教案可以帮助教师评估学生的学习进度，及时调整教学策略，教案的编写能够提高教师的教学反馈和改进能力，下面是合同范文网小编为您分享的七年级政治教案5篇，感谢您的参阅。

七年级政治教案篇1

第六课 第一框 丰富多样的情绪【1课时】

?教学目标】

1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

2、能力目标提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。

3、情感、态度与价值观目标使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。

?教学重点】 情绪反映着个人的兴趣和志向。

?教学难点】 情绪对人的不同作用。它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，阐明情绪的两种不同作用，即积极情绪和消极情绪。

?教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法

?教学过程】 教师设置几种情绪情境，

[情景1]：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2008年奥运会时，我感到：___________

[情景2]:看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感到：___________

[情景3]：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到：___________

[情景4]：政治测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想，我感到：___________

[情景5]：自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到：___________ 学生分析得出：激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等

教师分析：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。

一、丰富多样的情绪（板书）

（一）情绪万花筒（板书） 人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。 [活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。 教师：同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情绪内容是丰富的，同学们写出的所有词语分类组合一下，请每组代表总结。 [活动2]：学生分组归类 （学生得出的结论） 情绪的类型：喜、怒、哀、惧（板书） 老师展示几张情绪图片：（见媒体素材） 人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。 [活动3]：请同学说说自己曾有过的情绪体验，并能通过表情、肢体、声音表演情绪。

（二）情绪与生活（板书）

[活动4]：学生表演情景剧：李明与纪强的故事，然后讨论这个故事说明了什么。 李明与纪强既是好朋友，又是同班同学，同时接到某中学入学通知书，同在一个班级，二人非常高兴，都下决心要在新的学习环境中更加努力，取得好成绩。 由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中考试到了，两人的成绩均不是很理想，看到成绩，二人情绪感受大不一样。李明与老师认真分析了造成成绩不好的原因，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的情绪，更加努力学习，课上认真听讲，不懂就问，积极参加班级的活动，成绩提高很快。纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上老师检查背书，他背不下来，每次测验就紧张、出汗，成绩不断下滑。李明找他，他也不理，独自一人发呆，时间很快过去了，他消瘦了许多。 说明：情绪有积极与消极之分，且对人有不同的作用。

[活动5]：学生将下列词语按积极情绪与消极情绪进行划分。

喜悦、兴奋、垂头丧气、忧郁、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、悲伤、洒脱、紧张、眉飞色舞、惆怅 提问：为什么如此划分呢？你依据的标准是什么？ （学生回答，教师归纳。） 我们划分积极的情绪和消极的情绪，是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢？比如：当你处在高兴、满意的情绪状态之中时，你会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，你会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种情绪状态下，你可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。这种对人的行为起到促进、增力作用的情绪就是积极情绪。和积极情绪相对应，消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。

（请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。） 教师举例：11世纪，人们做了一个实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下，逐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。 时时能看到狼的小羊在整个实验过程中，时刻处于紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良情绪相联系的。 同样，当人拥有消极的情绪时，消极情绪的特征就会体现在他的行为中，因此行为也是消极的。概括地说，情绪一旦产生，就会对人的行为起到一定的作用，而且，不同的情绪会有不同的作用。

（1）情绪对智力的影响 积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。科学研究表明，情绪积极、乐观的儿童的智力水平要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力水平高。智力水平不只体现在智商（iq）上，而且体现在记忆、思维、创造、想象等众多方面。比如，人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。有一些中学生反映：在语文学习中，尤其在背课文时，经常会有这种体验：心情好时，背很长的课文也不费劲儿；可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间。又比如在思维方面，积极的情绪可以使人思维敏捷、细致、准确，可以调动人的潜能；而消极的情绪可能导致人意识狭窄，判断能力减弱，观察力不准确、不细致，思维粗糙，行为失常。另外，情绪也影响人的创造力。

当我们高兴、愉快时，经常会有新点子、好主意，创造性思维的火花会不断涌现；而痛苦、悲伤时，常会觉得脑子不够使，更别说什么创造性思维了。这些都能够说明情绪影响人的智力的发展。美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究，发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的情绪。

提问：学习了情绪对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面应该怎么做呢？（目的：教育学生以积极的情绪状态对待学习。）

（学生回答后，教师归纳。） 在学习中，应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。因为，消极的情绪不仅对提高学习成绩没帮助，而且会影响学习的效果。积极良好的情绪有利于人的智力的发展，有助于人取得好成绩。

（2）情绪对健康的影响 举例：澳大利亚的两位科学家sklar和anisnan做过一个实验，将条件完全相同的实验小鼠随机地分成两组：实验组和对照组。两组给予完全一样的饲养条件，同样定时定量的饲料，同样的饮水，在它们的饲料中都同时加入了微量的同种致癌物质。对照组给予舒适安逸的环境，实验组经常给予干扰和恫吓（不定时地敲打铁笼和在铁笼周围放猫等）。

结果，实验组能够触摸到肿瘤块的时间为12.6天，对照组则平均为22.5天。 同样，经调查表明，人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣情绪有关。 经研究表明，c型性格的人最容易患癌症，他们因此被称为癌症性格。他们的特征是：喜欢抑制烦恼、绝望或悲痛情绪的个性；害怕竞争，逃避，企图以姑息的办法来达到虚假和谐的个性；表面上处处牺牲自己来为别人打算，但是内心又有所不甘；遇到困难，当时并不出击，到最后却作困兽犹斗。 致病原因：凡是表面逆来顺受、毫无怨言，内心却怨气冲天、痛苦挣扎的人，在折磨久了之后，不仅会在体内产生一系列的化学变化，而且会破坏人体的免役功能，最后会任癌细胞生长繁殖。

（3）情绪对理智和正常水平的影响 人在良好的情绪状态下，有正常的理智，容易发挥出自己的正常水平。在消极情绪状态下，会使人的判断和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出许多不理智的举动。化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。 有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，疼痛难忍，使他的情绪很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件，粗看了一下，觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。几天后，他牙疼好了，情绪也好了，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。他捡出来重读了遍，发现此文很有价值。经他推荐，此文轰动了学术界，获得了诺贝尔奖。 奥斯特瓦尔德因为情绪的影响，险些埋没了一篇天才的科学论文。这个例子，就说明了情绪对人理智的影响。在实际生活中，常常会因为消极情绪的影响而产生一些不理智的行为。 另外，一些不良情绪，如焦虑、紧张，都会影响正常水平的发挥。

提问：你参加比赛或考试时，有过紧张的情绪吗？是否影响你正常水平的发挥。 （学生回答后，教师归纳。） 情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态处在适度时，才会发挥出最高水平。因为，过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态，可以维持人对任务的兴奋和警觉。所以，同学们要掌握情绪的“度”。

学生小结。

教案点评： 从学生的实际出发，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的内容。

七年级政治教案篇2

教学目标：

通过教学，使学生明白青春期的根本常识，悦纳自己身上所发生的生理、心理的变化，调控好自己的心理冲动，引导学生用乐观的态度来对待青春，珍惜青春!

教学重点和难点：

顺当度过青春期的途径和方法

教学手段：

多媒体教学

教学过程：

一、导入新课

通过flash动画《青春校园》的展现，让学生观赏青春的画面并且得出本小影片的主题是青春，告知学生青春是人生最美妙的阶段，这节课让我们一起来感受青春。

二、讲授新课

(一)、青春的喜悦

想要感受青春就必需知道什么是青春，什么又是青春期，首先让我们一起来看看名人对青春的理解，高尔基说：“青春是一个一般的名称，它是幸福美妙的，但它也布满着艰难的磨炼。”;鲁迅感悟：“青春应当是一盏灯，在漫漫人生路上，点燃它，便能照亮前方的路途，让自己奋然前行。”;冰心认为：“青春应当是一帆东风，它给世上的万物带来生气与盼望，让世界都染上绿色，都结出累累的果实。”接着让学生谈谈自己对青春的理解，从而得出结论：青春是阳光绚烂的日子。

青春期是指青少年生理发育和心理进展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的时期。青春期年龄段，在世界各地稍有差异，世界卫生组织规定为10-20岁。中国一般指11-17岁。男孩进入青春期较女孩晚1-2年。

明白了什么是青春和青春期之后，接下来请同学们针对青春的喜悦分组来谈谈自己对青春喜悦的感受.。学生争论(略)教师总结：珍惜青春，体验青春的喜悦，打好人生的根底。

(二)、青春的苦恼

随着青春的到来，我们的生理和心理发生了奇异的变化。

青春期的主要生理变化有：

⑴身高、体重快速增长。青春期女孩身高每年平均可增长9厘米，体重增加8-9千克。

⑵身体各脏器功能趋向成熟：

①心脏：重量增加至诞生时的10倍，心肌增厚，张力增加，心搏出量明显增加。

②肺脏：肺活量明显增加，10-13岁为1400毫升，14-15岁为20xx-2500毫升，到20岁时可达2800毫升。

③脑;神经系统的构造已接近成年。思维活泼，对事物的反响力量提高，分析力量、记忆力量增加。

心理的变化有：

(1)、自我意识的增加(包括成人感的产生、有针对的闭锁性、自尊感的产生等)

(2)、情感更深刻、熟悉力量进一步进展(对事物能够形成自己的见解)

(3)性意识的复苏(如学生开头关怀自己是否受欢送、盼望能够引起同学们的留意等)

青春期的身心变化是发育的正常现象，同学们不必为身心的`变化而过分的担忧和忧虑。同时也由于身心的奇异变化，青春在带给我们喜悦的同时也给我们带来了苦恼，接下来让同学分组争论青春的苦恼有哪些。争论(略)之后通过多媒体图片展现青春的苦恼。这些青春的苦恼需要如何来克制呢，那就让我们一起来弹奏我们的青春协奏曲。

(三)、青春协奏曲

青春对每个人来说只有一次，这仅有的一次应当怎样度过呢?我们应当做自己的仆人，把握好我们自己的青春，“莫等闲，空悲切，白了少年头”，我们可以试着从以下几个方面来尝试：

1、开放自己的心灵世界

开放自己的心灵世界就是多与父母、教师和同学沟通，有句话是这么说的：一份欢乐，两个人一起共享就成了两份欢乐，一份悲伤，两个人一起分担就成了一半悲伤。假如说开放自己的心灵可以增加我们的欢乐和削减我们的忧愁，那我们又何乐而不为呢?真诚的沟通可以加深理解，共享欢乐，疏泄苦恼，调整自己的心情，提升自己的理性。

2、提高自我掌握力量

有时候，我们的主观的愿望，内心的要求与客观实际会发生冲突，当情感与理智发生冲突时我们可以有意识的调动自己的自控力量，留意对事情不要主观武断，削减和消退盲目的冲动，把握好自己。那在实际生活中我们该如何来提高我们的自我掌握力量呢?我们可以从以下两个方面来把握：

(1)、明确行为的主要目标，严格标准自己的行为，“当行则行，当止则止”

(2)、从小事做起，从今日做起，渐渐熬炼意志。

3、保持自我完善的意识

首先复习一下上节课所学习过的完善你自己的途径包括哪几个方面：

(1)提高自我掌握力量;

(2)适当地展现自己的优点，发挥自己的特长;

(3)不断从别人身上吸取优点，补充自己的缺乏;

(4)勇于承受挑战，在挑战中表达自己在人群中的价值。

(5)学会用进展的眼光对待自己。我们今日要告知大家的时要保持自我完善的意识，对自己提出阶段性目标，详细途径有以下几方面：

多读书，读书有助于提高个人修养;多运动，运动有助于身心协调;多做好事，做好事可以使你身心愉悦

三、稳固新知

通过这节课的学习，我们知道了随着我们由小学步入中学，青春的脚步也随之而至，青春是阳光绚烂的日子，是人生最美妙的阶段;对于青春期身心的变化，我们必需坦然面对，不必为此感到苦恼和焦虑，由于这是我们发育的正常现象;无论是面对喜悦还是面对苦恼，我们都必需做自己的仆人，弹好我们的青春协奏曲。

四、思索题

有人说青春期是:”抵抗期”、”危机期”、“苦恼期”、“封闭期”，你们怎么认为呢?请大家回去思索。

五、板书设计

感受青春

一、青春的喜悦

1、什么是青春。

2、珍惜青春，体验青春的喜悦，打好人生的根底。

二、青春的苦恼

1、青春期的生理与心理的奇异变化。

2、青春期的身心变化是发育的正常现象。

七年级政治教案篇3

教学目标

1、回顾体会自我成长，总结中小学学习方面的变化;

2、学习校规校纪，学会自我约束、自我管理;

3、了解自己的角色变化，学会承担新的责任。

课时：

2～3课时

教学过程

1、导入

教师：从昨天的小学，到今天的中学，有许许多多的变化。老师、父母、学校、社会对我们的期望和要求变高了，我们对自己的要求也变高了。正是这种种变化，使我们以前所未有的步伐，经历成长，走向成熟。对我们来讲，一个最重要的身份就是学生，所以，我们理所当然的任务就是学习。那我们就先从中小学学习上的变化谈起吧!

2、讨论

1)中小学学习方面的变化

课本多少_____________________________

课程内容____________________________

老师讲课特点_________________________

学习方式____________________________

作业_______________________________

总结：进入中学，课程的门类多了，课程的内容加深和系统化了，学习任务变重了，难度也加大了，这就需要我们在学习上更加主动、更加认真、更加努力。找到自己在学习方面存在的不适应的地方，这是解决问题的前提。同时，初中教师会更多地指导和启发我们自己去发现问题、研究问题和解决问题。因此，我们需要调整自己的学习方法，逐步培养自主学习的能力。

2)你认真看过中学生日常行为规范了吗?

3)你认识到自己的角色发生变化了吗?(中学生与小学生的角色变化，课本第16页)

生理上的发育——长大了

心理上的发展——更有思想、更独立

不能还是把自己当小孩子，不能再一味依赖长辈，要培养自己独立承担责任的意识和能力，自己能做的事自己做。

4)思考：我心目中的中小学生(课本p16)

能够基本生活自理、能够独立完成学习任务、能够独立进行一些是非判断

3、总结

教师：成为中学生，我们有了新的身份、新的角色、新的任务。在学习和日常生活中，我们要规范自己的言行举止，争做一名合格的中学生。

附：

1、作业：怎么样成为一名合格的中学生?

2、初中生学习生活适应不良解决方法

1)转变角色，改变看法。自己已经从一个小学生转变为中学生了，要认识这一点，承认这一个变化，尽快实现角色的转换。

2)建立融洽的人际关系。

3)培养学习能力，改变学习方法。学会预习、复习，不仅善记忆，还要善思考，这样才能理解老师和教科书的要求，找出自己的问题，并能自己纠正、补救，努力做到自主学习。

七年级政治教案篇4

一、教学目标：

(1)知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑;

(2)体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公共规则和秩序体现着对他人的尊重。

二、教学重点：

融入公共生活必须遵守公共生活中的准则，人与人之间要平等交往、和谐相处。

三、教学难点：

人与人是平等的;遵守公共规则必须尊重多样的民族风情和文化传统。

四、教材分析：

第二节“平等交往”，该节的主旨在于使学生明确“要融入公共生活，只要摆正心态是远远不够的，还必须遵守公共生活中的基本规则，使人与人之间平等交往，和谐相处”。那么具体的表现就是平等待人、谦逊宽容、自觉遵守和维护公共秩序，爱护公共环境和设施。此外还要懂得文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化与习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民交往。

五、学生分析：

第二节是一个承上启下的过度。学生走进公共生活并不难，但是怎样与他人更好的交往是一个难题。我们发现学生在平时的公共生活中，经常出现一些交往上的问题。比如，对他人没有礼貌、以自我为中心、自傲、自卑、猜疑、不遵守规则等等。在这样的情况下，教师就要引领学生明确公共生活中需要有一定的生活交往能力，虽然没有这种能力的学生也进行公共生活，但是如果学生想在公共生活中生活的愉快、舒心，就要学会这种交往能力。

六、教具准备：多媒体、教学课件、交通事故影视短片等。

七、授课对象：七年级学生

八、组织教学：

按常规进行，稳定学生情绪，使学生尽快进入状态。(师生问好)

九、复习导入：

1、师问：我们如果要想融入公共生活中去，应该怎样做呢?

生答：正确认识自己……

师问：能够正确认识自己就可以在社会生活中一帆风顺吗?

学生谈谈自己在平时生活中的点点滴滴，并说说自己的观点。

2、多媒体展示材料(如教材p6“刘少奇与时传祥”)通过这个材料，让学生体验在社会生活中，人应该具备哪些品质?

学生在教师的引导下得出结论：平等待人。

3、进一步有效地帮助学生体验、领悟正文内容。

a、“说一说：你的一位同学家庭条件不好，从来都不买零食吃，也很少穿新衣服，你会怎么看待他呢?(也可以讲一讲我们周围有许多同学生活非常浪费，他们之间互相攀比，如看谁的衣服买的贵，看谁的鞋是不是名牌等等的现象)

b、对班上学习成绩不好的同学，你是否认为他天生愚笨?

通过以上的学生体验，引导学生正确认识平等待人。尽管人与人之间总是存在着各种各样的差异，但每个人在人格上都是平等的，每个人都拥有同等的权利和尊严。

4、谦逊宽容：

多媒体展示教材p7中的“参考书事件”;用作课堂活动的议题，通过情境使学生悟出其中的道理。

教师：请同学们阅读p7页，然后说说王文在与他人的交往中存在什么问题。

启发学生分析王文的问题，如：

(1)也许那本参考书的陈晋的妈妈在旧书摊上为他买的呢?

(2)即使是借来的书，也许陈晋有其他的苦衷呢?，王文也不能就此说陈晋虚伪啊!，更何况陈晋主动找他了;

(3)对待朋友要宽容，即使陈晋有错，他也要原谅陈晋，给他应有的尊重，也就给了陈晋一个改过自新的机会;

(4)人非圣贤，孰能无过。难道他自己就没有缺点了吗?为什么要别人都按照他心目中的标准行事呢?

让学生分别设想站在王文、陈晋以及其他同学的立场，将会怎么办?说一说有什么体会?有什么更好的解决办法吗?怎样才能化解矛盾?

通过分析体现出在社会生活中，人应该具备谦逊宽容的品质。引出尊重和宽容是一种美德，也是人与人之间真诚交往的润滑剂。希望得到他人的尊重，首先就得宽容地对待他人，理解他人，尊重他人。

5、遵守规则，和谐共处：

尊重和宽容他人并不是抽象空洞的。在公共生活中自觉遵守和维护公共秩序，爱护公共环境和设施，既体现了我们的良好修养，又体现着对他人的尊重。

学生活动“想一想”完成p8“如果没有规则，我们的生活将会怎样?”的假想。(播放交通事故影视短片等加深学生印象)这些都没有固定的答案，只要学生能发挥他们丰富的想象以及说出由于这些“规则的缺乏”而导致社会无序的感受，懂得社会公共生活需要规则和秩序。

多媒体展示p8“黄金周后留下的”材料，让学生体验、思考、讨论、探究等方法，人应该具备什么样的品质。

学生通过思考得出的结论使学生自悟出“没有规则，不成方圆”的道理。从而意识到：遵守规则，必须爱护公共环境等等。

遵守公共生活的规则，还常常会涉及尊重民俗风情和文化传统的问题。启迪学生的思维，如随着公共生活空间的扩大，作为“地球村”的村民要与不同民族、国家和地区的人打交道。启迪学生的思维，勾画“地球村”，并且谈谈自己的感受;如何接待外国客人等。书本中的小栏目的出现，能够加强对学生的思维训练，开拓他们的视野，提高兴趣，培养学生的创新精神。

成语：“入乡随俗”(释义：到一个地方，就顺从当地的习俗。出处：《庄子。山木》：“入其俗，从其令。”例子：庞贝古城潜藏得过于轰轰烈烈，中国人温文尔雅，连自然也…，一层层地慢慢来。(余秋雨《文化苦旅。五城记》)

请学生分析其含义并思考“为什么要入乡随俗?”“十里不同风，百里不同俗”

得出结论：只有尊重不同地区国家的文化习俗，才能与其他民族国家友好往来。这是融入社会生活的重要方法。

十、学生作业：调查总结我国各民族的风俗习惯。

七年级政治教案篇5

【教学目标】

知识与技能

知道树立和增强自信的方法；学会正确地认识自我，对自己作客观的评价；运用正确的方法，增强自信心。过程与方法让学生掌握树立和增强自信的三种方法。情感、态度与价值观

树立对自我正确认识基础上的自信生活态度；在分析自己的优缺点的过程中，培养学生悦纳自我的愉快心态；在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。掌握树立和增强自信的三种基本方法。理解个人自信与民族自信的关系。

一、创设情景，引入新课

课件展示李咏图片）这个人同学们熟悉吗？谁能说说目前他主持的两个栏目？

教师：这是他主持“非常6+1”的经典手势，他在主持“幸运52”的时候，也有一个经典手势，同学们有印象吗？给你们一个机会，谁来表演一下。那么，这一手势代表什么含义呢？闯关成功的选手全是因为“幸运”吗？

教师：正像同学们说的那样，成功靠的不仅仅是幸运，更需要信心和实力。在这个充满挑战的今天，我们需要唱响自信之歌

二、活动探究

（一）一、看到进步与长处

1、说一说，和小学相比，和上学期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些进步？可以从学习、生活、交友、卫生、纪律、体育、唱歌、人缘、做饭、等多个方面谈起。

活动

（1)设计图表。按照教材提供的学习、交往、处理问题的分类设计图表，可在图表前加一栏“一个月后的我”。

(2)记录变化。学生填写自己的变化表，体会进步的喜悦。

(3)发现进步。让学生与一个月前相比，把自己的进步填在“一个月后的我”栏目下。

(4)展示交流。一个月后，以“进步在每个月”为主题，在班级开展主题交流展览活动。

活动三：你眼中的我

（1)设计问卷。教师课前准备彩色的卡纸发给学生，请学生会根据教材提供的问题制作三份署名问卷。

(2)匿名填写。班长将所有问卷集中起来，发给每个同学三份问卷，请每个学生认真填

(3)多维评价。班长统一将所有的问卷搜集起来，再发给问卷的主人，每个同学收到三份没有署名的同学的评价，看看别人给自己写的优点。

(4)交流分享。在接到评价后，认真阅读，与同学分享自己的感受。

三、增强信心和实力

活动四：

阅读并分析教材第29页案例回答：

1、主人公成功跨栏→推销失败→跨栏失败→成为一流推销员的人生经历给你什么启发？

2、请学生讲述世界发明大王爱迪生的故事，结合自己的生活经历，谈谈你是怎样增强信心与实力的？

(1)类似的感受。请学生依照教材的资料，回忆自己曾经类似的经历，感受实现目标中的干扰和困难。

（2)观点的认同。就教材提出的“在人生的战场上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人”的观点进行分析，相互交流对这段话的理解，达到认同。

(3)自信的警示。让学生分析材料中所包含的道理，并写出自己对信心、成功、失败之间的关系感悟出的道理，抄在书上保存起来，以便在以后的日子里警示自己

做自信的中国人

活动五：（1)阅读故事。让学生阅读教材上关于童第周的`故事，感悟民族自信的意义。

(2)讨论发言。教师由浅入深地提出问题，请学生讨论回答。

问题一：为什么童第周对同室留学生的话生气？他是如何反击的？在他身上体现了作为一个中国人的哪些宝贵品质？

问题二：每一个中国人都是中国形象的代表，我们怎样在日常生活中表现出中国人的自信？

(3)展示成果。将讨论成果以墙报的方式展现。主题为：做一个自信的中国人。

知识小结

四、巩固练习

一．单项选择题

1．下列属于自尊自信表现的是（）

①听到老师夸奖别人时，感觉心里不舒服②当自己的建议被老师采纳后，感到自己很重要

③在运动会赛场上取得优异成绩时，感到非常自豪④帮助同学解决疑难问题，得到同学的夸奖，感到自己特别棒

a．①②③ b．①②④ c．①③④ d．②③④

2.小江一直觉得很苦恼，因为他是全班最矮的一个。常听别人说：个头太矮可不好，不漂亮没人喜欢，以后找工作会挺难……小江觉得未来的生活失去了七彩阳光……据此，你认为小江最需要的是（）

a．自信b．打扮自己c．坚强d．增高

二、问答题

七（3）班的学习委员谢春同学，各科成绩都不错，代表班上参加全市数学竞赛还获得了一等奖。在成绩面前，他有些飘飘然，觉得班上的每位同学都不如自己，甚至有时连老师的话都听不进去，并很少与学习成绩较差一点的同学玩。学期快结束时，班上开始评选优秀班干部，他自以为一定能够当选，谁知道他仅得7票，未能如愿。他的头慢慢地低下来了，垂头丧气地走出了教室，从此再也没有看到他的笑脸。

（1）从谢春同学的事例中我们可以吸取哪些教训？

（2）你认为自负与自信有什么区别？

（3）请你简述自负对我们学习和生活的危害。