教师们在编写教案时，应注意教学内容的层次性和系统性，教案准备充分，教师才能更好地应对学生的提问和疑惑，以下是合同范文网小编精心为您推荐的机器狗教案8篇，供大家参考。

机器狗教案篇1

预设目标

1、借助拼音读通读懂课文；

2、有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

3、培养学生爱科学，学科学的情感。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1、电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

2、出示课件：

机器人。

3、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第２４课《果园机器人》。

（板书课题）

二、整体感知

1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流

1、交流自读疑难：

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

1、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文

1、用自己喜欢的.方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

1、展示：

学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

2、齐读课文。

五、综合拓展

1、交流：

与同学交流你知道机器人还能干什么。

（1）小组交流；

（2）班级交流。

２、教师小结。

３、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

机器狗教案篇2

目标

1、引导幼儿按自己的想象，画出机器人老师的外形特征和动态。

2、放松将入小学的紧张，宣泄对小学老师的期盼。

准备

1、仿真机器人图片资料。

2、幼儿写生作品若干。

过程

一、欣赏感受

观赏幼儿写生作品，说说：

1、这是幼儿园的哪位老师，她在干什么？

2、她有怎样的动作或姿态，是从哪个部位看出来的？

二、讨论分析

1、讨论：如果小学有位机器人老师，我希望他什么样，有什么不同于幼儿园老师的本领？

2、从以上写生作品中寻找相近的动作，讨论：怎样改变一下，表现机器人老师的本领。

3、遇到无法参照的动作，可由教师和幼儿共同演示。

4、在画的过程中，让孩子以指导者的身份充分地表现，教师及时发现他们表现上的问题，加以引导。

三、引导幼儿作画

1、提示幼儿改变性别、五官、发型和服饰，画出想象中的小学老师的外形特征。

2、想象小学机器人老师做的事，根据自己的想象表现动作。

3、添画相关的辅助物和背景。

四、分享交流

1、对自己的小学机器人老师说句心里话，教师帮助录音。

2、将制作的录音寄给附近小学的校长。

机器狗教案篇3

教学目标：

能力目标

正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。

情感目标

1、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

教学重、难点：

了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、情景导入，感受果农的喜与忧。

师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧!

1、出示果园图片。

2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀?

(水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……)

3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢?

打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“____”划出来。

(1)抽生回答。

出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。

(2)师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧?

(请人帮忙——不错的主意!

请果园机器人帮忙——你会用高科技了，真了不起!)

(3)师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。(出示投影)

今天我们就要学习24课《果园机器人》，去看看果园机器人是怎样的?他有哪些有趣的'地方?神奇的电脑又是怎样指挥他工作的?

我们来认识一下这个新朋友，出示课题：果园机器人

二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。

1、师：果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为什么呢?让我们带着这个问题往下读课文吧!

(1)出示读书要求：正确、流利朗读第2自然段，想一想：果园机器人怎样带给果农们快乐?用“~~~~”划出来。

(2)学生交流汇报。

出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。

(摘、装、运)板书：摘、装、运

师：你觉得这个果园机器人怎么样?

(聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……)

师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的?

(成熟、整齐、指定)

(3)抽生读齐读

2、师：同学们，这些果园机器人这么聪明能干，真是果农们的好帮手啊!可是果农们还是不太满意，这又是为什么呢?

(1)出示读书要求：正确、流利朗读第3自然段，想一想：果农们为什么对果园机器人还不太满意?用“~~~~”划出来。

(2)抽生交流汇报

出示：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

(板书“罢工”)理解“罢工”拟人手法

这样为什么不行?

(电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……)

因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

机器狗教案篇4

一、导入

1、板书：机器人师：同学们，大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

师：很好，你们对果园机器人已经有了一点点了解，这节课让我们仔细地去看看果园机器人，相信你一定会有新的收获！

二、初读，交流“有趣”

1、自由读课文，读到哪儿，你觉得特别有趣？划出来，仔细地读一读。

2、交流：师：果园机器人有趣吗？谁来读一读（指名学生读句子，相机说理由，齐读）

3、师：是啊，你们觉得是有趣，而对于果农们来说，就不仅仅是有趣了。出示句子：

⑴秋天到了，果农们高兴的。是，发愁的是。

⑵还好，有来帮忙，他们能。

⑶但是，果农们不太满意的是。

（以上几点按照顺序出示，指导学生默读课文说话，交流）

三、研读“充电机器人”句式

1、师：科学家有没有办法解决这个问题呢？默读4——5小节，如果你就是吃水果充电的机器人，会怎么介绍自己呢？

2、学生默读、准备。

3、交流：果园机器人介绍会

大家好，我是个吃水果充电的果园机器人！。

4、提高难度，用上以下句式：

有了……就……

只要……就……

5、补充资料：出示图片

6、果园机器人，你们太厉害了，你看，天空中的'小鸟都在称赞你们嫩？想想他们会怎么说呢？它们会有什么问题要问果园机器人的呢？练

7、学生质疑，导向课外阅读。

8、你想发明怎样的机器人？

机器狗教案篇5

[设计理念]

当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立大语文观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。

[教学目标]

能力目标：正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。

情感目标：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

[教学重点]

了解果园机器人的神奇有趣的设计。

[教学准备]

机器人模型、机器人图片。

[教学时间]

1课时

[教学设计]：

一、展示资料，设疑导入

1、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？

（兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型，对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。）

2、（板书果园机器人）生质疑课题。

（每个学生都有自己的学习愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。）

二、初读课文，整体认知

1、生读阅读提示，明确阅读要求

2、初读课文，读准读通

3、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画问题泡泡

（给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读的能力。）

三、全班交流，再次质疑

1、交流自读疑难，生汇报画出的问题泡泡并评价

2、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）

3、找一找，读一读，说一说。（自己觉得最有趣的句子）

如，让果农在大片密密的果树林里一个个地去找俄倒了的机器人，那可太麻烦了。本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被俄倒了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。

（在这一环节中，我有三个意图：一、培养学生合作学习的意识和习惯；二、让学生爱思善疑，学而不思则罔，质疑是思维的火花，课堂应该为学生创造质疑的机会；三、既突破重难点，又照顾中下生的学习。学生的知识结构和认知能力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。）

四、理清顺序，探寻方法

1、引导学生理顺课文的`叙述层次

学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：你会想，可以让机器人来帮忙呀。你会想，可以用电池呀！能不能让机器人自己充电呢？等。

2、交流这种叙述方法的好处

（领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。虽然此处我并没有特意安排一次小练笔，但学生有意识的来体会揣摩作者在写文章时是如何构思、如何遣词造句的，只要这一方法能够适时、恰当、持久的出现，我想，这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。）

五、选读片断，加深印象

1、生选自己喜欢的部分，进行感情朗读。

（让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水平，又有利于个性化培养。）

2、展示读

（学生都有自我表现的欲望，同学们在读、听、评的互动中学习和提高朗读，同时也培养文明和谐的交流的良好习惯。）

六、回顾畅谈，拓展延伸

1、回顾课文

2、设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。

结束语：无论是《我家跨上了信息高速路》还是今天我们学习的《果园机器人》，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。

（杜威说过：走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教育，就选择了一种生活。我让学生生产生活所需设计机器人，并以图文结合的形式来介绍它的结构与功能。其目的就在于以本文为载体，以作业为手段，把学生送进更广阔的空间里学语文，让他们观察生活，了解科技，加强动手，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。

机器狗教案篇6

活动目标：

1、通过改变物体方向的方法表现老虎和小猫的动态。

2、根据故事情节大胆作画，丰满构图。

3、与同伴友好协商完成画册。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

活动准备：

1、老虎和猫教具。

2、 画纸、画笔。

活动过程：

一、讲述故事《老虎和猫》。

明确故事四个情节以及老虎和猫之间不同。

1、明显说出四个情节同时活动猫和老虎的位置

(1)猫和老虎一起玩。

(2)老虎四脚朝天。

(3)猫把老虎推下山。

(4)猫和老虎在山下一起玩。

2、再讲故事。

提问：

(1)猫为什么以为老虎是只大猫?和为什么老虎以为猫是只小老虎?

(2)猫和老虎哪里一样?哪里不同?(如：耳朵、脸部、身体大小等)

二、完成故事画册。

培养幼儿友好协商的能力，与幼儿一起完成画册。

1、以组为单位完成故事装订成册。每组幼儿商量自己画哪一个情节，除了四个情节外，多出的幼儿可画封面。

2、幼儿分工合作，画出不同故事情节，最后装订成册。

三、讲述自己的画册。

讲述故事主要情节。

每组代表讲述自己画出的画册。

活动反思：

幼儿对美的追求，不仅反映在对自然的评价上，也表现在对外界一切美的事物的热爱上，那些美的形象景色，无不引起他们的奇思遐想。幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力，更能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。

机器狗教案篇7

学习目标

1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2．感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

3．提高对文章的略读能力。

教学准备

1．上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。

2．准备一个电动智能小狗玩具。

教学过程

一、引入、激趣

1．出示智能小狗玩具，指名上台玩一玩。（通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。）

2．师引导：机器狗是多么有趣、多么聪明啊！机器人是怎样的，会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读24课果园机器人（师板书课题）

二、自读课文，理解大意

1．课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。）

2．课文中的机器人是怎样的呢？哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。

3．和小组的同学交流自己的感受。

三、读课文，想想你在课文中读到什么不明白的地方吗？

四、随着科学技术的迅猛发展，机器人的本领也将会越来越大，作用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来交流交流，更多地了解神奇的`科技世界。（指名汇报收集的资料。）

五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底是在赞叹什么？谁来说一说。（师总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！）

六、作业：

（小练笔）让我们展开想象，想一想自己将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。

板书设计

聪明能干

24 果园机器人 人类勇于创造科技迅猛发展

自己充电

机器狗教案篇8

活动目标：

1.在音乐的情境中，体验活动的乐趣。

2.培养动作造型及相互配合能力。

3.尝试用肢体动作有节奏的表现机器人律动的特点。

4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

活动重难点：

尝试用肢体动作有节奏的表现机器人律动的特点。

体验机器人动作慢、僵硬、一顿一顿的特点

活动方式：

集体、分组和个别相结合。

活动准备：

物质准备：音乐、课件。

活动过程：

一、导入：谈话导入

教师：大二班的小朋友你们看过机器人吗？（看过）

机器人做动作和我们地球人做动作一样吗？（不一样）

有什么不一样？谁知道？（机器人做动作一个一个的向上升；）

还可以怎么说？（机器人做动作很慢很慢的向上升）

教师总结：机器人做动作是一下一下，一顿一顿，顿顿的做动作。

二、展??

1.刘老师来当地球人，请你们来当机器人，老师做向左看以下的动作。（老师边说边做）

机器人会怎么做？（先请幼儿自己做动作，教师再带领幼儿一起做向右看的动作，教师加上“咳、咳、咳、回”）

2.讲解机器人动作要领。

（1）其实机器人做动作是由程序的，我们今天机器人做动作的程序就是 “看、看、看、回”（幼儿跟着往四个方向做）

过渡语：看来这个难不倒你们，现在地球人不做动作，地球人来说话，“你们好吗？”机器人会怎么说呢？请幼儿学说。（教师带领幼儿边向左右看边说我们一边做动作）

（2）故事带动幼儿做动作

有一群机器人他们特别爱旅行，有一天这些爱旅行的机器人他们乘坐了飞船（教师边说边做乘飞船的动作）来到了一个星球上，他们想找机器人同伴，左看看、右看看，看得他们能量都用完了，充上电，又继续上看看、下看看，最后终于找到了机器人朋友，他们和朋友交换了能量，变成了一个新型机器人。

过渡：机器人我们一起乘坐飞船去旅行吧，听音乐和老师做动作，听音乐教师和幼儿边说边做动作。要求最后的变型动作要和老师一模一样。

（3）学一遍机器人坐在椅子上走路的动作，教师边说“走、走、走、咳、咳、咳” 师幼同做。

过渡：我们再次乘上飞船去旅行吧？（教师和幼儿再做一遍）

（4）提问：刚才小朋友有没有发现，机器人找朋友的时候是按哪些顺序去看的呢？

一起说“左、右、上、下”这次我不提醒你们顺序，你们能记得吗？

第三次做，教师不提醒方向。

（5）刚才机器人坐在椅子上是这样走路的（教师做动作），机器人站起来会不会走呢？（请一幼儿师范，教师配以“咳、咳、咳”的音响效果）

（6）起立学走。

要求：听好机器人指挥长的指挥口令走好机器人的路

机器人走路功能测试现在开始，倾听指令走。

（7）宣布机器人走路功能测试合格，请大家登上飞船。做一遍律动。

结束时要求：变得和我一模一样吧，想再请大家变成一个和老师不一样，也和朋友不一样的机器人造型。

3.不同造型的机器人

给你们三秒的时间，做出和朋友不同造型，引导幼儿有高、底、矮不同造型的机器人。

第二次造型测试，评价比刚才好多了，有起飞的，洞洞的等，给你们个大拇指。

（1）继续旅行，要求：交换能量后机器人变成你们刚才创造的那么多好看的漂亮的造型好不好。请机器人登上飞船。（完整地做一遍）。

（2）进一步创造动作

每一次机器人都做得那么好，为了奖励你们这次我带领你们到一个星球去，请看大屏幕（幼儿自己观察说）到底是哪呢？（土星）

土星的要求是：我们这里欢迎大型机器人，而且是要两个机器人才能组合成一个大的机器人。所以待会我们到土星上去旅行要一边走一边去找机器人朋友。交换能量时我们知道一个人是这样（双十合适），两个人怎样交换？对接交换能量，（和幼儿对手示范），对接交换能量以后就请两个机器人变成一个大机器人造型，有没有信心做好？

评价造型：我来找一下这次组合成功的机器人造型。手脚连在了一起，一左一右叫左右型机器人；对称型机器人；高低型机器人。机器人都连起来了。

（3）两人一组造型。

奖励聪明的机器人我们再去另一个星球好吗？

出示月球。要求是两个机器人变成左右型机器人造型。和机器人朋友交换能量后要变成左右型机器人。

完成后，讲评左右型机器人造型

（4）我决定再带你们去一个星球，银河系以外的“蓝月星球”这个星球要能量很大的机器人，高低型机器人，他要什么样的机器人？（高低型机器人）。

讲评造型，高低退连在一起，

（5）出示图片，这是哪里？（地球）地球上需要一个超大巨无霸机器人，几个机器人连在一起，（四个）两个机器人会叫唤能量，四个怎样交换能量？请四个幼儿师范。

完整做一遍，讲评机器人造型。

三、结束

跟地球（屏幕图片）、地球人再见。听音乐走出教室自然结束。

教学反思：

新的课程改革突出了教学过程中以幼儿为主体，主动探索学习、主动解决问题的理念。教学过程不仅仅是教师教、学生学的陈旧思想，而是以故事引导，以游戏形式为主线，激发幼儿内在的潜能，从而达到玩中学、学中玩的境界。同时结合艺术教研组《在艺术活动中培养幼儿表现力的策略研究》，如何在游戏过程中、激发幼儿对音乐律动的喜爱，在活动中表现自我，是我设计的所在。本节活动中主人翁“机器人”是幼儿常见的玩具，其动作僵硬、一顿一顿和缓慢的特点无时无刻不吸引着孩子们的眼睛，为此选取了本节活动。

本节律动活动的音乐很有特点，但旋律不是很明显，比较新颖有趣。活动中，开题就解决了机器人动作慢，一顿一顿的特点，又在机器人旅行的过程中突破机器人坐着走和站着走的难点动作，第三部分简单的几张图片就完成了教学目标2。整节活动中环节较为流畅，能够达到预设目标。

活动不足：

1. 由于自身条件原因对音乐前奏分辨偶尔出错。

2. 幼儿坐的位置没有明确要求，导致幼儿站着做动作有时受影响。

3. 机器人动作造型时，由于教师提的要求不够明确，致使每次活动前幼儿先找伙伴，而不是边走边找。

针对本人本次活动的不足从以下几个方面进行改进

1. 利用一切机会提高自身音乐素养；

2. 提高自身驾驭课堂的能力，尤其是应变和语言组织能力；