教案的准备可以帮助教师更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果，准备好详细的教案可以帮助我们更好地管理课堂，提高学生的学习积极性和参与度，合同范文网小编今天就为您带来了绘本《线》教案通用8篇，相信一定会对你有所帮助。

绘本《线》教案篇1

活动目标

1.愿意欣赏绘本故事《彩虹的尽头》，感受爱的情感。

2.在听一听、看一看、说一说中，领悟“宝贝”的真正的涵义。

3.能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

重点难点

活动重点：通过听一听、看一看、说一说的方式理解故事内容，领悟“宝贝”的真正的涵义。

活动难点：能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

活动准备

1.知识经验准备：认识小动物獾和狐狸，了解松鼠爱吃的食物。

2.物质准备：课件、孩子们自己带的宝贝。

活动过程

1.“寻宝栏目”——激发幼儿兴趣

（1）小朋友们大家好，今天《寻宝》节目组来到大二班，我们一起来看看都有哪些宝贝吧!(播放视频）。

（2）你们都看到了哪些宝贝？它们都是什么？（中国的历史文物宝贝）你们有没有自己的宝贝呀？

2.“宝贝分享”——介绍宝贝

（1）师：瞧！桌子上都是大家带来的宝贝,下面咱们通过抽奖的方式，请幸运的小朋友众来绍一下自己的宝贝,好吗？

（2）师：你的宝贝是什么？

（3）师总结：有的小朋友的宝贝是玩具，有的小朋友宝贝是自己作品，还有的小朋友宝贝是生活用品，看来咱们的宝贝是多种多样的。

3. 欣赏绘本，理解故事内容

（1）介绍主要人物。

（课件呈现“一扇门”）师：听！什么声音？（门铃声）有人来参加咱们栏目活动了，大家欢迎吗？师：会是谁呢？（课件呈现；獾和狐狸）。师：獾和狐狸一起来参加我们的寻宝节目了！

①在獾和狐狸“寻宝”过程中，领悟“宝贝”的真正的涵义。

（2）你们觉得獾和狐狸的宝贝是什么？咱们听听它们的寻宝之旅吧！

（3）讲述故事的前三页：

（第一张绘图）音乐响起,师读题《彩虹的尽头》。獾和狐狸是好朋友，他们总是在一起玩、一起打闹！

（第二张绘图）有一天雨后，天空出现了一道明亮的彩虹！狐狸问獾：“嘿！好朋友你说，彩虹的尽头是什么”？獾说：“是宝贝”！狐狸又问：“那什么是宝贝”？獾说：嗯，它有是可能是金的、或者银的、或者是宝石（点击课件），总之让人变得富有的东西“！狐狸说：“那咱们一起去寻找宝贝吧！”——好不好！

（第三张绘图）于是獾和狐狸开始了他们的寻宝之旅！（拖动图片向前）它俩走啊走，走啊走，走啊走，这一路上它们会遇到谁？会不会找到宝贝呢？

（4）讲述故事的第四页：

②能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

师：你猜第一个遇到了谁？獾和狐狸找到宝贝了吗？

师：（采用白板局部显示功能，教师边托聚光灯边讲述）咦？獾和狐狸在什么地方？（停顿）遇到了谁？（停顿）它的宝贝是什么呢？（图片全显）师问：谁能把这句话完整的说一遍？

（生：獾和狐狸在大森林里遇到了松鼠，她最爱吃的是松果）（师：说得真完整，鼓掌！）

师：为什么松果是松鼠的宝贝吗？（爱吃的食物是它的宝贝）

师：看来松果不是獾和狐狸心目中所想的宝贝，于是他俩继续寻宝。（獾吃蚯蚓、昆虫；狐狸吃鱼虾蟹、鼠类、鸟类）

（1）讲述故事的第五页：

师：（出示课件）这一次獾和狐狸在什么地方？遇到了谁？它的宝贝是什么？）看看谁能把这句话说完整？

（生：獾和狐狸在草丛里遇到了鸭妈妈和鸭宝宝，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝。）

师：你从哪里看出来小鸭是鸭妈妈的宝贝？（重点指导细节：搂抱、学本领，有血缘关系）

师：你是谁的宝贝？来，我们来连线，看你们说得对不对？（西沃同屏连线自己的爸爸妈妈，原来孩子是爸爸妈妈的宝贝，亲人是宝贝）

师：看来小鸭子也不是獾和狐狸的宝贝，于是它俩继续寻找宝贝。

（2）讲述故事的第六、七页：

师：（运用白板隐藏功能，拖拉图片讲述）这次他们在什么地方遇见了

师讲述（点击下一张图片，音乐）：他们问兔爷爷您的宝贝是什么？兔爷爷拍着脑门说：我的宝贝是回忆！嗯？回忆，谁能告诉我什么是回忆？（回想过去、以前发生的人或事）

师：谁能说说你的回忆，和大家分享一下。

师（总结，音乐）：回忆有可能是我们去过的地方，有可能是我们爱过的朋友，还有可能是你做过的事，美好的回忆可以是宝贝。两个好朋友告别了兔爷爷继续前行。

（3）讲述故事的第八页：

师：（出示课件）突然，天下起了大雨，两个好朋友不得不躲在树洞里，他们特别伤心、特别难过，因为彩虹消失了，他们也没有找到宝贝。这时他俩开始回忆：这一路上都遇见了谁？（点击图片）他们的宝贝分别是什么呢？

. 5.完整欣赏绘本，感受爱的情感。

师：与小朋友讨论，说一说獾和狐狸这一路寻宝的经历？

师：请小朋友完整讲述故事。

师：于是狐狸看看獾，獾看看狐狸（点击课件），它们又唱又跳，相互拥抱，此刻就感到无比的快乐、开心、兴奋，它们说我们找到了，宝贝找到了，你们知道是谁吗？

师：（总结）獾和狐狸在自己回忆经历里找到了宝贝，彼此（朋友）是它们的宝贝。

（1）（点击课件）“雨停了，彩虹出来了，可是两个好朋友依旧没有发现，因为它们已找到对方就是自己的宝贝！

（2）完整欣赏一遍绘本故事《彩虹的尽头》

师：小朋友獾和狐狸的寻宝之旅结束了，大家还想美美地、完整地听一遍吗？（播看绘本故事）

师：请小朋友边听边想：在幼儿园里有像獾和狐狸一样的宝贝吗？小朋友你找到了自己的宝贝了吗？如果她在这你赶快去他抱一抱，和好朋友说一说你们的贴心话、知心话!

5.总结

师：今天咱们大（2）班的每个人小朋友都找到了自己的宝贝，还获得了宝贝对自己的爱和肯定！希望大家回班之后再去找找更多的宝贝！老师希望小朋友在生活中都能珍惜和爱自己像宝贝一样的朋友和亲人！好吗？好的，小朋友再见！咱们下期节目再见！

6.活动延伸

请小朋友收集生活中点滴的图片，在相互说一说，谈一谈自己的宝贝，体会朋友和家人之间爱的情感。

活动总结

我执教的《彩虹的尽头》这个绘本语言阅读活动，我始终围绕活动重难点，并借助自己自制带有图文、动画flash、声音特效、信息同屏功能等丰富设计的ppt演示文稿来辅助我的教学活动。可以说我设计的ppt在活动中帮助幼儿更直观理解了故事内容，同时借助有趣的ppt也更加激发了幼儿活动的激情。

flash动画故事图文穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的兴趣与热情。在第一次出示遮罩图片的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了，这更加突出故事发展的趣味与神秘，让幼儿有继续探索的欲望。整节活动通过ppt的线索一点点的推进，孩子们从一个个小动物的故事情节和对话中知道了它们的“宝贝”。最后孩子们知道宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。通过初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿连线自己的父母，采访周围教师，组织幼儿分享交流：“妈妈的宝贝是什么？”、“老师的宝贝是什么？”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过采访孩子自己，“说说自己的宝贝是什么？”由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去！

在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐！

绘本《线》教案篇2

活动目标：

1．能跟随故事情节，体会故事中主人公遭遇波折的情绪变化，理顺故事发展进程。

2．知道一些工具的作用和方法，理解“高度”与“间隔”的含义。

3．能在故事情境中，站在主人公角度积极思考并尝试解决问题。

活动准备：

经验：了解与栅栏相关知识，知道栅栏的用途；

物质：栅栏图片；表格。

活动重难点：

根据画面内容推测主人公的想法及解决的办法，并体会故事幽默的结尾。

活动过程：

一、导入活动，引发幼儿阅读故事的兴趣。

出示栅栏图片，引导幼儿观察。

师：孩子们，你们看，这是什么？知道它有什么用处吗？

小结：栅栏有防护的作用。

二、分页阅读故事，体会故事主人公遭遇波折的情绪变化，并了解一些有关测量的知识。

1．出示封面，结合图画与书名预测故事情节，激发幼儿阅读故事的兴趣。

师：熊小弟准备做什么？为了做栅栏，他准备了哪些工具？

2．引导幼儿观察故事画面，跟随故事情节，体会故事中主人公遭遇波折的情绪变化。

（1）熊小弟有块萝卜地，他正在干什么？他用了什么工具？熊小弟的栅栏能防到兔子吗？（鼓励幼儿猜测）

（2）第一次萝卜不见了。

萝卜不见了，熊小弟的表情怎样？兔子是怎么拔到萝卜的？引导幼儿观察栅栏，发现栅栏存在的问题。（了解“高度”的含义。）找出原因，并寻求解决问题的办法。

熊小弟是怎么修改栅栏的？用到了什么工具？（通过集体学说到个别展示的策略，鼓励幼儿用连贯的话说一说熊小弟修改栅栏的`过程。）

（3）第二次萝卜不见了？

萝卜怎么还是不见了？熊小弟的心情怎样？栅栏还存在问题吗？鼓励幼儿说说自己的看法。（了解“间隔”的含义）栅栏还可以怎么修改呢？

熊小弟是怎么修改栅栏的？用到了什么工具？（通过个别幼儿示范学说然后集体练习的策略，让用连贯的话说一说熊小弟修改栅栏的过程。）

（4）第三次萝卜不见了。

萝卜又不见了。引导幼儿观察熊小弟的表情，学一学，说说熊小弟的想法。猜猜兔子是怎么偷到萝卜的？

这次应该怎么修改？（通过对比，引导幼儿发现栅栏间隔的变化。）

（5）第四次萝卜不见了。

萝卜还是不见了！这可愁坏了熊小弟，他的心情是怎样的？

讨论：你们觉得这次兔子是用什么办法拔走了萝卜？

（6）鼓励幼儿探讨萝卜还是不见的原因，体会故事幽默的结尾。

（7）分组讨论到底兔子是怎么偷到萝卜的，揭晓故事结局，原来啊……

三、借助故事图谱，理顺故事发展进程。

1．出示图谱，教师示范演示操作图谱。

2．师幼共同回忆故事，理顺故事进程。

四、设置问题情境，引发幼儿继续解决问题。

师：熊小弟修改了几次栅栏，还是没有能保护好萝卜，狡猾的兔子们还是偷走了萝卜。我们小朋友回去帮熊小弟想办法，怎样防止兔子拔萝卜。

绘本《线》教案篇3

活动设计

线在生活中随处可见，我们在班级的“材料超市”也投放了一些线，幼儿用线捆扎、系结、玩花绳等，发现线可以用来做各种游戏，可以用不同的方式做出不同的造型。另外，前段时间孩子们接触了绘本《跟着线走》，从中感受到了用线想象、创造的乐趣。根据幼儿的已有经验和兴趣需要，我设计组织了该活动，引导幼儿感受用一根线创造不同造型的过程，感知新奇独特的艺术表现方式，体验创意表现的乐趣。

在设计“跟着线走”这一活动时，我通过ppt课件引导幼儿跟着一根线进入奇妙的旅程，欣赏一根线创造的有趣画面，获得审美体验，并为大胆表现打下基础。在整个活动中，我把培养幼儿的审美感知能力、想象能力、创造能力放在核心位置，尊重幼儿自发的、个性化的表现与创造，使幼儿在充满“惊奇”的情境中尽情享受探索、发现和创造的乐趣。

本活动分为以下三个环节：

第一环节：欣赏绘本《跟着线走》的ppt课件，感知用线进行艺术表现的独特方式。教师通过ppt引导幼儿跟着一根线进入奇妙的旅程，欣赏用一根线所创造的有趣画面，感知用线进行艺术表现的独特方式，感受用线造型的美感，丰富其想象力，为下一环节积极、大胆地表现打下基础。

第二环节：创意制作，体验用线创作的乐趣。教师鼓励幼儿运用一根线在有粘性的操作画板上大胆想象、表现跟着线去旅行的不同场景，体验用一根线创作所带来的奇思妙想和乐趣。

第三环节：欣赏交流作品，感受成功的快乐。教师引导幼儿通过欣赏作品，不仅体验到线条变化的丰富，增强审美能力，而且感受到成功的快乐，并产生了进一步创作的.愿望。

活动目标

1、欣赏用一根线所创造的有趣画面，感知新奇独特的艺术表现方式。

2、尝试用线表现不同的造型，体验大胆想象、创作的乐趣。

活动准备

1、幼儿前期经验准备：

在“材料超市”中投放各种各样的线，供幼儿自由活动时玩；活动室门外有一块穿线板，供幼儿玩穿线游戏。

2、教学具准备：

（1）教师用的ppt课件（绘本《跟着线走》的画面），粘性画板一块，毛线一根，音乐《菊次郎的夏天》，绘本《跟着线走》。

（2）幼儿用的有粘性的操作画板、不同色彩的毛线若干。

活动过程

一、欣赏ppt课件，感知用线进行艺术表现的独特方式

1、教师出示ppt课件，引出话题。

师：看，这是什么？最近我们一直在玩穿线的游戏，今天我想请你们一起跟着这根线去走一走、看一看，环游大世界。

2、幼儿感受用线造型的魅力。

（1）画面一：大海

师：猜一猜，线带我们来到了什么地方？（教师逐步演示ppt课件中大海及帆船的分解图，幼儿跟随分解图自由猜想。）

师：这片大海和这些小帆船是什么变的？

师（）：神奇的线带我们来到了大海边。真有趣！

师：这根线还会带我们去哪里旅行呢？（幼儿自由猜想。）我们跟着线出发吧。

（2）画面二：天空

师（放音效）：听，什么声音？（飞机声。）看，我们来到了什么地方？（天空。）

师：怎么没有飞机呢？（教师逐步演示ppt课件中的分解图，幼儿用手指在空中画飞机、热气球等造型。）

师（）：这根线带领我们看到了不一样的风景。真神奇！

（3）画面三：动物园

师：现在线又带我们来到了哪里？动物园里有哪些用线变出来的动物？

（教师针对幼儿的回答及时回应，如：有弯弯曲曲的小蛇，有长着长耳朵的小兔子……使幼儿感受到动物园里有许多动物可以用线来表现。）

（4）画面四：小农庄

师：线变出了农庄里哪些有趣又好玩的东西？（如美丽的小树林、漂亮的小房子等。）

（析：在该环节中，幼儿共欣赏了四个画面。在欣赏画面一和画面二时，教师通过动态演示线的变化过程，引导幼儿理解用线变出不同物体的方法，解决了造型表现的难点问题；在欣赏画面三和画面四时，教师通过不同维度的画面，拓展幼儿的视野，拓宽他们的想象空间。）

3、师幼互动，演示用线造型的过程。

师：这根神奇的线带领我们环游了好多地方。如果你也有一根神奇的线，会带我们去哪里旅行呢？我们可以看到什么呢？

师：这里有一块神奇的魔术板，谁来试试看？

（析：教师通过提问，一方面帮助幼儿拓展视野，从不同维度去想象，另一方面也借此了解幼儿的想法。另外，教师有意识地和个别想象力较丰富的幼儿一起在操作画板上互动，起到了示范的作用。）

幼儿可能出现的情况：能想象出一根线去旅行的地方，但不会表现自己的想法。

预见性教育策略：

●了解幼儿的想法，引导幼儿在操作画板上共同摆造型。

●引导幼儿摆好造型后用“小手轻轻压一压”的方法固定造型。

师（）：这根线真有趣，带我们来到了××（地方）。

二、创意制作，体验用线创作的乐趣

1、幼儿明确创作要求。

师：现在请你们和一根线一起出去走走，看看它会带你们去什么地方旅行，你们看到了什么东西。

2、幼儿创作，教师指导。

教师重点关注以下三个方面：

（1）幼儿在创作中能否用一根线表现事物的大致轮廓。

幼儿可能出现的情况：有的幼儿表现物体时用一根线可能有余，有的幼儿表现物体时用一根线可能不够。

预见性教育策略：

●对于用一根线有余的幼儿，教师可鼓励其注意画面布局，要求幼儿撑满画面，或可引导幼儿用多余的线表现物体内部的细节，如花纹等。

●对于觉得一根线不够用、无法表现完整物体的幼儿，教师可鼓励幼儿再连接一根线进行表现。

（2）幼儿能否表现出不同的、多样的物体。

幼儿可能出现的情况：表现的物体比较单一，有可能只会模仿教师的范例。

预见性教育策略：

●了解幼儿的想法，进一步拓展幼儿的思维，引导幼儿从不同维度去想象。

（3）幼儿使用毛线创作时是否遇至Ⅱ困难。

幼儿可能出现的情况：毛线在操作画板上有脱落或翘起的现象。

预见性教育策略：

●引导幼儿用“小手轻轻压一压”的方法固定造型。

三、欣赏交流作品，感受成功的快乐。

展示所有幼儿的作品，引导幼儿大胆交流自己表现的作品内容。

延伸活动：幼儿自主阅读绘本。

师：今天我们跟着线去旅行，去了许多神奇的地方。线还会带我们到哪里去呢？（出示绘本《跟着线走》，鼓励幼儿进一步阅读，跟线一起去旅行。）

绘本《线》教案篇4

活动目标：

1．知道海带是一种海产品。海带中含有丰富的营养。

2．了解烹饪海带的不同方法，愿意尝试自己动手剪海带丝和打海带结。

3．学习查阅关于海带的资料，并与同伴分享自己的发现。

4．初步了解健康的小常识。

5．知道人体需要各种不同的营养。

活动准备：

1．干海带、泡过的海带若干，凉拌菜用的调料、剪刀若干。

2．准备有关介绍海带生长及其营养知识的'录像，制作成ppt的海带菜肴。

3．幼儿已经看过《长长的海带》用书。

4 .水族馆音乐。

活动过程：

一、教师和幼儿一起用各种感官认识海带。

1．教师出示干海带和泡过的海带，启发幼儿比较两者的不同。

教师：教师在你们桌上准备了两盆东西，是什么呀？请你看一看，摸一摸，然后把你的发现告诉大家。

教师：谁来说说看，你发现这是什么呢？海带是什么样子的呢？

2．教师启发幼儿用身体动作表现生长在海里的海带。

教师：你曾经在哪里见过海带呢？海带生长在哪里?它在海里是什么样的？你能用动作表现出来吗？我们一起来试一试吧！

教师播放水族馆音乐，启发幼儿用各种身体的扭动、手臂的摆动表现海带的柔软与动感。

教师：注意哦，在模仿海带的时候不要把你的手臂等部位撞到别的小朋友哦！

二、教师和幼儿一同观看录像，组织幼儿讨论海带的营养。

1．教师：你们喜欢吃海带吗?海带有什么营养?对我们对身体有什么好处？你吃过用海带做的什么菜呢？幼儿自由发言。

2．教师组织幼儿看录像。从中了解海带的营养价值。（播放录像）

3．教师请幼儿说说自己了解到的消息。

教师：刚刚我们看了关于海带的营养价值，现在谁来说说看呢？谁的小耳朵最灵呢？

4．教师小结：海带含有丰富的营养，碘和钙的含量很高，多吃海带能预防“大脖子”病，还能让我们长得更高。

三、教师和幼儿现场制作海带制品。

1．教师组织幼儿讨论海带的不同烹饪方法。

教师：你曾经吃过什么样的海带做的菜呢？是什么样的味道呢？海带可以怎么吃?(凉拌、红烧、做汤)

2．播放菜肴ppt，引起幼儿的食欲。

教师：老师这里也有许多海带做的菜，我们一起来饱饱眼福吧。

教师：看了这些菜，你有什么样的感受呢？谁来说说看？

3．教师组织幼儿分组进行操作。一半幼儿剪海带丝（教师把剪刀和海带片出示，请幼儿来说一说制作方法），一半幼儿学习制作海带结（教师出示一个做好的海带结，请幼儿来讲讲怎样做海带结。先剪成长方形，再打结，小组可以商量分工合作。）

4．教师现场拌海带。

活动延伸：

1．日常生活：教师还可以向幼儿介绍其他的海产品，如海鱼、海虾等，让幼儿知道这些海产品同样也有丰富的营养。

2．区域活动：在阅读区中，欣赏幼儿用书《长长的海带》。在生活区中，请幼儿尝试清洗海带，洗好后用花剪刀剪成小段或海带丝，送到厨房做成海带汤。

3．家园共育：日常生活中，家长可经常做一些海产品给幼儿吃。尤其对一些不愿吃海产品的幼儿，应注意找出其中的原因，鼓励幼儿试着品尝。

绘本《线》教案篇5

设计意图

?萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事，故事中以"萝卜"为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有一定的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受。

故事中所反映的"关心他人"、"与人分享"的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美好情感，因为"独生子女"的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏"关心他人"、"与人分享"的情感体验，进而造成了孩子的"霸道"、"自私"，这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出："在与同伴的交往中，要学习互助、合作和分享"，可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的`为人处世都将起到一个不容忽视的影响。

教学目标

1初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好情感。

2学习复述描述动物心理活动的语句。

3体验相互关心、与人分享的美好情感。

重点：初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好情感。

难点：体验相互关心、与人分享的美好情感。

活动准备

课件音频故事配音

教学过程

一．激趣导入，引发疑问。

1师出示背景图，展开谈话："小朋友们！请大家看看都有哪些动物？这是什么季节呢?"

2小动物们之间发生了什么事？我们一起看看

二.分段讲述故事，初步理解故事内容。

雪这么大，天气这么冷，地里、山上都盖满了雪。小白兔没有东西吃了，饿得很。他跑出门去找。

小白兔一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小猴在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃”。小白兔扒开雪，嘿，雪底下有两个萝卜。他很高兴呀!

小白兔抱着萝卜，跑到小猴家，敲敲门，没人答应。小白兔把门推开，屋里一个人没有。原来小猴不在家，也去找东西吃了。

小白兔就吃掉了小萝卜，把大萝卜放在桌子上。

这时候，小猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小鹿在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”

小猴扒开雪，嘿，雪底下有几颗花生。他多高兴呀!

小猴带着花生，向小鹿家跑去，跑过自己的家，看见门开着。他想：“谁来过啦?”

他走进屋子，看见萝卜，很奇怪，说：“这是哪来的?”他想了想，知道是好朋友送来的，就说：“把萝卜也带去，和小鹿一起吃!”小猴跑到小鹿家，门关得紧紧的。他跳上窗台一看，屋子里一个人也没有。原来小鹿不在家，也去找东西吃了。小猴就把萝卜放在窗台上。这时候，小鹿在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小熊在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”小鹿扒开雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高兴呀!小鹿提着青菜，向小熊家跑去;跑过自己的家，看见雪地上有许多脚印，他想：“谁来过啦?”他走近屋子，看见窗台上有个萝卜，很奇怪，说：“这是从哪来的?”他想了想，知道是好朋友送来给他吃的，就说：“把萝卜也带去，和小熊一起吃!”小鹿跑到小熊家，在门外叫：“开门!开门!”屋子里没有人答应。原来小熊不在家，也去找东西吃了。小鹿就把萝卜放在门口。这时候，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小白兔在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”

三.完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题

1播放带音频的ppt故事。（幼儿欣赏故事）

教师提问：

（1）"萝卜是谁第一个发现的?（小兔子）

（2）最后又回到了谁的手里?（小兔子）

（3）小动物为什么都不吃萝卜?（"小动物们知道要关心朋友，有好东西要和朋友们一起分享）

（4）你的好朋友是谁?""你是怎么样来关心他的?

（5）好朋友又是怎么样来关心你的，鼓励幼儿讲述自己的生活经验

四．小结

我们小朋友之间要相互关心，愿意与人分享，这才是真正的好朋友。

绘本《线》教案篇6

设计意图：

?我的幸运一天》是一本出色的、充满戏剧性和趣味性的大班绘本，从内容上看绘本选取了两个幼儿十分熟悉的动物形象（小猪和狐狸），生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪居然认错了门，把狐狸的家当成了小兔子的家，但他临危不惧，最后运用自己的智慧虎口脱险的过程。从画面上看绘本，正文是一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，以暖色调来烘托喜剧的效果，文字不多，简洁明了，而且绘本中画面的结构安排、细节的繁复、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力的重要通道，十分符合幼儿阅读的特点，这正体现了指南中语言领域的要求，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，大班幼儿的认知水平在不断提高，具体形象思维占优势，因此他们对文学作品，特别是图文并茂的图画书很感兴趣，能较好的接受和理解内容丰富、表现手法复杂的故事，并具有一定的倾听和表达的能力，所以我选择了这个挑战性的、幼儿感兴趣的绘本阅读活动《我幸运的`一天》。

活动目标：

1．阅读绘本中画面及人物情态，初步理解会本内容感知"幸运"一词。

2．感受绘本的风趣幽默，并大胆的表达自己的见解。

3．知道于是不慌张，要积极的想办法。

活动准备：

绘本课件

活动过程：

一、激趣引题

1．师：狐狸是一种怎么样的动物，小猪又是一只什么样的动物，小猪和狐狸碰到一起会发生什么样的情况呢？

2．今天会是谁的幸运一天，请幼儿说一说什么是"幸运"，猜猜绘本故事中谁会幸运？

二、师幼共同阅读

（一）大胆猜测

1．当小猪看见开门的是狐狸，小猪是什么反应？你从哪里看出来的？可怜的小猪会说些什么？

2．这时候狐狸是什么样的心情？他是什么表情？请幼儿个别和集体模仿。

（二）悬读

1．层次一，狐狸为什么要给小猪洗澡？他是怎么给小猪洗澡的？猜猜小猪会说什么？

2．层次二，猜猜狐狸为什么要给小猪做午餐？小猪会说什么？幼儿讨论后，教师可用生动的语言，完整的讲述画面的内容。

3．层次三，狐狸是怎么给小猪按摩的？推推这、拉拉那，全身上下又捏又敲，小猪感觉怎么样？狐狸给小猪按摩后，他的感觉是什么样的？你从哪里看出来的？

（三）答案揭晓

围绕小猪能否逃脱展开讨论、推测。请幼儿看最后一页，揭示小猪有没有逃脱这个结局，并设向，你觉得今天是谁的幸运的一天，为什么这么认为？使幼儿感受到情节转变的喜剧效果。

三、经验延伸

1．你觉得绘本里面哪里最好玩、最有趣？让幼儿自己选择喜欢的一页进行讨论，你从这下看出，小猪是一只怎么样的小猪，狐狸又是一只怎么样的狐狸。

2．总结：经过这次走错路、敲错门的教训，小猪回家后还做一件怎么样的重要的事？他为什么要画地图？地图在我们生活当中有什么用处？

3．进行经验的迁移，让幼儿知道在生活中要远离危险，如果遇到困难和危险也要像小猪一样动脑筋、想办法。

绘本《线》教案篇7

活动目标：

1.借助绘本作品，加强对爸爸这一形象特点的了解，挖掘爸爸在各方面的突出表现。

2.在理解故事的基础上，迁移情感体验，尝试运用比喻、绘画等不同的形式表达对爸爸的爱。

3.增进父子之间的情感交流。

活动准备：

1.课件：《我爸爸》

2.彩色爱心卡片，黑色记号笔;

3.和爸爸妈妈谈话沟通，了解在日常生活中的相关故事、奖状等。

活动过程：

一.谈话，激发幼儿爱爸爸的情感。并引入课题。

1.师：我们都爱妈妈，我们还会给妈妈唱一首歌《世上只有妈妈好》，我们还会念赞美妈妈的诗歌《游子吟》。那么今天我们就来聊聊爸爸吧！

2.师：说说你眼中的爸爸是什么样子的？

二.欣赏故事，通过提问帮助幼儿感知故事内容，体验父子之间相互关爱的情感。

1.师：有个小朋友安东尼·布朗多很爱他的爸爸，很想向大家介绍一下呢，画了一本书，名字叫《我爸爸》，让我们跟着他去瞧瞧吧。

2.阅读第一页

师：在这儿呢！这就是我爸爸，你觉得他怎么样？爸爸长得不算很帅，却那么自然、随意、舒服，向我们微笑呢。“这就是我爸爸，在我眼里，他真的很棒！”

3.阅读五组画面

画面一：“我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。”“他敢跟大力士摔跤。”

请幼儿说说爸爸勇敢的小故事。(小结：勇敢的爸爸。)

画面二：“在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。”

师：能在比赛中得奖是一件了不起的事情，而第一名呀就是最厉害、本领最大的，你爸爸在比赛中得过奖吗？

出示幼儿收集的奖状，并请幼儿介绍。(拍拍手表扬，竖起大拇指：真了不起)

小结：能干的爸爸

画面三：“爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。他像房子一样嘎达，也想泰迪熊一样柔软。”

师：安东尼·布朗多会打比方夸爸爸啊，把爸爸比作马和鱼，说明他平时观察的非常仔细，才会用这么生动有趣的词语来形容爸爸。你平时有没有仔细观察过爸爸，如果让你也用这么生动有趣的词语来说说自己的爸爸，你会怎么说呢？(幼儿讨论并讲述)(小结：健康、善良的爸爸)

画面四：“他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。”

请幼儿仔细观察画面：他做了一件什么样的傻事呀？

师：你爸爸有没有做过傻事呀？能说给大家听听吗？(小结：可爱的爸爸)

画面五：“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。他还会逗我笑。”

小结：快乐的爸爸

4.小结

师：看了这本书，你觉得安东尼的爸爸有哪些特别的表现？我们小朋友刚才也介绍了自己的爸爸，和安东尼的爸爸一样，是一些什么样的爸爸呀？

(出示海报纸：___________________________爸爸，并随幼儿讲述贴上字卡)有这样的爸爸你会觉得怎样？

三.用绘画的方式来表达自己对爸爸的爱

画面六：你从画面上发现了什么呢？(幼儿自由讲述)

1.师：安东尼的爸爸很爱他，他也很爱爸爸，浓浓的爱意包围着他们，画面非常的温馨。那么，你爱自己的爸爸吗？你会用什么样的方式来表达自己的爱呢？(幼儿讲述)

2.出示爱心卡

请幼儿用绘画的方式将自己想为爸爸做的事情画下来。鼓励幼儿大胆表现。

四.将自己制作的爱心卡带回家，让爸爸在爱心卡的另一面画出自己对孩子的爱。

?我爸爸》课后反思：

安东尼·布朗的图画书里有许多不称职的父亲：《动物园》《大猩猩》《朱家故事》皆然。不过《我爸爸》却打破了过去安东尼图画书中的父亲形象，用孩子的口吻、眼光，描述了以为既强壮又温柔、给孩子百分百安全感的好爸爸。

这部作品的文图紧密合作，简单的叙述语言用各种生动的形象呈现父亲鲜明的特质，因此我们能看到爸爸时而变成马(食量很大)，时而变成鱼(游得很快)，忽而变成大猩猩(力气超大)，一下又化身河马(快乐无比)。作者还用许多图案来酝酿呼应爸爸阳光的特质。最有趣的是：书中的爸爸不论化身什么摸样，不变的是始终穿着格子睡袍、条纹睡衣和家居拖鞋。这样温馨亲切的居家形象显示父亲随时陪伴在孩子身边、丝毫不会给孩子压力，是孩子心中永远的依靠。

本月的主题是《你的家，我的家》，引导幼儿关注家人，体会家人间的关爱。适时的开展绘本阅读《我爸爸》，有效的分解了主题目标，将绘本教学融入了主题教学，二者互为辅助，将爱的教育渗入孩子的心中。

在阅读过程中，首先，抓住一条情感线，把阅读能力和情感目标加以整合、并以欣赏画面的形式贯穿整个活动，以对妈妈特有的母爱延伸至爸爸那种宽大阳刚情感导入，让幼儿体会父爱，感受父爱，并萌发自己对爸爸的爱，满足幼儿的情感需求。其次，改变一贯逐页呈现的阅读模式，将几个画面同时出现在画面上，引导幼儿进行归类和比较观察，在原有基础上进一步提高观察能力。最后，让幼儿迁移自身的情感，绘制爱心卡，并说说自己的爸爸有什么本领，对爸爸的印象是什么，让幼儿感受父爱，激发幼儿的内在情感。

当家长收到孩子们的爱心卡，读懂里面所包含的深深爱意，他们也赞叹绘本的力量真是强大，平时在家像小霸王一样，对家人视若无睹的小家伙现在也学会了自己的事情自己做，还会对爸爸妈妈表示自己的感谢，变化很大呢！

绘本《线》教案篇8

一、活动目标：

1、幼儿倾听故事，感知小兔和妈妈之间真挚深切的母子之情。

2、愿意用看得见的事物来描述自己的爱，尝试用语言或肢体动作大胆表现。

二、活动准备：

1、绘本ppt、背景音乐《告别小苏西》

2、图片：情景图(大海和太阳)(月亮和星星)、柳树、围巾等3、头饰(兔妈妈头饰1个、小兔头饰多个)、黑板

三、活动过程：

谈话活动(教师与幼儿)(2分钟)

1、直接导入。

教师带领幼儿认识书名，着重引出"爱"字，导出故事。(2分钟)

2、教师播放幻灯片分情节讲故事，幼儿倾听故事，感知小兔和妈妈之间真挚深切的母子之情。(10-12分钟)

(1)教师有感情的.讲故事(情节1)，幼儿认真听故事，教师针对故事内容向幼儿提问。

师：小兔子用了一个什么动作表示爱?对妈妈说了一句什么话?小兔子为什么要把手臂张开，张到无法再张开?兔妈妈爱得多还是小兔爱得多?谁来和妈妈比比谁爱得多?(请一位幼儿和老师比谁爱得多)

(2)教师有感情的讲故事(情节2，情节3)，幼儿认真听故事，教师针对故事内容向幼儿提问。

师：小兔子和兔妈妈还用了哪两个动作?说了什么话表示对妈妈的爱?(幼儿站起来做动作并用语言说说)妈妈爱得多，还是小兔爱得多?我们班小朋友谁爱得多?谁来比比?(请2位幼儿比比谁爱得多)师：小兔子举着手表示爱，他还用了什么动作表示爱?我们班谁跳得高谁就爱得多。(请1,2位坐着的孩子起来比一下)

3、请幼儿用景象中的东西表示对妈妈的爱，尝试用语言或肢体动作大胆表现。(教师有感情的讲故事(情节4)，幼儿认真听故事，教师针对故事内容向幼儿提问。)师：这幅美丽的景象里面有什么?你看到了什么?小兔子和兔妈妈看到了什么?(幼儿观察后回答)师：你能够用其它的东西表示对妈妈的爱吗?用一句话把爱大声的说出来。

师：除了这些还有很多可以用来表示爱的，告诉我你看到了什么?(教师依次出示图片张贴在黑板上幼儿观察)师：你能用这里的一样东西表示对妈妈的爱吗?心里有爱就要说出来呀，这样别人才知道的。(幼儿用语言表达对妈妈的爱)

4、情景表演(请幼儿扮演兔妈妈和小兔子体会故事中妈妈和孩子间的爱)教师和幼儿表演孩子和孩子表演教师扮演兔妈妈，带着宝宝们去户外找找还能用哪些东西表示爱。

活动反思：

此次活动主要是让幼儿学会用“xx多xx，就有多爱你”这个句式以及感受爱的不同表达方式。活动一开始以图片导入，吸引孩子的注意力。接着分段讲故事，通过故事内容和小兔子的话来感受爱的不同表达方式和学说这个句式。在这个过程中，多采用翻页的形式进行讲解觉得不叫单一，可采取多多种形式来让幼儿更投入其中。在让幼儿的回答时，还是自己讲的较多，应该让孩子多说，并且对于孩子的回答应该多多追问，拓宽他们的思维。在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺利，因此我就请几个小朋友来创编应该多请孩子来说一说。最后完整欣赏的时候，由于孩子们已经听过这个故事，单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有兴趣听，可以采用分角色的方式，孩子们扮演小兔子，老师扮演兔妈妈来表演整个故事，这样孩子们可以参与其中，会觉得更有趣。