、通过歌曲的学习激发学生的幸福感和民族自豪感。

二、教学重点、难点：

歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。

三、教学过程：

1、组织教学，师生问好

老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好

2、老师示范演唱

学生演唱

演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。

3、视唱：（将本课歌曲的副歌部分作视唱练习）

（1）高声部的视唱练习

（2）低声部的视唱练习

（3）两声部的'合唱效果

教师：请同学们把自己不会唱的小节找出来，老师来示范演唱或者请会的同学示范演唱，其他同学跟琴轻声演唱。注意第一小节，以及切分节奏低声部注意音准。

4、新授歌曲

（1）、导入：

今天，潘老师给大家带来一首非常优美的歌曲《中国，中国我爱你》

（2）、初听音乐。

（3）、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。

（4）、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。

（5）、用“lu”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。

（6）、念歌词，体会情感，

（7）、听钢琴伴奏，配唱歌词。

（8）、有感情地演唱歌曲。

四、课堂小结，下课。

我爱您中国教案篇3

【教学目标】

１、通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字的感情，积累文中好词佳句。

２、通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。

３、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美好的情感。

４、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。

【教学过程】

一、导入主题

师：同学们，中秋节刚过，那天，一定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么？

生：月亮、团圆。

师：那你知道远古时代甲骨文中的‘月’是怎样写的吗？请看大屏幕。（课件演示甲骨文‘月’）这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半个月亮）随着汉字的演变，月字的字形渐渐发生了变化，你看（课件演示‘月’的变化：他从最早的甲骨文，演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。同学们，‘月’字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子，你觉得怎么样？

生：我感受到汉字非常有趣、很神奇……

师：让我们一起进入今天的综合性学习《我爱你，中国的汉字》。（生齐读）

师：看着这个主题，你有什么疑问？

生：中国的汉字有什么值得我们热爱？汉字是怎样演变的？……

师：就让我们带着这个问题一起探究。

二、探究汉字

师：为了让大家解决好这个问题，老师为你们准备了一些资料。现在，请大家自由地阅读《我爱你，中国的汉字》这篇文章，也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因，把你发现到的相关语句作上记号。

（生自由阅读相关资料。）

师：让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。

１、交流之一：字形美：

师：你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱？说说你的第一处发现。

生：（找到比喻句）师出示课件。

师：我们自由地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？

生：汉字很可爱、很美丽（板书：美丽可爱）

师：对呀，那让我们一起来看看ｐ８５的资料“汉字的演变”，你觉得这一个个汉字哪些地方可爱？

生：汉字很生动、形象。

汉字那么生动、有趣，让我们一起有感情地读读这句话。

（生齐读。）

师：正是因为汉字的可爱、美丽，蕴含着丰富的文化，所以，我们要由衷地说：（我爱你，中国的汉字）生齐读。

２、交流之二：意境美：

师：你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们热爱的？

生：（找到汉字风韵的那段话）课件出示。

师：是一群有着独特性格的'小精灵。让我们自由地读读这段话，看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。

生自由读这段话。

我看到哭和笑着两个字的时候，也有和作者不同的感受（师示范让我们拿起手中的笔，以你最喜欢的一个字为例，写一写这个汉字给你带来的遐想，交流交流。

师：一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。（板书：风韵独特）让我们带着对汉字的热爱之情，把心中的感受说出来吧：我爱你，中国的汉字（生齐读课题）。

３、交流之三：字体美：

师：在我们眼里，每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下，汉字又是什么样的呢？

生交流资料（课件打出文字）。

师：你瞧，老师把两位著名书法家的书法作品带来了，让我们一起来欣赏欣赏。

展示书法作品，师配乐介绍书法风格。

师：接下来，还有几幅书法作品我们要一起欣赏，同学们边看，边想，如果你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作品。

（逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。）

师：现在我们分成四人学习小组，选一幅你最喜欢的作品进行赏析交流。你可以先读读材料《赞汉字》，借鉴其中的好词来评析；还可以用上平时积累的好词佳句；会书法的同学还可以借助平时书写的经验来评析。

在小组交流的过程中，请组长做好记录，把组员的发言整理成一句或一段话，再在全班进行交流。

生交流并对进行评价，可以是精彩的，值得借鉴的，也可以是还需要改进和加强的。

师：这三幅作品，各有千秋，各有各的风韵，难怪作者说它变幻无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字，书法又是汉字最完美的表现形式，它真不愧为中华文化的瑰宝，让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧：我爱你中国的汉字（生齐读课题。）

三、赞美汉字

师：除了我们，还有许多人也同样热爱着祖国的汉字。老师给大家带来了两段资料，请看屏幕：

１、奥运会会徽。

２、《中国娃》。

师：不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌，都真挚地表达着对祖国语言文字的热爱。你们想用什么方式来表达对汉字的热爱之情。

生：认真写字、不写错别字……

四、延伸课外

师：可是，你看（课件演示街头错别字）在我们使用汉字的过程中，还有不规范的地方，下节课，我们也来开展一个社会用字调查活动，并把这些不规范用字的现象向有关部门反映反映；在我们的作业和习作中，也要规范用字，不写错别字，让我们也为纯洁祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美。

我爱您中国教案篇4

教材分析

汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。《我爱你，中国的汉字》中，作者把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学色彩和感情色彩，因此对孩子有着巨大的吸引力的就是汉字的魅力。

知识与技能：

1、学会10个生字。积累好词佳句。

2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：

1、积累本课生词，并学会运用。

2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。

3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。

教学重点、难点：

能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、齐读课题，你读出什么含义来了？

2、从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？

简介刘湛秋：男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。

3、初步朗读课文，读准字音，并说一说你从书中知道了关于汉字的哪些内容？

二、检查学生自学情况

1、学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。

2、指名朗读课文，把每句话读通顺。

二、抓住文字，赏析内容。

1、默读课文，说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？

板书：

2、不是符号是精灵书法丰富对诗有灵性有瑰丽雄伟的生命力

3、你最喜欢哪一部分的描写，好好的读一读，看看你是否也能读出自己独特的感受？

4、师生交流自己的感受

（1）、读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？

什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层理解）

（2）、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？

师述：

是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的'神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感……。这是一些多么可爱的小精灵啊！你们喜欢它们吗？

让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。

（3）、你还读出什么感受来呢？

学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝”

理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思？

师述：

汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。

三、学生书写生字

1、读课后的生字，看清每个字的形。

2、注意“幽”的书写顺序。

3、学生书写课后生字。

第二课时

教学过程

一、回忆上节课内容。

二、读中感悟，品赏课文

1、默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？

2、学生理解，老师点拨。

学生自由的朗读课文第3——4自然段，说说这两段主要讲什么？

3、什么叫“异乎寻常”？文中还有哪些词句让你感受到中国汉字的异乎寻常？

有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢？你能举出例子来吗？什么叫“总指挥”？（紧扣这个比喻来体会）

4、感情朗读课文3—4自然段。体会设问手法构段，

5、小结：

汉字之美，真的是美在风骨。在世界文字之林中，中国的汉字用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，而且是强有力的，自成系统的。它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。不管这块东方的土地上有多少种不同的语言讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。

汉字之美，也同时美在精髓。面对科学的飞跃，人们在慨叹中国技术的落后，想在困惑中寻求摆脱这种象形文字带来的同世界的阻隔，因而发出了实行汉字拼音化的震撼灵魂的呐喊。是的，这种呼唤曾经搅得热血沸腾，中国的汉字何去何从？

指名读第5自然段，你体会出什 么来了？“轻而易举”是什么意思？说明什么？

请大家齐读课文第5自然段要读出气势，读出自豪感。说说你对“中国的方块字……单字的海洋”的体会。

6、师述：

中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，倒是那种拼音文字需要不断再创造，以至到了不堪忍受的繁琐程度；惟中国的汉字却反而焕发出青春，轻而易举地用原有词汇构成了新的概念和术语。真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋，让人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。

面对震惊于它的再生活力和奇特魅力的中国汉字，你还体会出作者的什么感受来？

7、学生自由读第1自然段和第6自然段。

（1）、作者为这一个个方块字而动情，在他的眼里，汉字是什么？表达上用了什么修辞手法？

（2）说说你对“我真的无限……。奇特魅力。”的感受。理解“驰骋”、“风韵”、“徜徉”等词语的含义。

（3）领读，齐读最后一自然段。

8、小结：

汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂。汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文字。目前地球上使用汉字的人口大约有14亿，占世界人口的26%，几乎相等于合用英语的15亿人口（以英语为母语的书面语的只有3亿人）。据联合国教科文组织提供的数据，它也是因特网上的第二大语言文字。随着我国加入wto以及申奥成功和国民经济持续高速发展，世界各地学习汉语的兴趣日益升温。目前全世界已有60多个国家的学校开设了华文课程，美国有200多所大学设有中文课程，许多人已看到华文中还蕴藏着无限商机。

汉字举世无双的优点是容易储存信息，制造新名词。一个字除了自身具有一定的意义外，还具有很强的造词能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的词，如政界、政局、政客、政经、政策、政府、政事、政情、政变、政论等等；又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三个同样的字用不同的排列方法就可以表达三种完全不同的意思。因此中国文字最能追随语言和时代的发展，把旧字重新组合成新词术语，得到“生词熟字”的效果，如电影、电脑，积极、消极等名词都是用常用字来拼写的，不需要像拼音文字那样重造新的文字，因此中国文字具有极大的稳定性，

汉字之美，美在精髓，美在真情。国运盛，汉字兴，汉字有着广阔美好的发展前景，汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，将发挥其独特的作用。

三、学生就自己喜欢的部分感情朗读。完成课后作业。

四、说说你对中国汉字特点还有哪些了解，写在书后。

我爱您中国教案篇5

教学目标

1.正确划出课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领会文章中心思想，感受作者热爱祖国的深情和驱逐帝国主义、为创建新中国而奋斗献身的决心。

2.学会2个生字，正确读写并理解12个词。

3.有感情地朗读课文，背诵第5-9自然段。

重点与难点

重点：正确划找中心句，体会课文中心思想。

难点：有感情地朗读及背诵课文。

教学准备

课文的配乐录音带、句子比较灯片。

教学时间

2课时。

第1课时

(一)教学目标

1.初读课文，把握大意，划找中心句。

2.结合第一段学习，讨论课后第1题(1)。

(二)教学过程

1.揭题导入，简介背景。

“我”是谁?课题中最重要的是哪两个字?

(“别”--写作线索;“爱”--课文中心)

我们离开故乡是什么感情?想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情?

2.初读课文，整本感知。

(1)教师放配乐录音，范读课文。

听了朗读，你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情?

(2)模仿教师，自由读全文。

哪个句子在课文中反复出现?起什么作用?

(3)学习提示，划出中心句。

(4)学生质疑，激发学习兴趣。

3.学第一段，明惜别情。

(1)自由读，思考并讨论：

写发生在什么地方的事?这时作者心中涌起的是什么感情?哪些看出作者对帝国主义的恨?出示灯片。

a.那是帝国主义的.军舰。

b.不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。

这两句有什么不同?作者为什么用后者?怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨?(将“不，那不是”“我们”“帝国主义”处理为重音。)自由读--指名读--全班读。

第3自然段为什么要读得亲切些?从哪些词句看出作者对祖国的爱?

在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么“别”呢?(痛别。祖国被帝国主义侵略，悲痛万分。)第二处中心句怎么读?

集体朗读第二段，注意朗读的对比。

(2)学习第三段。

船入公海，郑振铎又想些什么?自由读第三段，思考：

哪些词写作作者“不忍”离去?为什么不忍离去?

既然不忍，为什么又要离去?明明是革命需要，为什么又说“我”“不负责任”“是个罪人”?

出示灯片，体味用词的准确。

驱赶--驱逐消灭--毁灭宣言--誓??

(反映作者对帝国主义的痛恨，誓不两立、决一死战的决心。)

出示灯片：朗读第7自然段时应该( )。

a.低沉缓慢b.明快中速

c.激昂渐快d.亲切舒缓

自由读--个别读--齐读。

4.巩固作业。

(1)完成作业本第5题。

(2)完成作业本第3、6题。

(3)有表情朗读课文，准备背诵。

第2课时

(一)教学目标

1.检查字词，进行句子练习。

1.训练朗练，交流背诵方法。

2.进一步领会中心句的作用。

(二)教学过程

1.检查字词。

听写下列字，写出笔画数和部首。

悬盈暂驱毁誓润罪倚

2.深究体味。

(1)体会中心句三次出现的作用。

①默读填表。

地点见闻感情

码头水面宽鞭炮声

(船离岸)亲友挥手再见声(惜)别

(叙事)

出港友色白色军舰(痛)别

(船离港)黄土青草眷恋

(写景)小岛海水

入海不忍

内疚

(船离祖国)更不忍希望(暂别)

誓??

(直接抒情)全心爱国

②出现三次中心句的作用。

有利于理清文章结构，有利于突出中心，更好地抒发作者思想感情。三次中心句感情逐次加深，在朗读中有变化。

(2)比较下列课题的异同。

再见了，我爱的中国我爱的中国再见

别了，我爱的中国

(3)学生再次质疑问难。

3.指导读背

(1)指导表情朗读。

惜别--低沉、缓慢、留恋

痛别--悲愤、激昂转亲切、中速

暂别--激动、高昂、渐快

分段齐读--配乐全文朗读。

(2)交流背诵。

①指名分段背诵，自由试背--个人指名背。

②交流背诵方法：

分层逐句背诵，滚雪球;借助板书、关键字词背诵，头字背诵;借用录音机训练背诵。

4.句子练习。

在下列三题任选一题作业。

①用“即使……也”“宁可……也”“只要……就”各写一句话。

②在上面三个关联句式中选两个连写。

用上三个关联句式写一段话。