写教案的过程，也是教师们思考和反思教学的重要环节，一定要在教案中写入教学互动环节的设计，可以增强师生之间的交流与反馈，下面是合同范文网小编为您分享的小学语文猫教案优秀8篇，感谢您的参阅。

小学语文猫教案篇1

教学目标：

1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，

3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重、难点：

1、认字、写字。

2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、故事铺垫，激趣揭题。

播放课件：《神笔马良》动画片片段

1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗？板书课题：《10、假如》并让学生齐读课题两遍。

二、初读课文、整体感知。

教师范读，让学生体会课文的感情基调。

1、同学们，老师很想把这首优美感人的诗歌读给你们听，你们听听老师读的怎么样，好吗？

2、提出听读的要求

这首诗歌有几小节？边听边用笔标出序号。

3、你们要边听边思考：课文中说“假如有什么？”

三、整体感知，识字读文。

1、请学生自由读课文，勾出生字、词语。

师：你们也想像老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“——”勾出“我会认”里的生字词语，用“～～”画出“我会写”里的生字词语。

2、说出生字朋友的名字。（出示生字的课件，多种形式认读）

3、出示带拼音的生字

师：这几个小淘气都找到了吗？请把每个生字朋友的名字叫三遍。

4、去掉拼音读：这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还认识吗？

寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸

5、送生字“回家”。

师：这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？（出示句子的课件）

6、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找朋友”，一个同学读、一个同学找，组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍：

寒冷、袭击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿

巩固生字词的.方法：找小老师领读，自由认读，开火车读、齐读……

设计意图：在多种方法的识字过程中，充分调动学习积极性，认真投入其中，并且爱学乐学。

7、与生字广交“朋友”，扩词练习用词语说话

师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友，请你选一个你最喜欢的小淘气帮它再找个朋友（组词），再用词说句话。

四、学习生字，记忆字形。

师：11个生字朋友都认识了，我们还要想办法记住7个生字宝宝的样子，请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？

（1）相互学习生字的读音、字形、结构，并交流识字方法：

a、你是怎样记住这个字的？

b、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

（2）鼓励学生用自己喜欢的方法来记忆字形，

a、如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。

b、换偏旁识字：粒──泣

c、加偏旁识记：月+退=腿；口+又=叹

d、猜谜语：二插在山头上是什么字（击）

e、拆字法：幸，上面是“土”，下面是“羊少一横”

设计意图：合作探究是有效的学习方式，通过互相交流、互相启发，学生在发现中记忆、区别，而且，合作精神、协作能力都有所提高。

五、指导书写

1、出示课件（带田字格的生字）：观察“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置，着重指导写法。

“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。“哭”（容易少一点）

“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相避让。

2、教师先示范，再让学生书空。

3、学生自由练写、教师巡视指导并展示优秀作业。

六、再读课文，整体感知。

1、师：解决了生字这个困难，我们读诗歌就可以更加出色了！把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。（抽人读）发现有错帮助纠正。

2、评出朗读小能手。看谁读的字音准确，语句通顺。

设计意图：给学生朗读的主动权，学生在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。

3、师：“假如有我有一枝马良的神笔”这句话课文中出现了几次？文中的小朋友“我”有什么愿望呢？（指导把话说完整：他用马良的神笔画——、——、和——）

4、找一找“我”用神笔都画了些什么？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？师书写相应的板书。

七、总结

师：如果你们也有一枝马良的神笔，你们会画些什么呢？

八、作业布置

抄写生字

九、板书设计

画太阳

画白云

假如有我有一枝马良的神笔

画谷粒

画好腿

小学语文猫教案篇2

第一课时

一、板画导入：

师边画海边情境图边说明，激起学生学习的兴趣。

二、识字教学：

1、根据板画随机认读海洋、海浪、河流、湖泊、沙滩等海边自然的景观。

(1)师引导读，生领读等。

(2)谈谈对自然景观的认识。

(3)脱离具体情景认读生字。

2、根据板画随机认识与水有关的活动场面汽艇、潜水、漂流、洗澡、海滨浴场。

(1)谈谈对这些活动的了解。

(2)认读词语识字。

(3)脱离具体语境认词卡、字卡。

3、说说你还了解哪些与水有关的自然景观和活动场面，并谈谈自己的心情如何？

4、集中认词、认字练习。

三、巩固识字：

1、多种形式认词、字。

2、完成课后题。

3、读文

四、总结

1、认字。

2、复习（音序法）

第二课时

一、复习引入：

二、写字教学：

1、根据本课生字的特点，教师示范海、浪、浴三个字的'书写及海、浪的笔顺即可。

2、根据已有的写字经验和书写规则书写生字。

3、听写检查。

三、巩固训练：

1、认读生词。

2、听写生词。

3、说说水字家族的字都有掌握了哪些？

四、总结：

1、写字。

2、用音序法查海、浪、浴并填表。

小学语文猫教案篇3

第一课时

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书：14angengingong

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

2．出示图下音节yáng。

3．教师示范读yáng，学生随读。

4．教师范读ang，学生随读ang。

5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

出示卡片：

三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形

1．出示第二幅图，说说图的内容。

2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1．出示书中第三幅图：

2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5．记忆ing的形：怎么记住它的'形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母ong的音形

1．出示图，这是什么？

2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2．正确规范地书写shānyáng两个音节。

教学重点：

1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2．书写shānyáng两个音节。

教学难点：

1．本课的三拼音节。

2．按格式书写音节。

教学过程：

一、复习

1．复习4个后鼻韵母的读音。

2．读4幅图下面的音节。

二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

1．板书出示音节：

2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节

1．出示四幅图和图下音节

q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

2．观察图画，四幅图分别画了什么？

3．对照下面的音节自己试着读一读。

4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

6．指名读，比比谁读得准确。

四、抄写shānyáng的音节

1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。

2．学生说说shānyáng音节怎样占格，教师范写。

3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌

1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

5．指名读。

6．齐读儿歌。

六、小结

从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

附：板书设计

小学语文猫教案篇4

【教学要求】

1、指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园”“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。

3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

4、学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

【教学重点】

1、指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。

【教学难点】

1、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

2、学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1、指导学生认识“滩”“艘”等7个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。认识数量词描绘的场景。

2、学习生字，写好“群、旗、铜”三个字。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一、谈话导入

（课件出示1）（出示画面：小木屋、林荫道、小牧场）

你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗？

今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的场景。

二、指导看图，认识场景

1、谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一个词说一说，你看到了什么地方的场景？每个小节有几个数量词？写了那几件事物？

2、根据学生回答，教师相机引导，分别出示场景图。

（课件出示2——5图片：海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景）

让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。

每个小节介绍了四个数量词，四个事物。

（课件出示6—9图文）

海边的美景：数量词：一只、一片、一艘、一条

事物：海鸥、沙滩、军舰、帆船

美丽的田园风光：数量词：一畦、一块、一方、一座

事物：秧苗、稻田、鱼塘、花园

山区美景：数量词：一道、一孔、一丛、一群

事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟

学生活动场景：数量词：一面、一把、一群、一片

事物：队旗、铜号、红领巾、欢笑

三。图文对照，识字识词

小朋友们，你们看，这么多生字正排着队，等着小朋友去认识呢！

1、分别出示，逐行认读。

（课件出示10）

滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园

让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

教师进行有针对性的点拨：“滩、军、舰、帆、巾”都是前鼻音，不要读成后鼻音，“铜、领、孔、”的都是后鼻音；“园”都是整体认读音节。

教师范读或领读。

（课件出示6——9图文）

让学生借助图画认识词义。

可在图上认一认，说一说有关事物的特征。

2、反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）

谁来当小老师领着大家读？（指名领读）

请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

四、写字指导

1、认读字词，读准字音，重点指导生字“群、旗、铜”。（板书：群、旗、铜）

2、（课件出示10）：出示“群、旗、铜”动画笔顺。

记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的.位置。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4、教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

5、投影展评，进行写字修正。

课外作业新设计

1、你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。

写带有“钅”的字：（)（）(）

写带有“阝”的字：（)（）(）

2、查查词典，搜集带有数量词的词语，写在下面。

3、大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把你找到的数量词说给同学们听。

参考答案：

1、写带有“钅”的字：铜铁钱

写带有“阝”的字：队阳阴

2、带有数量词的词语：一朵花一棵树一片树林

一匹马一只羊一朵白云

3、略。

第二课时

课时目标

1、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

2、学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、检查复习，巩固旧知

1、（课件出示11）

出示数量词语：一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一片

2、上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

二、读中悟情，读中积累

1、读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！

介绍边读边展开想象的读书方法。提示：

你会用这些量词再来修饰什么事物？仿写一下。

3、逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

（1）第一行：这组是写海边的美景。（课件出示12：文字、插图或音像）

我还会仿写短语：一（只)小鸟一(片）树叶

一（轮船）一(条)毛巾

（2）第二行：这组是描写美丽的田园风光。（课件出示13：文字、插图或音像）

我还会仿写短语：一（畦)菜苗一(块）红布

一（方)山水一(座）大山

（3）第三行：美丽的山区风景。（课件出示14：文字、插图或音像）

我还会仿写短语：一（道)数学题一(孔）山洞

一（丛)青草一(群）大雁

（4）第三行：学生活动的场景。（课件出示15：文字、插图或音像）

我还会仿写短语：一（面)镜子一(把）小??

一（群)山羊一(片）树叶

4、指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5、练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6、当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下这些场景，进行语言运用交流练习。

1、练习造句

（1）自己从课文中找一个数量词短语来造一个句子，看谁造的。

（2）指名造句，评议。

（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

2、看图说话

刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示四幅场景图。（课件出示2——5四幅场景图）

（1）同学们能不能按顺序说说，你来到了哪里，看到了什么？自说、同桌说、指名说。

（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢？

（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹？就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。

四、总结全文，延伸拓展

这节课我们认识了很多数量词，认识了很多事物，我们会用词串造句。

课外作业新设计

1、搜集表示数量的词语。

2、说一说，看谁说的多：

一（)鱼塘一（）稻田一（）石桥一(）翠竹

3、选一幅图或观察周围的景物，找一找数量词。

答案：

1、描写数量的词语：

一朵一页一轮一本

一杯一台一件一张

2、例如：

一（块)鱼塘一（片）稻田一（座）石桥一(片）翠竹

3、略。

?板书设计】

识字1

一只、一片、一艘、一条海边美景

一畦、一块、一方、一座田园风光

一道、一孔、一丛、一群山区景象

一面、一把、一群、一片学生活动

小学语文猫教案篇5

一、复习检查

1、背诵9个复韵母和3个鼻韵母

2、这些音节词你会读吗?

天安门xianyanyinyue

lantianshanshuizhentoujinyu

?评：复习内容是否可以让学生集体认读，不需要一个一个地读？一个一个读可以让学生巩固的更好，但是既然是复习内容，也可以考虑集体认读。】

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

1、看情境图。

出示情境图。

图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪些人？他们在干什么？

2、语境歌。

?评：语境歌在配有汉语拼音的情况下出世，可以让学生自主认读，同时在读的过程中有复习了汉语拼音。】

3、出示unün。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

三、新授

1、教学鼻韵母un。

（1）un的发音。

告诉学生：un的读音和温的读音有点像，和anenin的发音方法相同。教师范读an，学生跟读。

（2）un的四声。

出示un的四声，自由练读，同桌检查。

2、教学鼻韵母ün。

（1）ün的发音。

指名说说天空中有什么？“云”是第几声？谁能把它改成第一声？出示鼻韵母ün。指名读，集体读。

（2）ün四声。

出示ün的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。

复习整体认读音节。整体认读音节家族里又有新成员啦！是谁呢？先听老师讲个故事。

1、教学整体认读音节yun。

（1）讲故事。ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。

（2）出示：

提问：y后面是什么韵母？告诉学生：yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母。情景歌里的.白云的云就是出示：yun（3）练读yun的四声。引导用yun的四声组词。

?评：教师指出白云的“云”的读音就是yún,让学生和ün区分，并认读整体认读音节。这是让学生在实践中进行认知，学会区分。】

2、教学整体认读音节yuan。

（1）提问：图上的小男孩是什么人？

谁能把“员”改成第一声？

（2）出示：yuan

师告诉学生：yuan是由yu和an合起来的。演示两个大圆合并。

?评：教师在教学时请学生说说y后面的介母是什么。这里不能说是介母，而应该是介音。因为汉语拼音只有声母和韵母。】

（3）yuan的四声。

出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。

?评：学生在组词时说到了“离家远”，教师指出这不是一个词，及时帮助学生领悟什么是词，什么是短语。这时候教师还可以进一步指导学生用这个短语说一段话。】

四、巩固练习

1、抽读卡片：unünyunyuan

2、读一读。

小ü见到大y，去掉两点还读ü：yuyueyunyuan

五、指导书写。

1、unun各写在四线格的哪格？

2、写得时候要注意什么？

3、师范写。

4、学生描红。

5、纠正学生的书写。

小学语文猫教案篇6

教 学内 容

识 字 6

拟 2 课时

第 1 课时

教 学目 标

1、巩固词语，诵读韵文。

2、学习生字，指导书写。

重 点难 点

诵读韵文，学习生字，指导书写。

教学过程

一、复习

1、 认读生字词语。

2、 读韵文。

⑴ 小组读。

⑵ 开火车读

3齐读，再练习背诵。

二、指导诵读

1、 这些城市建筑我们都认识了，它们组合在一起，多美呀！请同学介绍一种美丽的城市建筑，说出美丽在哪？

2、 我们一起来读一遍。 （齐读）

3、 老师也想读一遍（范读）

4、 听老师读。给老师读的情况作评价。

5、 师：老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面，有声有色,有动有静, 多美多有趣呀！小朋友也要一边读，一边在脑子里过电影。自己轻声试试。

6、 轻声试读。请学生读，相互评议，齐读

三、扩展练习

1、通过今天的学习,我们对大城市有了了解，你想回家向爸爸妈妈介绍吗？怎样介绍呢，我们先来练一练，如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示：大城市里有（ ）（ ）, 有（ ）（ ），还有（ ）（ ）。

2．如果你是徐州市市长，你打算在徐州建造什么？为什么？

3做游戏“小导游”．请同学轮流当小导游向大家介绍城市新风貌，评选出“最佳小导游”

四、巩固生字，指导写字

1、按笔顺在书中描红。

注意“车”的笔顺。

认识新笔画：横撇弯钩，指导写。

2、书写有困难的字提出来请老师帮助，需要注意的地方提醒大家注意。

指导写字：厅，第一笔是横

乐，第一笔是撇

3、在习字册上描红、临写。

作 业实 践活 动

必做：读词串，写生字。

选做：

⑴画一幅大城市的风景画。

⑵把大城市的建筑设施介绍给爸爸妈妈。

板书设计

识 字 6

泉 乐 厅 林 阴 车 交

小学语文猫教案篇7

教学目标 ：

1、理解课文内容，感受到第一场雪景的美。

2、引导学生在读中感悟，能说出自己对雪的感受。

3、有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件

教学过程 ：

一、交流学习成语：（时间为五分钟）

1、首先是我们交流学习成语的时间，这几天，我们交流的成语是与雪有关的，谁第一个来？

2、学生交流学习成语。（请两名同学）

3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。

二、读题，初悟课文中心。

1、同学们，刚才我们交流了与雪有关的成语，今天老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章，题目是《第一场雪》（点击课件）。

2、大家一起来读读课题。（齐读）

3、你感觉读得好吗？你来试一试？你为什么要把课题这样读呢？

4、真好，你把雪的美以及人们对这第一场雪的.期盼都读出来了，好，现在我们就按刚才同学说的这种感情，再一次把这个课题读好。（齐读）

三、初读课文，整体感知。

1、下面，请同学们把书打开，自己一个人去读一读这篇课文，要求把课文读通顺，读流利，同时边读边想：《第一场雪》给了你怎样的感觉？

2、学生汇报交流。

四、再读课文，读好课文。

1、过渡句：作者笔下的第一场雪感觉是这么突然，昨天还是阳春三月，今天就下起来了；这第一场雪感觉又是这么的及时，想到明年会有一个好收成，我们心中也是无比喜悦。从你们的发言中，教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景，主要集中在课文的第三、四、五小节。同学们，能不能通过你们对这三小节的朗读，把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？可以自由选择读书的方式，个人读，或者小小组配合读。

2、学生自由选择读书的方式开始读书。

3、谁来读，你读得最棒的是哪一段。

第三节：

（1）学生个人朗读。（分两人）

（2）小组配合朗读。（一组）

（3）师：每当我看到雪花飞舞，雪花洗礼着这个世界的时候，《雪绒花》的旋律会在我的脑子里回荡。这曲子那抒情的旋律，准确地表现出下雪时的美好。雪绒花，雪绒花，小而白，洁而亮，仿佛对着我微笑这首曲子同学们在音乐课上刚学过！下面，就让我们在大雪飘飘时，去体验一下，雪绒花飘落在我们的手中、发梢时的感觉吧！（师播放录像）

（4）齐读。

第四节：

（1）学生个人朗读。

（2）小组配合朗读。（分两组）

（3）师：多美啊！我们看看这雪后的美景去！看的时候可以交头接耳、指手画脚，动起来！（播放录像）

（4）师：假如这段雪景再和同学们声情并茂的朗读结合起来就更好了，请同学们来当当配音员，注意配音员要与画面协调，先试试再来！

（5）同学们尝试着配上录像朗读。（分两组）

（6）师：好，我们大家一起来试试，把自己的感受读出来！全体起立，可以再加上些动作。

第五节：

（1）学生朗读。（两人或两组）

（2）你们喜欢堆雪人、掷雪球吗？我们赶快全部加入到这队伍来，齐读。

五、总结

?第一场雪》这篇文章就像一幅幅画卷向我们展开，有夜雪图、有瑞雪图、戏雪图、丰收图。让我们把课文的第3。4。5小节齐读一遍，把你们的所有感受都通过读表现出来！

六、引导学生自我感悟。

1、大家刚才已经跟随作者峻青去领略了他所看到的那一场雪，感受到了许多。雪是一种能够令人产生许多种情绪的东西，在每个人眼中也会有不同的感受。同学们，你们眼中的雪是怎样的呢？可以再到课文中与作者再次细细交流；也可以想想自己阅读过的有关雪的诗歌，散文；或者回忆一下自己看雪的情景（请同学们在小小组内先交流一下自己的感受。）

2、学生来交流自己的感受。

七、布置作业 ：

许多同学与作者的感受是相通的，那么课后请你选择你喜欢的课文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，课后可以把你眼中的雪它写下来，下节课我们再一起来交流。

小学语文猫教案篇8

教学要求

1．学会8个生字和16个词语，认识6个字。

2．能在正确、流利、有感朗读的基础上分角色朗读课文。

3．通过读句子练习，初步感知怎样才能把句子的意思表达得更准确，知道有些句子换上意思相近的词，句子的意思不变，进行初步的语言训练。

教学重点难点

朗读课文生字教学是重点。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、亲”的读音是教学难点。

课前准备

1．熊猫妈妈与三个孩子通电话的课件。

2．熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰。

3、字卡、词卡，分角色朗读的录音磁带。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、讲故事导入新课。板书课题：熊猫妈妈听电话。

二、指导学生把课文读正确。

1．学生自由读课文，初步知道课文讲的是什么。

2．再读课文，遇到不认识的字拼拼读读，把课文读通。

3．从课文中找出要学会的生字和要求会认的字，分别做上记号，对照拼音读准字音，然后再读一遍课文。

4．检查生字读音。

（1）同桌互读互听，互相订正。

（2）指名认读。（面向全体学生）

（3）用字卡采用多种形式检查生字认读情况，要读准“拿、送、亲、音”几个字。

5．自由小声读课文，要求读正确。

三、识记生字，指导书写

1．独立识记字形。（你是怎么记的？）

立—日—音宀—女—安

“走之旁”—关—送阝—可—阿

吹—欢新—亲

2．指导“喜”的.笔顺。

3．观察田字格中的范字。

4．描一描，写一写。（完成课后练习第2题）

5．交流、评比、纠正，要求把字写好。

第二课时

一、指导流利有感情地朗读课文

1．自由读课文，思考：熊猫妈妈听了几次电话，是谁打来的？

2．根据思考题再读课文：

（1）用序号标出自然段。

（2）从课文中找出答案，做上记号。

（3）同桌互说，全班交流，对学生进行有层次的口语训练。

当学生分别说出：熊猫妈妈听了玲玲的电话：欢欢给妈妈打了电话：贝贝给妈妈打了电话之后，还要求学生再读全文，组织好语言，再边惯地说一说，如：熊猫妈妈一共听了三次电话，第一次是欢欢从日本打来的；第二次是玲玲从美国打来的；第三次是贝贝由墨西哥打来的。

（4）在说、评的基础上，引导学生从课文中找出依据：

①一、二自然段讲熊猫妈妈听欢欢的电话；

②三、四自然段讲熊猫妈妈听玲玲的电话；

③五、六自然段讲熊猫妈妈听贝贝的电话。

3．反复自由练读，把课文读流利。

4．齐读。

二、逐段指导分角色朗读课文

1．第一、二自然段：熊猫妈妈听欢欢从日本打来的电话。

（1）以读代讲第一自然段。

（2）自由读第二自然段，找出欢欢跟妈妈说了什么？熊猫妈妈又说了什么？做上记号后分别读一读。

（3）看课件：熊猫妈妈给妈妈打电话。

（4）师生合读：师读叙述语，一组读欢欢说的话，一组读熊猫妈妈说的话。

（5）同桌反复练习分角色朗读。

（6）指名分角色朗读一、二自然段。

在指导朗读的过程中，相机引导理解生字新词，告诉学生樱花是日本的国花。

（7）演一演：请两位同学上台表演熊猫欢欢给妈妈打电话。

2．第三、四自然段：熊猫妈妈听玲玲从美国打来的电话。

（1）自由读第三、四段，说一说，谁从什么地方给熊猫妈妈打来了电话？

（2）以读代讲第三自然段。

（3）自由读第四自然段，分别找出玲玲和熊猫妈妈各说了什么。（相同理解生字新词）

（4）看课件：熊猫妈妈打电话。

（5）师生合读：师读叙述语，一组读玲玲的话，一组读熊猫妈妈的话。

（6）同桌反复分角色朗读。

（7）指名分角色朗读三、四自然段。

（8）演一演：请两位同学表演熊猫玲玲给妈妈打电话。

3．第五、六自然段：熊猫妈妈听贝贝从墨西哥打来的电话。

用学习前四段的方法和步骤指导学习这两段。

4．齐读第七自然段，相机处理生字新词。

三、分角色朗读全文

1．听分角色朗读的录音带。

2．分组练读。

3．指名分角色朗读。

四、课堂练习

1．完成课后练习3。

2．表演打电话。