优秀的教案能够根据学生的学习情况和需求进行灵活的调整和适应，一个周密的教案能够提高教学的系统性和条理性，合同范文网小编今天就为您带来了认识7.8教案数学教案优秀5篇，相信一定会对你有所帮助。

认识7.8教案数学教案篇1

教学内容

用计算器计算。(教材第26页例1、例2)

教学目标

1、使学生会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。

2、通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3、激发学生探索数学奥妙的兴趣，培养学生的观察、推理能力。

重点难点

重点：计算器的使用方法，正确利用计算器进行计算。

难点：探索计算规律。

教具准备

教师准备：计算器、课件ppt。

学生准备：计算器。

教学过程

一、情景引入

计算器是目前人们广泛使用的计算工具，今天我们就一起体验计算器给我们带来什么感觉。

二、学习新课

1、教学例1。

(1)出示教材例1。

怎样用计算器计算下面各题？自己试试看。

386＋179＝

825－138＝

26×39＝

312÷8＝

(2)学生按要求操作，教师巡视，指导有困难的学生。

(3)汇报展示。

(4)提问：你学会计算器的使用了吗？用计算器进行加、减、乘、除运算的按键顺序是怎样的？

归纳：用计算器进行加、减、乘、除运算时，要按“数字→运算符号→数字→符号”依次按键进行计算。

2、教学例2。

(1)出示教材例2。

试用计算器计算下面左边各题。不用计算器，你能直接写出下面右边各题的答案吗？

9999×1＝9999

9999×2＝______ 9999×5＝______

9999×3＝______ 9999×7＝______

9999×4＝______ 9999×9＝______

(2)学生小组内讨论、交流，教师巡视。

(3)得出左边算式的结果。

9999×2＝19998

9999×3＝29997

9999×4＝39996

(4)提问：观察左边的算式，发现了什么规律？

规律：当计算9999×2时，结果是在18(第二个因数与9的积)的中间插入3个9，即19998；当计算9999×3时，结果是在27(第二个因数与9的积)的中间插入3个9，即29997；当计算9999×4时，结果是在36(第二个因数与9的积)的中间插入3个9，即39996。

(5)运用规律，得出右边算式的答案。

9999×5＝49995

9999×7＝69993

9999×9＝89991

三、巩固反馈

完成教材第26页“做一做”。

第1题：63492 4093 1524440 255596 12345679 406001

第2题：12 123 1234 12345 123456 1234567 12345678 123456789(用计算器检验略)

四、课堂小结

说一说，这节课有什么收获？有什么不懂的地方吗？

板书设计

用计算器计算

1、用计算器进行加、减、乘、除运算的按键顺序：数字→运算符号→数字→符号。

2、进行特殊计算时，先用计算器算出前几个算式的结果，再根据规律直接写出其他算式的结果。

教学反思

1、自主学习使用计算器。

在学习使用计算器时，以学生自练为主，在自练中摸索按键的顺序。

2、用计算器探索简单的规律。

用计算器探索简单的规律是本节课的教学难点，先让学生用计算器分别算出结果，再通过观察和比较发现其中的规律，激发学生的学习兴趣，发展数学思考。

杨辉通读了许多古典数学文献，数学知识得到全面、系统地发展。经过不懈的努力，杨辉终于成了我国古代杰出的数学家，并享有数学“宋元第三杰”之誉。

认识7.8教案数学教案篇2

一、教学目标：

1,使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。

2,培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。

二、教学的重点与难点：

初步建立1吨的观念

三、教学过程

（一），创设情景，引入新课

1,（展示场景）水果贸易市场，一箱箱，一袋袋水果， 一个苹果重200（ ）

一箱苹果重15（ ） （分别填上合适的单位名称） （一辆装满苹果的大卡车）请学生估计这一车的苹果的重量

（如：3吨）

2,请学生说说对"吨"的认识（同时揭示课题："吨的认识"）

（二），在实践体验中认识"吨"

1,直观感知，初步认识"吨"

（1）请同学们找出教室中有没有可以用"吨"作单位的物体

（如：桌，椅，电视机，书本等用什么作单位比较合适 ）

（2）那么哪些物体用吨作单位呢

（请同学举例）

（3）媒体展示：大象，汽车（轮船）的载重量，建筑工地的一大堆石料等，用"吨"作单位比较合适

2,认识吨

（1） 请出4个同学站在一起，让学生说说他们的重量。

a,4个三年级学生的重量大约是多少千克 （约100千克）

b,8个这样的同学大约重多少千克

c,40个这样的同学大约重多少千克

（2）为了简便计量1000千克规定为1吨

联系班中40个同学，想象一吨的重量。

（3）媒体展示：看一看，算一算

a,一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨

b,100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨

（4）想一想，填一填（小组合作）

一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么（ ）个（ ）的重量是1吨。

（5）联系生活实际说说哪些地方要用到"吨"作单位

（6）填上合适的重量单位。

a:卡车载重4（ ）

b:小明体重35（ ）

c:一块橡皮的重量是8（ ）

d:浙江举重运动员，在二十七届奥运会上以挺举207.5（ ）的'成绩再一次获得冠军，为国争光。（请学生联想他能挺起几个学生，几个占旭刚就可以挺起一吨）

一座桥的载重量是10（ ）（再请学生说说什么是"一座桥的载重量"）

（三）：吨和千克的化聚。

1,请同学试一试例3.

（1）5吨=（ ）千克 （2）2450千克=（ ）吨（ ）千克

填好后分别指明学生说说怎样想的

2,试一试

8000千克=（ ）吨 6吨20千克=（ ）千克

（四），课堂小结

学过的重量单位有那些？它们之间的关系是怎样的？

（五），练习

1,填空

4000千克=（ ）吨 3吨=（ ）千克

2吨600千克=（ ）千克

4200千克=（ ）吨（ ）千克

7吨38千克=（ ）千克

2,①一头大象重5000千克，合多少吨

②一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克

③一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克

认识7.8教案数学教案篇3

活动目标：

1、认识时钟，知道钟面上有分针、时针以及1—12的数字。

2、初步认识整点，学习整点的记录方式。

3、能较专注地参与活动，积极动脑思考。

活动准备：

1、经验准备：幼儿在生活中观察过钟表。

2、物质准备：

（1）教具：实物钟面一个，整点的时间记录卡若干。

（2）学具：幼儿人手一个小钟面，时间记录卡若干，幼儿用书、铅笔人手一份。

活动过程：

1、了解钟的作用。

（1）谈话：今天，明明想到商店去买东西，可是妈妈说商店要到9点钟才开门。那我们看什么就能知道现在是几点钟？

（2）幼儿根据已有经验回答：手机、时钟、手表、电脑、电话机……

（3）教师小结：我们可以通过看手机、手表、时钟、电脑来知道现在是几点钟，它们可以让人们知道时间，给我们的生活带来了方便。但是，在我们生活中最常用的是时钟。

2、认识钟面。

（1）教师出示实物钟面：今天我也带来了一只钟，看看钟面上有什么？

（2）引导幼儿观察钟面：钟面上有几个数字？（一起说一说）钟面上还有什么？（指针）有几根指针？（3根）三根指针一样吗？（有的指针长长的叫分针、有的指针短短的叫时针、不停地在走动的是秒针）谁会用身体动作来表示三根指针？我们一起来学一学。

（3）教师小结：钟面上有数字、有指针。数字是按照1-12的顺序排列在钟面上的，12在上面、6在下面，3和9在左、右两边。指针有三根，它们的长短不同，最短的是时针、最长的是分针、不停地在走动的是秒针。

（4）游戏“我说你做”：教师说指针的名字，幼儿做相应的动作。（教师根据幼儿熟练的程度加快速度）

3、认识整点，学习整点记录的方式。

（1）游戏“捉迷藏”：现在时针和分针想和大家玩个“捉迷藏”的游戏，你们想玩吗？请你们闭上小眼睛。

（2）教师将时针和分针都拨到12，请幼儿观察并讲述：看看什么针藏起来了？时针藏到哪里去了？时针和分针在数字几上？猜一猜，现在是什么时间？（12点）你是怎么知道的？

（3）教师小结（出示12点整的钟面）：分针和时针都在数字12上，所以是12点整。

（4）现在它们还想和大家来玩个游戏，请你们看仔细了。教师再拨1点整，请幼儿观察。提问：刚才分针是怎样转的？（分针转了1圈）分针转了一圈，时针走到哪了？（时针从数字12走到了数字1上）

（5）小结：分针走一圈，时针走了一格。猜一猜，现在是什么时间？（出示1点整的钟面）

（6）引导幼儿观察两个钟面，发现时针和分针的位置：你们发现这两个钟面上的分针和时针在数字几上？

（7）教师小结：当分针指到数字12上，就是整点，这时时针指向几，就是几点整。

（8）教师带幼儿拨整点。

4、学习整点记录的方式。

（1）刚才你们学会了拨整点，那你们想来记录时间吗？

（2）教师出示时间记录卡：时间记录卡上有什么？

小结：时间就用“：”来表示，“：”的前面记录时针的位置，“：”的后面记录分针的位置，整点时分针记录为“00”。

（3）教师带幼儿一起记录“12：00”。请个别幼儿记录“1：00”。

（4）幼儿操作活动“你说我拨”。

教师说操作要求：老师为你们准备了时间记录卡，请你们两人合作，一个人说整点时间，另一个人拨出时间并记录，然后再交换。

（5）请个别幼儿来说说自己是怎么拨整点的。

（6）教师小结：你们都学会了拨整点和记录时间这个本领，我还想来考考你们！

5、幼儿操作活动。

（1）请幼儿来说说第一题的要求：看钟面记录时间。

（2）师带幼儿一起看第二题：请幼儿观察图上的动物在干什么？并给小动物连接相应的时间。

6、作业讲评。

请作业书写整洁的幼儿来展示。

认识7.8教案数学教案篇4

教学内容：

课本91—92页的内容。

教学目标：

1、使学生初步认识钟表，在具体情景中建立时间观念。

2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点：

学会看整时，并且在实际生活中会应用。

教具：实物钟表、钟表图片。

学具：实物钟表。

教学过程：

一、新课引入：

同学们，老师有一个问题要问你，仔细听好了。

你早上是什么时候起床的?

(生：6点半、7点……)

你是怎么知道这些时间的?

(生：听家长说的、看钟表的……)

要想知道这些时间我们就要学习认识钟表。

二、新授：

1、初步感知：

有关钟表的知识你知道哪些?

(请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针……)

师根据学生的回答板书：数长针短针

谁还有补充?

(生：钟表上有大格、有小格……)

师根据学生的回答板书：大格小格

2、指导观察：

现在我们就来研究一下钟表。

拿出你的钟表。请仔细观察钟表上的数。

你有什么想对大家说的?

(引导学生观察发现钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是按照这样的方向排列的。)

你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗?

长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。

短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。

钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格?

(生：有12个大格。)

你知道共有多少个小格吗?

(生：共有60个小格。)

有关钟表上的知识你还想知道哪些?

引导学生明确时针就是表示几时的。

3、认识时间：

出示钟面图：

8时3时6时

这几个时间你们认识吗?分别是多少?

你是怎么认识的?

想一想这些时间你在干什么?

仔细观察这三个钟面上的分针指向几?

(生：都是指向12。)

你知道这是为什么吗?

(是因为分针都是从12出发正好走了一圈，又指向12。)

分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。

4、写时间：

你会认时间，会写时间吗?

我们来看第一个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。

时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。

这种表示方法是这样写的“8:00”。

你见过这种表示方法吗?在哪见过的?你可真会观察。

你想试试吗?

请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。

找两人板演，其他学生自己独立完成后集体订正。

这节课你学到了哪些新知识?

认识钟表的方法是什么?

分针指着12，时针指着几就是几时。

下面就我们对这些知识进行练习。

三、巩固练习：

1、师拨表学生报时：

现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。

2、师报时学生拨钟表：

我们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。

请同桌两人互相检查。

3、课本92页内容：

请同学们赶快收拾好学具，快速打开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。

教师逐一批改及时反馈指导。

认识7.8教案数学教案篇5

一、学情分析目的

课前利用技术支持对学生进行问卷调查，通过数据分析学生对“角”的认知基础，以准确地把握学生的认知起点，真切地了解学生地学习难点，从而制定科学合理地教学目标，选择合适地教学策略，设计有趣地教学活动，使课堂更高效、精彩!

二、学情分析内容

1、教学主题分析：北师大版二年级数学下册第六单元《认识图形》第一课时《认识角》。

它也是小学数学“图形与几何”中的重要内容。是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过找一找、摸一摸、画一画、标一标、比一比等实际操作，使学生在动手实践中认识角。学生熟练地掌握这部分内容将为进一步学习角的有关知识奠定基础。

2、教学对象分析

教学对象：东彭留小学二年级学生

(1)在认识角之前，学生已经直观认识了正方形，长方形，三角形，和圆。具备了有关角的感性经验，知道生活中的墙角、桌角等。

(2)学生不知：生活中物体的角与平面图形角不尽相同，更不知角的大小比较方法。

(3)学生通过学习理解平面图形角的含义，掌握角各部分的名称，在活动中探究出角的大小比较方法，初步发展空间观念。

3、教学重点分析

本节课，学生第一次接触角的概念，结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程。“形成角的正确表象，知道角的各部分名称，读法，记法。”是本节课的教学重点。

4、教学难点分析

由于二年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低，对于角的大小与边的长短无关这一知识点接受起来比较困难。因此，“理解角的大小与边的长短无关”是本节课的.难点。

三、学情分析工具与方法

1、学情分析工具：word文档、微信、问卷星软件。

2、学情分析方法：

(1)利用网络收集有关“认识角”的问卷调查，认真研究题目，根据学生的实际情况，选择合适的题目，制作出适合本班学生的问卷调查。

(2)利用问卷星软件发布问卷，在微信群里发布二维码，让孩子们完成问卷内容后提交。

(3)登录问卷星后台，查看答卷数据并分析。根据分析结果对教学设计做出调整，更好地适应学生的实际学情。

四、结果呈现与分析

(一)结果呈现：通过问卷星的结果反馈。

(二)调查结果分析本次问卷调查共5道题，分别是：

(1)你认识“角”这个图形吗?

(2)下列图形中，哪些图形是角?

(3)下面哪个角大?

(4)一条红领巾有()个角，数学书地封面有()个角。

(5)关于“角”你想学习哪些知识?

从第一题，第二题和第四题的统计数据来看，学生对“角”一词的知晓度上，90%的学生从不同场合听说过，在日常生活中对“角”已经有了初步的感知，但缺乏深入观察和思考。第三题，角的比较大小65%的学生选择是错的，认为“角的边越长，角越大。”为了突破学生的认知，解决这一难点，在教学活动中通过直观操作叠合的方法，再加上多媒体的演示，理解“角的大小与边的长短无关，与张口大小有关”，初步发展学生的空间观念。第五题是一个开放性题目，75%的学生没有自主学习的方向，选择随老师课堂安排。

五、调查结果对教学的启示

其一，直接面对学生认知现实，在实际的教学活动中，修正原有认知经验;

其二，调整课堂上每一个教学环节的时间，设计有趣的操作活动，突破难点“角的大小与边的长短无关，与张口大小有关”。发展学生的空间观念。

其三，在今后的教学中要注重培养学生的自主学习意识和能力。