一份优秀的教案应能够引导学生主动探索，以培养他们的独立思考能力，教案的结构应清晰，便于教师在课堂上快速查阅和使用，合同范文网小编今天就为您带来了系红领巾教案优质7篇，相信一定会对你有所帮助。

系红领巾教案篇1

教学准备：

1、百鸟图

2、生字卡片

3、配套课件

学习目标

1、认识8个生字，会写8个字。

2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

教学重点：

1、认识8个生字，会写8个字。

2、有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

教学难点：

1、 渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学过程：

第一课时

(一)课题入手，质疑激趣

1、小朋友们，读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同?

（让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。）

2、你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。

（二）初读课文，读准字音

1、自由读课文，遇到不认识的字到课文下边的.“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。

2、按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。

（三）自主识字，展示成果

1、充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。

（提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。）

2、展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)

编歌谣识字：几只小鸡叽—叽—叽，一群小鸟喳—喳—喳。

3、巩固识字。

(1)记分识字比赛(学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。)

(2)开火车(师说：特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。)

(3)阅读配套读物复现生字。

（四）深读课文，朗读感悟

1、选择自己喜欢的方式反复读课文。

2、看：美丽的百鸟图。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么?

3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?

(放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。

4、你觉得小鸟可爱吗?看图，再读读课文，你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用……)

5、美读课文。读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来

（1）自由练读：要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。

（2）评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。

（3）赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

（4）美读：配乐读：表演读(一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。)

（五）写字指导：灵、晨

第二课时

（一）游戏激趣，巩固识字

1、用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字(叽、喳)

2、读自编小短文，巩固识字。

3、做摆长龙的识字游戏。

（二）美读课文，激发感情

1、自由读课文

2、选择自己喜欢的小节美美地读一读。

3、和同桌交流你在朗读中所体会到的小鸟的可爱和当“红领巾”的自豪。

（三）找出规律，指导背诵

1、看看这三节诗有没有相似的地方？（第一句都是相似的问句，句式相似）

2、找出重点字词（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去）

3、反复诵读，练习背诵。

4、展示成果，指名背诵，合作背诵，集体背诵。

(四) 发现规律，指导写字

1、出示六个字：羽、领、捉、理、跃、蹦

2、你发现了什么？都是左右结构的字，多数是左窄右宽。用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。

比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。

重点指导学生写好足字旁。

3、练习书写

(五)主体参与，引导实践

组织讨论、制定实践活动方案。

同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。

它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗?

让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

（六）朗读拍手歌，深化感情

你拍一，我拍一，几只小鸟叫叽叽。

你拍二，我拍二，房檐底下有小燕儿。

你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。

你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。

你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六，你拍六，树上有只小斑鸠。

你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。

你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。

你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。

你拍十，我拍十，保护动物人人知。

（七）课外拓展

1、和同桌共同设计两句保护动物、爱护花草的提醒语。

2、课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

3、搜集下关于动物、植物的知识。

系红领巾教案篇2

教学目标

1、运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、咯、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词；会正确、工整地书写“领、捉、跃、蹦”4个字。

2、正确、流利、有情趣地朗诵课文，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。

教学准备

1、学生按原先常规要求、习惯预习课文。

2、教师准备词语卡片、图片、ppt课件。

教学过程

一、课题导入，开门见山

1、板书课题，齐读课题。

2、复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。

3、引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢？是谁夸“红领巾”呢？

?设计意图：在本课要会认的、会正确书写的字中，形声字占绝大部。以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了基础。】

二、字文结合，随文识字

??初读课文，相机正音。

1、生自由练读课文。

2、男女生合作分节读文。

3、正音、指导正确朗读句子。

??归纳规律，识字拓展

1、指导读好aabb式词语：“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受叠音词的读音特点。

2、词语带入第一节再次练读。

?设计意图：受方言音影响，南方学生普遍读不好aabb式词语，且此二词能很好地体现小鸟的快乐、可爱，因此指导学生感受叠音词的读音特点，为把诗歌读得活泼、有情趣做准备】

3、引导根据形声字特点识记生字“叽、喳”。

4、师小结。

5、类比拓展，认识带有“口”字旁的字。

?设计意图：类比拓展，“学一个带一串”，不仅增加了识字量，还迁移了形声字的学习方法，自主科学识字】

??字文结合，相辅相成。

1、学习“蓬”字和第一节。

⑴引导学生根据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松”一词。

⑵联系生活事物直观感知“蓬松”，理解、运用“蓬松”一词。

⑶结合生活实际理解“梳理”一词。

⑷图片展示，感受小鸟梳理过羽毛的变化。

⑸抓住韵脚指导朗读。

?设计意图：鉴于学生生活经验的不足，“蓬松”的词义较难准确把握，由“蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”联系“梳理”，由“梳理”感悟小鸟的可爱、美丽与快乐。把字理、字义、事物及诗意有机融合。抓住韵脚指导朗读，体会诗歌区别于其他文体的朗读特点】

2、学习“棱”字和第二节。

⑴借用音效，形象感知“扑棱棱”，读出拟声词的音律特点。

⑵学习“棱”字。

⑶改编第二节，感知小鸟的活跃、忙碌。

⑷朗读第二节。

3、学习“崭、牌、巢”和第三节。

⑴自读第三节，知道“红领巾”为小鸟做了什么。

⑵根据学生回答出示“崭新的木牌”“鸟巢”，正音。

⑶音、形、义结合认识“崭”字及理解、运用新词“崭新”。

⑷同法认识“牌”字及“片”字旁。

⑸图、字结合，指导抓住象形字的特点形象生动地认识“巢”字。

⑹创设情境，朗读第三节、特别是朗读好小鸟的“唱”。

?设计意图：本节诗歌共出现“崭、牌、巢”三个要求会认的字，其中“崭、牌”为形声字，在教学中通过实例继续有意识地给学生讲清各常见偏旁（即形声字的形旁）的来源、类属意义，进一步渗透形旁在形声字表意上的主体作用的常识。“巢”字是象形字，教学中图字结合，凸显了象形字从图形到文字的'有趣演变过程。结合“巢”字形象地将雏鸟在巢中盼母归的画面展示在学生面前，引发学生对幼鸟的怜爱之情、争做“爱鸟护鸟小卫士”的豪情，帮助理解课文。】

??朗读全文，小结。

三、发现规律，正确书写

1、出示“捉、蹦、跃”，生读。

2、引导发现这三个字的相同的偏旁“足”，复习“足”当左偏旁的变化。

3、根据会意字的特点正确识记“捉”字，并指导书写。

4、指导识记、书写“跃”。

⑴给“跃”字组词，理解为什么是“足”字旁。

⑵结合“夭”字的演变正确、形象地识记“跃”。

⑶指导写“跃”字。

5、指导写好笔画多的字“蹦”。

6、学生练写“领、捉、跃、蹦”。

7、展示，评议。

?设计意图：根据以往教学经历，许多学生被“” “足”互相副迁移影响，“”写成“足”，“足”写成“”。尤其是学了“”，“捉”错写成“扌”，因此选择这三字一同教写，在直观对比中降低错误率。】

四、总结仿写

1、读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）

2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3、教师范写一个，请学生自己写两个。

4、学生自己写完剩下得生字。

系红领巾教案篇3

一、活动前准备

收集选择与主题有关的故事、歌曲,发动学生观察身边有哪些与主题有关的现象。

二、活动目的

1.培养学生热爱劳动,珍惜劳动成果的习惯。

2.使平时停留在口头上的“热爱劳动,珍惜劳动果实”变成同学们今后日常生活中的自觉行为。

3.通过演讲故事对学生进行寓意教育,使学生明白热爱劳动,珍惜劳动成果的道理,真正体会到劳动成果来之不易。

4.通过事例联系实际进行评论,提高学生的语言表达能力和是和事物并给予正确评价。

三、活动过程

男女主持人五(2)班《热爱劳动,珍惜劳动成果》主题班会现在开始。

女：亲爱的同学们,如果你要问我世界上什么事情最伟大、最幸福?我要告诉你：劳动最伟大、最幸福、并且最光荣。

我们可以想一想,如果没有劳动那世界将会变成什么样子。那就既不会有机器的轰鸣声,也不会看见一幢幢高耸入云的大楼,夜晚没有明亮的灯光,街道上也不会有川流如梭汽车，海洋上也不会听见海轮嘹亮的汽笛声，田野里也不会长出茂盛的庄稼，森林也只好听任雷电的狂轰滥炸，煤碳也只好永远沉睡在大地的深处，没有书籍没有报纸……这样的世界是多么的可怕呀!没有劳动，人类就无法生存，当然更谈不上人类社会的.发展了。那么劳动又给我们人类社会回报了什么呢?

男：是劳动创造了

合：人类历史。

女：是劳动创造了

合;世界文明。

男：是劳动促进了

合：人类进步。

女：是劳动促进

合：社会发展：

男：在我们日常生活中每时每刻、事事处处都在与劳动打交道，请同学们说一说生活中常见哪些是劳动。

众人合：工人做工是劳动，

农民种地是劳动，

解放军紧握钢枪保卫祖国是劳动，

科学家搞科学实验是劳动，

女：热爱劳动，赞美劳动，歌颂劳动，请同学们予以评说。

同学甲：《劳动最光荣》，我们大家知道，大自然是不会凭白无顾地恩赐给我们什么的，种瓜才能得瓜，种豆才能得豆，不劳动就想得到什么是万万不可能的。土地不会自己长出粮食，机器也不会自己织出布匹。可是一提到劳动，有的同学也许要皱起眉头来，多脏呀!多累呀!他们不了解前辈们生活的艰辛，他们总觉得自己生长在社会主义国家里，生下来就是享福的，至于福从哪里来，他们却很少去想。要知道为了后辈的福，我们的前辈不知流了多少血和汗，可以说现在的幸福生活就是我们的前辈们与天斗与地斗――靠劳动创造的。因此，我们要珍惜今天这来之不易的幸福生活。就要学习前辈们忘我劳动的精神，热爱劳动，不怕苦不怕累，用自己的劳动去创造更美、更幸福的未来。

要劳动得好，要想从劳动中获得丰硕的果实，还必须具备高超的劳动技能。我们今天努力学习就是为了明天更好地劳动、更会劳动，做一个优秀的接班人。也许你已经爱上了社会科学，立志做一个理论家、当一名记者或文艺工作者;也许你崇尚百炼成钢的信条而当一名炼钢工人;也许你爱慕波澜壮阔的海洋愿做一个水手;也许你羡慕探险队员的勇敢而想当一名探险队员，去探索大自然的奥秘;也许你想做个自然科学家去揭示宇宙万物生灵的繁衍、生长、进化、基因、遗传等演变过程，向往着物理学家、生物学家、医学家、农学家……，

但是，要使我们美好的理想和愿望变成现实，首先要具备良好的劳动技能，要掌握丰富的科学文化知识。就拿农业来说，要实现农业现代化，就必须打破传统的“日出而作，日落而息”、“刀耕火种”、“广种薄收”等耕作方式，从土壤、种子、肥料到田间管理等等，都必须运用现代农业科学技术，要掌握这些技术必须要有丰富的文化知识。也就是说把理论知识和生产实践紧密结合起来，才能进行创造的劳动，才能收到事半功倍的效果。

同学乙：劳动创造财富。

劳动是最光荣的，因为劳动能创造财富，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，坐的车子，哪一样不是靠劳动创造出来的?伟大的理想只能靠劳动来实现，幸福的生活只能靠劳动来创造，这就是再明白不过的道理——天上不会掉馅(儿)饼。试想如果没有劳动，人类赖以生存的衣食住行将无法得到保障，更谈不上人类进步和社会发展。因此，我们从小就要继承发扬先辈们热爱劳动、珍惜劳动成果的`优良传统，力所能及，自己的事自己做，家里事帮着做，集体的事争着做，做一个勤奋好学的好学生。

系红领巾教案篇4

【教学目标】

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可ai和人与自然的和谐。

3、有ai鸟护鸟的意识，感受到做“ai鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【教学重点】

识字写字;有感情读文和背诵课文。

【教学难点】

“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可ai和人与自然的和谐。

【教学准备】

生字卡片、生词卡片、课件、自制的鸟巢等。

【教学过程】

一、创设情景，引入课题

师：(点击课件，呈现一片美丽的森林)快看，那是什么?

生：好多高大的树木。

师：感觉怎么样?

生：好漂亮啊!

师：好吧!就让我们一起走进这片美丽的森林。

课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌，梳理蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好!”

师：细心的你看见了什么?

生：有许多高大的树。

生：有一些快乐的小鸟。

生：小鸟好像在唱歌。

师：认真的你听见了什么?

生：有一只大鸟在枝头说：“‘红领巾’真好!”

师：大家可真会观察!我们一起把小鸟说的话写在黑板上。

教师领着学生板书课题。

师：来，我们一起读读鸟儿的话。

师生齐读课题。

师：聪明的你，读了小鸟的话想知道什么呢?

生：小鸟为什么要说“‘红领巾’真好!”?

生：我想知道“红领巾”好在哪里?

师：你们可真会思考!相信大家读了课文，一定会找到满意答案的。

二、初读课文，学习生字

师：课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。请你们借助拼音好好儿把课文读两遍!注意读准字音，读通句子。自己读自己的，开始吧!

生自主读课文，教师巡视检查。

师：同学们的声音真是动听!瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢。谁要是读得又准又快，我们就把生字兄妹奖给他，让他到台前当小老师领着大家读，好不好?

教师快速呈现词语卡片，指名认读，相机奖给读得准读得响亮的同学。

师：小老师们，快快到台前站成一排教大家读两遍。我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真?

学生轮流带领大家读。

师：让我们把热烈的掌声送给这些优秀的小老师。

师：你们动听的声音把生字娃娃唤醒了，让我们开着小火车跟他们打招呼吧!

开火车认读生字。

师：去掉了拼音小帽，你们还认识吗?我们横着开火车读。

开火车认读去掉拼音的生字。

师：大家表现的非常棒!小鸟让我给大家捎来了信，要是信中有不认识的字，怎么办呢?

生：问老师和同学。

生：还可以看拼音。

师：我有个小建议：把难认的字拿在手里，想办法多记几遍。你全认识了，就站起来。开始行动吧!

学生掏出信封中的生字卡片自主识字，教师巡视检查，发现学生难认的字。

师：我发现有几个字对大家来说有点难，让我们一起想办法记一记。

出示生字卡片“牌、巢、崭、篷、棱”。

生：我会记 “牌”。“牌”就是把“啤酒”的“啤”的口字旁换成片字旁。

师：你可是生活中的细心人!来我们一起来看看这两个字。

师在黑板上板书“牌”和“啤”。

师：你们发现了什么?

生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒时要用口，所以是口字旁。

师：争做生活中的有心人，我们一定会有更多惊喜的发现。

生：我有个字谜考考大家，一车托着千斤山是个什么字?

生：我知道是“崭”字。

师：你们真是聪明!谁会记这个“巢”字?仔细地看看这个字。

生：“巢”是上下结构，上面三个撇折好像小鸟做的窝，下面的“果”字让我知道了小鸟是在果树上做的窝。

师：你的想象可真丰富!“蓬”和“棱”有些不好记，我们再读三遍吧!

师：都认识了吗?我得考考大家!请同学们快速把生字卡片依次摆放在桌前，听我读生字，你就把那个生字卡片举起来，看谁找的又快又准?

师生共同进行生字游戏。

师：你们真是识字能手!

三、读中感悟

师：调皮的生字娃娃又藏到课文里去了，还是让我们赶紧把课文读一读吧!

生自由读课文。

师：读了课文，你觉得小鸟怎么样?

生：我觉得小鸟很可ai。

生：我觉得小鸟很机灵。

师：咦，你从哪儿读出了小鸟儿的可ai、机灵?不动笔墨不读书，拿着笔，边读边画吧!

生按要求自由读文。

学习第一小节：

师：你们真会读书!瞧把我乐得变成了一棵树姑娘，你们来演这群可ai的小鸟，好吗?

师：小鸟们，大清早，你们在树林里干什么?

生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

师：要是你们能加上动作演一演，那该多好哇!

指名表演。

师：你们都是些什么鸟?

生：我是百灵鸟。

生：我是杜鹃。

生：我是燕子。

生：……

师：你们的歌声真动听，你们都会唱些什么歌儿呀?

生：我会唱《小燕子》。

生：我会唱捉虫歌。

生：我会唱《丰收之歌》。

师：小鸟儿们，你们开心吗?

生：开心!

师：带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!

生有感情读第一节。

师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可ai的小鸟儿?

指名朗读第一小节。

师：多快乐、多可ai的小鸟儿呀!让我们一起学他的样子读一读吧!

师生齐读第一小节。

学习第二小节：

师：心细的你，又是从哪儿读出了小鸟的机灵?

生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的`。

师：今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，你们忙吗?

生：可忙了。

师：快看，(课件播放鸟儿捉虫的情景图，教师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。)你们的辛勤终于换来了树林的翠绿。你们都是捕捉害虫的能手!让我来夸夸你们吧!

师范读第二小节。

师：我们男女生比赛读一读。我可要看看是鸟弟弟忙还是鸟妹妹忙?

男女生赛读第二节。

师：你们都挺忙的，害虫都被你们消灭了。

学习第三小节：

师：小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么?

点击课件，学生观察。

生：他们举着木牌去树林里。

生：他们抱着鸟巢。

生：他们要把鸟巢送给鸟儿们。

生：他们扛着的木牌上写着“请ai护小鸟!”

师：你们可真会观察!瞧，老师为你们准备了什么?(教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。)

生：(惊喜地)鸟巢、木牌。

师：谁来放鸟巢?谁来帖木牌?

指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。

师：红领巾们，你们有决心保护小鸟吗?

生：(响亮地)有!

师：请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字──“请ai护小鸟!”)

生齐读。

师：把决心下大些!

生更加响亮地说出来。

师：小鸟儿们，看了红领巾给你们送来的温暖的家，听了他们保护你们的决心，你们想怎样夸夸他们呢?

生：“红领巾”真好!

师：竖起大拇指，我们一起来夸夸吧!

齐读课题。

师：你们读得可真好!有信心读好第三小节吗?

齐读第三节。

师：你们为什么夸“红领巾”真好?

生：因为“红领巾”给鸟儿们送去了温暖的家。

生：因为“红领巾”给我们做了木牌。

生：因为“红领巾”很ai我们。

生：……

师：老师还有个问题不明白，“红领巾”指的是谁呀?谁来帮帮我?

生：我们少先队员。

师：对，我们也是红领巾，该怎样保护这些可ai的小精灵呢?请大家讨论讨论吧!

学生自主讨论交流。

师：你有什么好办法来保护小鸟呢?

生：我要做个鸟巢送给小鸟。

生：我们要ai护小鸟，不打鸟。

师：如果你看见别人在打鸟，你会怎么说?

生：我会对他说，小鸟是我们的好朋友，你不能伤害小鸟。

师：让我们带着对小鸟的喜ai和保护小鸟坚强决心，把诗歌读好，行吗?自己试试吧!

学生有声有色地朗读课文。

师：孩子们，你们读得可真好听!要是配上音乐就更美了。我们一起来读读吧!

点击课件，播放课文动画，《小燕子》的背景音乐缓缓响起。

师：这么美的诗歌，你们有没有信心把它背下来?

生：有!

生练习背诵课文。

师：从你们得意的笑脸中老师猜出你们肯定会背了。来，我们一起背一背吧!

师生齐背。

四、拓展总结

师：除了小鸟，还有许多动物也是我们的好朋友，快看，它们来了。

课件演示播放各种各样充满活力的动物。

师：这么可ai的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗?

生：好!

师：清晨，林中谁最快乐?

是可ai的熊猫。

爬来爬去，爬上爬下，

一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。

我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。快快对着你的好伙伴说一说吧!

学生自由创编诗歌。

师：小诗人，赶快把你们编的诗歌与大家共同分享吧!

生：清晨，林中谁最机灵?

是顽皮的猴子。

系红领巾教案篇5

一、导入新课：

今天，我们来学习第26课，请大家齐读课题。（出示ppt），齐读课题。

二、初读课文

1自读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子。

2其实今天，还有一位朋友跟我一起来到了课堂上，它就是小鸟波比。波比想请大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出现了一些词语宝宝？只有打败了它们，我们才能继续赶路。

（1） 出示带拼音生词，小老师领读

蓬松 活跃 鸟巢 崭新 木牌

扑棱棱 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳

扑棱棱 “棱”单独读一声，组成词语是变成了轻声。（放在什么地方？）

扑棱棱，小鸟在做什么？（它在挥动翅膀呢）请学生做动作体会。

扑棱棱，你能再说说这种形式的词语吗？（abb）

词语宝宝一看大家读得这么好，一下就把帽子摘掉了，你还认识它们吗？

（2） 去掉拼音自读，排火车读

现在只剩下了生字，大家加油啊！

（3） 去掉拼音读生字：同位互读 齐读

大家识字这么棒，一定都有自己的方法，谁来说一说？

（4） 交流识字方法

大家都说得很好。下面我给大家出一道看图猜字

出“鸟窝”图—古文“巢”——巢

我们的祖先用类似图画的符号记录自己的.生活，这种字就是象形字。演变到现在就是“巢”

我们终于赶上了波比，快跟它走吧。

三、学习课文

这里就是波比生活的森林。（视频，小鸟在林中）如果你是生活在这里的小鸟，会有什么感觉？（快乐）

教师随机板书：小鸟 快乐

那让我们用快乐的语气来读一读第一小节。

大家都注意到了，第一句是问句，读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我欣赏好吗？我学会了，下面老师问，大家答，合作读第一小节。

找同学读第一小节

你读得真好，我仿佛看到小鸟就在我眼前，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

谁还能用一会儿，一会儿来造个句子。

3学习第二小节（出示第二小节）

其实，清晨的林中，小鸟不光快乐，它们还最（指着活跃）

教师随机板书：活跃

请同位互读第二小节。

它们在忙什么？（捉害虫）

你都知道哪些益鸟是捉害虫的?（生答）

大家知道的益鸟真不少.咱们一起来看看。

小鸟们棒不棒？有了它们，小树才能健康茁壮的成长！谁能再读读第二小节，夸夸这些小鸟呢。男生女生互问答。

有了你们的夸奖，小鸟捉害虫就更起劲了！

1学习第三小节（出示第三小节图）（这里需要多读一边课文吗？放在哪里？）

师问：翠绿的树林中，小鸟一边捉害虫，一边唱歌，它们在赞美谁呢？（红领巾）

红领巾指的是谁？（少先队员）

原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀！ 板书：少先队员

自读第三小节，回答。

少先队员来做什么？（“放鸟巢”） 还做什么？（放木牌）

（出示空木牌）你认为这块木牌上会写些什么呢？ （小组互相讨论，指名说）

2“红领巾”为小鸟做了这么多好事，小鸟会说什么呢？ （指名说：）

让我们带着感谢的心情来读一读最后一个小节吧。

但是，不是所有的人都像“红领巾”一样爱护小鸟们。（图片）

你想对这样的人说什么？

所以，我们要做到（ppt）

当堂检测：照样子写词语。 aabb 来去

3指导书写

(1)（出示本课生字“跃“）仔细观察这个字，它是什么结构？

(2) 仔细观察“跃”你觉得在写这个字的时候需要注意什么?

(3) 老师范写，学生书空

(4) 学生在书上练习写一个

四、扩展阅读

小鸟活泼可爱，不仅少先队员喜欢它们，爱护他们，古人也有爱鸟护鸟的意识。

（出示古诗，齐读） 画眉鸟 [宋]欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。

板书： 26红领巾真好

放鸟巢 快乐 晨

少先队员 小鸟

立木牌 活跃

系红领巾教案篇6

教学要求

1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育同学维护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点难点

重点是通过课文的学习，使同学懂得我们要维护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备

1．组织同学观赏动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

2．生字词卡片，朗读课文的录音带。

教学过程

一、导入新课

1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

下面你们就带着这两个问题，自身轻声读课文。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自身认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2．画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的`方法，检查生字的读音。提醒同学注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求同学轻声读一读课文，画出表示小鸟最快乐的词句）

3．指名朗读课文，说出表示小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

4．指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自身读懂第2、3节。

6．同学轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表示小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫，维护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕获害虫、维护树林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕获害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

系红领巾教案篇7

【学习目标】

１、认识“叽、喳”等８个生字。会写“羽、领”等８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做一个“爱鸟护鸟小卫士”的`快乐与自豪。

【教学过程】

一、创设情境，激趣生情

播放课件：音乐伴着鸟鸣，教师朗诵，将学生带入情境之中。

二、朗读感悟，初识生字

１、初读课文，读准字音：

⑴ 自读课文，侧重读准字音。

⑵ 同桌互读互查。

２、赛读课文，流利通顺。注意“蓬、棱、崭、喳”。

３、品读课文，体验情感：

⑴ 争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来。

⑵ 争当可爱的“红领巾”。先明确文中的“红领巾”是指谁，再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。

⑶ 争当“善于赞美的小鸟”。练习用赞美的语气读最后一句。

４、多读，找规律，引导背诵。

⑴ 引导发现：将三小节做一比较，你有什么发现？

⑵ 与同桌以问答的形式读书。

⑶ 与好朋友以问答的形式试背。

三、开展游戏，巩固识字

１、“分分捡捡”，找出自己已经学会的字，告诉大家你在哪见过。

２、“听听找找”。

３、“小猴子学样”，师出字，生做动物。

４、“猜猜看”：让生根据生字的局部猜字。

四、引导创新和实践

课下仔细观察本课生字，试着编字迷或画迷。