制定详尽的教案能够让教师在授课过程中更加自信，从而营造积极向上的学习氛围，一份优秀的教案应设置多样化的评估方式，合同范文网小编今天就为您带来了3年级下册语文教案参考6篇，相信一定会对你有所帮助。

3年级下册语文教案篇1

教学要求：

1.学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解小猴能成为“万兽”的原因。

教学重难点：

1.学会生字新词。

2.朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前准备：生字卡片、挂图。

课时安排：二课时

第一课时

一、板书课题，激发兴趣。

同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗?我们一起来学习《从现在开始》(板书课题)。

二、学生自学课文。

1.借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。

2.标出自然段。

3.找出课文中带生字的'词语，读一读。

4.找出课文中带生字的句子，读一读。

5.同桌互读生字;

三、检查学生自学情况。

1.指名回答有几个自然段。

2.分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么?

3.抽卡认读生字，词语。

4.组词练习。

四、指导学习第1自然段。

1.指名读。了解放事发生的原因。

2.指导朗读。说说这段讲的是什么?

3.指名读，评议。

第二课时

一、复习。

1.认读生字。

2.指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么?

二、指导学习2～4自然段。

1.自由读。

2.小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂?

3年级下册语文教案篇2

教学目标：

1.正确认读zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”两个生字。

4.正确朗读《绕口令》。

教学过程：

一、创设情境，温故知新

1.亲爱的小朋友，上节课我们在拼音乐园认识了几位新朋友z、c、s。

2.z、c、s有一个共同的名字，叫——平舌音。zi、ci、si能直接给汉字注音，我们叫它——整体认读音节。

3.指名读，齐读。

4.拼音小火车将带领大家继续畅游乐园，认识更多的拼音朋友。我们出发吧!

二、图画情境，学习音形

过渡：(出示课本情境图)瞧，小火车把我们送到了拼音小学堂。你看到了什么?请用“我看到了”开头说一句完整的话。

1.学习zh、ch、sh、r的音形。

(1)生说发现。

(2)师领读zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh、r和z、c、s发音时舌头位置的不同(师用手掌展示舌头的动作)，认识“翘舌音”。

(3)强化练习：一边跟读，一边摆手形(把手放平或翘起)。

(4)出示图画和顺口溜，播放配乐，师生齐读，巩固zh、ch、sh、r的音形。

2.指导书写。

(1)仔细观察，这4个字母有什么特点?书写时要注意什么?请用“我要提醒大家”开头说一说。

(2)师范写，生书空。重点讲解“r”的写法。

(3)打开课本35页，书写zh、ch、sh、r。师巡视。

3.学习整体认读音节。

(1)声母zh、ch、sh、r也有一个共同的好朋友，就是单韵母i，它们一见面，也各自组成了整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

(2)跟读整体认读音节zhi、chi、shi、ri，并与声母zh、ch、sh、r区分发音。

三、闯关情境，练习拼读

过渡：火车顺利到站了，闯关游戏开始了!

1.第一关：摘果子。

逐个出示带调的整体认读音节zi、ci、si和zhi、chi、shi、ri的果子，学生要及时、准确地读出来。

2.第二关：连连看。

通过正确拼读zh、ch、sh、r的两拼音节，把相应的事物图片连起来。

3.第三关：跳房子。

在“房子”的.每一格逐个出示zh、ch、sh、r带声调的两拼音节，指名读，全班跟读。

四、联系生活，运用音节

1.拼音是个小助手。瞧，zh、ch、sh、r能帮我们更好地看图说话。(先出示课本35页图片和音节进行看图说话，再出示词语。师相机指导识记“桌”和“纸”，认读，组词。)

2.(出示语文书中含有zh、ch、sh、r的课文题目)zh、ch、sh、r能帮我们读好课文。

3.(出示题目含有zh、ch、sh、r的课外书)zh、ch、sh、r能帮我们课外阅读。有了拼音的帮助，课外阅读很轻松。

五、布置任务，留下悬念平舌音和翘舌音朋友最爱挑战高难度，它们组成了一首有趣的绕口令(出示课本35页儿歌)。

1.先听老师快读一遍。你们觉得有趣吗?

2.师慢速领读，生小声跟读。

3.课后自由练习，下节课比一比，看谁能成为语速快、字音准的“绕口令大王”。

3年级下册语文教案篇3

教学目标：

1、学习了解性采访的一般方法及礼节要求。

2、进一步学习能对照问题作简要的回答。

3、进一步学习礼貌习惯。

教学设计：

一、复习迁移，入题激趣

1、上学期我们学了四素简答，还记得要注意哪些问题吗？

注意礼节：如“好的”“没关系”“请问吧！”“不用谢！”“再见”

2、明义入题激趣

⑴入题：了解对答

⑵明义激趣：我们今天要根据了解采访的要求，进行针对的'回答，看谁回答得好。

二、示范学习

1、复习迁移，了解三月份开展什么活动提了哪些问题（出示问题）。

①这个月你们开展了哪些活动？

②你最有印象的是什么？

③有谁参加？

④请你谈谈情况。

2、讨论回答

⑴这个月我们开展了写字达标活动。

⑵我们全班同学都参加了。

⑶我们班已经有××同学符合合格要求，还有不少在努力争取呢，我们想争全校第一呢？

⑷我觉得活动真好，使我们的写字水平有了提高，作业也端正了，同学和老师都很高兴。

3、提出要求：①同桌互问答，注意礼节。

②班级交流

③小组活动进行考核。

考核标准：a：有礼貌b：回答正确c：回答流利d：说话精彩

三、课外实践：请你去采访一位优秀生或进步生，进行采访实践训练，并给被采访者打分。

3年级下册语文教案篇4

一、复习导入，重温过年的热闹气氛。

1、听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2、除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。

二、走进元宵节，赏万家灯火。

1、如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

2、想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）

3、通过朗读，把灯的`多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点。

1、快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

2、作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略）

3、对比写法。

阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

四、拓展总结，布置作业。

1、拓展阅读：

阅读春节各地的习俗。

2、选择和春节有关的好词佳句积累下来。

3、小练笔：

结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

板书设计

北京的春节

腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九

热闹 喜庆 团圆 祥和

3年级下册语文教案篇5

课型： 略读课文

教学目标

1、认识生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

德育目标： 感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学重难点：

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学方法： 自主阅读，自读自悟。

教学准备:

1,导游线路的小黑板;

2、天山景物课件。

教学时数 :1课时

教学过程:

一.指名读课文前面的过渡语

学生自学

带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?

教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

引导读通

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

同时正音、解词、通读句子。

二,引导第2自然段的学习

如:作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?

(:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。)

师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。正像刚才同学们说的，这是一个寂静的.，又是充满生机的地方。作者是

如何具体、形象地描绘这一景物的呢?

(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。

你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深?

作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰

就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!

还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!

作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠

那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。

师：我很赞同同学们的看法，的确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外，还有哪些地方值得我们去

揣摩，欣赏?

我还觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。

我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写溶化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。

师：说得好。描写景物，要注意按一定顺序写。

这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。现在

请大家互相合作探究，等会儿把你们探究的成果与大家交流，好吗?

合作学习

你觉得 哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

班级交流

各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

激发兴趣，课外延伸

在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。

摘抄优美词句

用专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

作业

复习词语卡。

三板书设计

雪峰、雪水和雪水汇成的溪流

*七月的天山 密林幽静的美景 移步换景的方法

深处的景象

四．教学反思:

3年级下册语文教案篇6

一、学习目标：

知识与技能：

1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

过程与方法：

1、教师教法

引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

2、学生学法

自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

情感态度与价值观：

有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

二、课前准备：

1.课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

2.自学题的课件。

三、课时安排：

1课时

四、教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用?同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指

二、初读课文，理解大意

1.自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

2.边读边想，课文主要写了什么内容?

三、自学感悟，读文明理

出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流

1.自读课文，填表格。

手指名称优点缺点

大拇指

食指

中指

无名指

小指

2.理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗?

4.有感情地把课文朗读两遍。

5.小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。

四、检查自学，深化理解

1.学生汇报对自学题中前三题的理解。

2.指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

五、拓展延伸，启迪思维

1.学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理?

五个手指的故事

“唉!又忙碌了一天，简直把我累死了!”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。

“难道我就不累吗?”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。”

这是怎么一回事呢?原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话!

它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来……

“唉!”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”

“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。

“咳!大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感!现在想起来还觉得非常可怕呢!”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊!”

“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。

“唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无名指哽咽了。

“咱们的命真是太苦了!”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。

四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了!况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀!”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。

屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢……(作者：王凡选自：福州日报)

2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗?请你以《五官的──》为题，编一则寓言故事。